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课改大家谈感言 课改没有正确的答案，但会留下我们共同探索的足迹 没有培养的“过程”，就没有教育的“结果” 教育要努力从多方面、多视角，以多种方式去发现人、培养人，不断挖掘学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性。教改让孩子们学得轻松，动手更有乐趣。 课堂真正的主人是学生， 在课堂上教师必须尊重每一个学生，为每一个学生的成长和成功创造条件。新课程的实施给教师带来了机遇和挑战，教师需要不断地自我学习，自我完善，才能适应新课程的需要。新课程具有明显的开放性，因而特别强调我们教师要有更高的随机应变能力，而这一能力靠的是厚积薄发，靠的是教师有能将授课视为“再创造”的教育思想，靠的是教师与学生的平等对话，只有这样，我的课堂教师方式才会出现更多的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的效果过去的音乐课动口多，今天的艺术课动手多，我们要面向全体学生。过去重“学”，今天重“玩”，考试要注意巧妙地设计“玩”，努力让学习变得同玩一样轻松，愉快。由过去的“单一性”变为“综合性”，在这时要学会知识的融会贯通。由过去的“以知识为中心”变为“以人为中心”，在运用注意“人本主义教育。”课程改革，以人为本，一切为了学生，为了学生的一切。通过课改，课堂中常常出现一些“惊喜”，我经常会发现学生的“闪光点”，课改，拉近了我和学生间的距离，拉近了学生和社会、生活的距离。面对新课程，我们应竭力避免“穿新鞋，走旧路”的尴尬与庸俗，努力追求“穿旧鞋，也能走新路”的洒脱与大气，协力共勉，同心共祝，让新课程能“一路走好”！ 实施新课程，正是因为它的复杂性和挑战性而充满魅力，同时，实施新课程，也不单独有热情，更要有理性，愿我们共同努力，凭理性打造真实，让课改远离“浮躁”。因为，课堂少一些虚假，课改就多一份希望。只有建立起和谐的师生关系，才能缩短教师与学生的心理距离，从而使师生之间的心灵相通、相近、相亲，激发学生“亲其师，信其道”，在融洽的交往气氛中，主动参与，萌发创新的动机。让学生做学习的主人，做生活的主人，做集体的主人，以主人的姿态投入到教学与活动之中，让自己的身心自由地表现和舒展起来，开发自身创新的潜能。创造的“灵感”往往是从质疑开始的，教师要撒谎浓郁抓住时机，及时捕捉学生中不时迸发出来的敢于创新的火花，一定能收到意想不到的收获。这是一种安全自由的精神状态，一种无所顾忌的交流表达，在这片自由翱翔的天空中，孩子的灵气自然流淌；再这里心与心的碰撞，唱响一曲曲欢乐的歌，我注视着他们的欢乐，也期待着更多的版块让孩子们一路吐蕊，一路散香。教师帮助学生不是让学生学习，更不是强迫命令学生学习，帮助就意味着教师必须到学生的心灵世界中去，使学生“学”起来。你付出了，你就会得到什么我们各望在课改的试验田里撒下新的种子，让学生沐浴人文主义的光辉，在素质教育的土壤里孕育吐苗，成长。当你尊重别人的时，很自然获得了别人的尊重。只有把文字所描述的场景还原，再现，把教师、教材和学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动，才能使学生与所学知识产生共鸣。经验是宝贵的财富，同时又可能是沉重的包袱。综合实践教学，应以培养学生的动手、动脑能力为核心，只有这样，才能使学生得到全面发展。科学教师与新课程同行成为学生学习的组织者，参与者，帮助者，引导者，促进者，成为课程的研究者，开发者，决策者。在新课程的理念下，学生不是“学教材”，而是“用教材学” 课改的课堂是变化无穷的，必须根据实际情况灵活地调整课堂秩序，随即应变多种有意义的小插曲。课改的落实，促使教师屏弃“师若为先”的想法，和学生平等对话，正确评价每位学生。课改的落实，深感啊学生的学习与生活实际相结合，同学们兴趣盎然，求知欲强。在新课改的课堂上，教师要置身于学生中间去培养学生的自信心，要和学生在一起探讨、研究，这样才能充分调动学生的自主学习的积极性。兴趣是最好的老师，只有用教师的智慧去创造学生喜欢的学习方式和方法，让学生不把学习当作负担，才能真正体现学生的自主学习。点点滴滴都是情，点点滴滴才是真。乏味的说教，空洞的规范往往治标不治本，从生活的小事入手，才能拨动孩子们积极向上的心弦，激发他们思考自己的行为。教材是一种重要的资源，但不是唯一的资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学数学，用数学。数学课程资源是极为丰富多彩的。1、 新课程教学理念发生了根本性转变。2、 新课程教学方法灵活多样，有创新性。3、 新课程学习方法新颖、活泼，有实效性。4、 新课程注重学习，研究，提高要求。 要让英语课堂真正“动”起来，“活”起来，应讲科学、讲艺术，讲效果。在任务型教学中淡化难点，在形成性计价中实现目标。运用信息技术改变学习形式把学习的主动权还给学生，能营造充满自主，自觉氛围的课堂，不但能教给学生以知识，而且能教给学生学习的方法，形成自学的能力，养成良好的思考习惯。教人学习语言文字，如教人武功，必须经过摸爬滚打才能学到真功夫。在诵读中感悟，在近乎游戏的活动中理解，既有趣，又有效。尊重个性差异，倡导多元理解，鼓励创意表达体育课的学习=游戏+知识+技能+创新+展示+欣赏+知识应用 胡瑞青教育内容的改革，集中表现为课程改革，没有哪一次成功的教改离得开成功的课改，课改往往是教改的突破口。 教师作为课改的实践者，必须更新观念，大胆探索。我们要一边教学，一边探索，教研结合，逐步形成自己的教学思想和风格。在教学研究上任何突破和创新，都需要大胆的探索和求新的精神。新课程在重视学生自己的理解，珍视学习的劳动成果的同时，教师自己这个主体必须发挥作用，即“主导”作用。 青取之于蓝，但与蓝有别；“探究性学习”离不开小组合作， 但并非小组合作学习就是“探究性学习”课改就是要树立，心中有学生，一切为了学生，以学生为中心的思想向学生倾吐内心的感受，能让学生理解教师的用心重新审视对职业觉得的定位，把自己从“神坛”中请下来把自己从“经验”中请出来，敢自以为非。课改是培养学生探索，团结合作，勇于创新的有效途径。美术教学是开发学生智力，提高学生动手动脑能力，培养学生的审美数值的重要手段。通过课改有利于学生的全面发展，对教师的教学有很大启发，并有所发展，从而刚好的搞好教育教学，培养大批优秀学生 健康课是培养学生良好的个人卫生习惯，培养适应环境的能力，选择健康的生活方式，提高生活质量，降低常见病，为终身健康奠定基础。课堂教学中常常出现一些令人