正确对待问题学生.doc

正确对待问题学生四川省中江县龙台中学 代 甫所谓问题学生，在一般人看来，是指表现不好，而不良言行比较多的学生。在我看来，这仅是其中之一。我从事了二十来年的教育教学工作，经过观察、分析、概括，认为问题学生可以分为三类：一类是言行不规范，有很多违纪的表现；另一类是生理心理先天有缺陷，需要得到帮助；还有一类是总有新的问题提出来，希望得到较满意的答复。对这三类问题学生，我认为老师和家长首先要有爱心和信心，然后想办法对他们提供力所能及的帮助，让他们都能为美好的未来而努力。一、对待言行不规范，有很多违纪的表现的学生，要充分了解他们、关爱他们和帮助他们。要晓之以理，动之以情，持之以恒。老师和家长遇到这样的学生，都可能会感到厌烦、头痛和无奈。想揍一顿，不行，违法的事可不能干；想把他们教育好，又觉得办法已用过很多总不见效，再这样下去恐怕自己会生病了；想放弃，也不妥，因为我们不尽教育责任，对不起自己的良心，如果让他们流到社会上去，可能会有严重的影响。那么该怎样做才能给这些人提供力所能及的帮助呢？我认为先要了解他们，弄清楚他们这样言行不规范，多次教育不见效的原因。学生处于什么样的年龄段，会什么样的心理特点与外在表现，学生出现抵触情绪和逆反心理又是为什么。只有对症用药，才能见疗效。我曾经遇到一些表现很不好的学生，经过相当长的时间的教育，最终改了一些坏习惯表现比较好了。如学生A，男，当时13岁，读初二，他经常上课不按时到，课堂上捣乱，不及时完成作业，还随便拿别人东西，打架闹事，吸烟赌博。我接手后对他进行了几次耐心的说服教育，他根本不买账，抵触情绪很浓。我没泄气，通过多渠道了解，终于明白原因：他本来聪明可爱，但五岁时父母离了婚跟父亲过，可是父亲爱吸烟喝酒打牌，不但不好好照料孩子，在喝酒后在输钱后对孩子又骂又打；在学校很难有老师或学生表扬鼓励他，甚至他的名字贴在墙上“表现最差”栏里；慢慢地，孩子变坏了，总觉得世道不公，别人都要笑话他；不过我还了解到他喜欢体育运动，像跑跳与打乒乓的本领都很不错。了解到这些情况后，我与他的家长进行了沟通，与其他老师交换了意见，对他给予的是更多的理解、宽容、关爱和鼓励。慢慢地，他对我的敌意不那么强了。学校开运动会，他在我的多次劝说下报了乒乓球、立定跳远和200米跑三个比赛项目。比赛当天，我既陪他做准备运动，又和同学一起为他加油助威；既帮他看护衣物，又为他递开水；晚自习时，我当着全班表扬了他，让大家为他唱了一支歌让世界充满爱，给他加操行分，还从食堂卖了一个喷香的油饼奖励给他。他感受到了老师和同学的关爱，激动得热泪盈眶。从此，学生A开朗了，文明了，友善了，努力了，进步了。二、对待生理心理先天有缺陷，害怕学习和缺乏科学方法而需要得到帮助的学生，要充分尊重他们，关爱他们，不能让他们觉得自己比别人矮一等，鼓励他们学好，并给于方法指导。先天带有残疾或发育畸形，会使学生产生强烈的自卑感。先天带有遗传疾病又会使他们胆小、怯懦，不能正常社交；有心理疾病的学生，不能正确看待自己和他人，不能全面发展成为合格的社会人才。因此，老师和家长要充分尊重他们，关爱他们；让他们克服自卑，让他们坚强；让他们能感受到大家对他们的尊重和关爱；让他们明白他们也是具有社会属性的人；让他们明白他们可以通过自身努力赢得大家的尊重和为社会作出贡献，体现人生价值。如果这些学生能明白上述道理，那么他们就能在大家的关心帮助下很好的发展，成为对社会有用的人才。我遇到过好几个生理心理先天有缺陷的学生，我做了家长的工作，做了同学的工作，做了科任老师的工作。我让大家都充分尊重他们，关爱他们，帮助他们，营造轻松和谐的环境。这些学生都发展得比较好。比如学生B，女，12岁，当时读初一，她偏胖，而且右小臂比左小臂粗一倍，她就认为别人要嘲笑她，别人看不起她，自己太可怜了，自己的世界充满了寂寞与无奈。她很自卑，经常自我封闭，对学习对生活失去了信心。我们通过活动，通过谈话，让克服了自卑，明白了内在本质比外在条件更重要，知识和美德是经得住时间考验的。她先前常愁眉苦脸，遇到想不开的事就偷偷掉眼泪，后来坚强了，有知识有美德了，初中毕业后信心十足的去学了缝纫技术。技术学成后到厂里去工作自己开心，领导也满意。三、对待总有新的问题提出来，希望得到较满意的答复的学生，老师和家长都应正确引导他们，鼓励他们，让他们保有好奇心，就会不断去探究。我见到一个报道，说中国的孩子，幼年时总有问不完的问题，读小学时也常提问题，读初中时提的问题减少了，读高中时提的问题更少了，读大学是基本不提问题了。什么原因，是学生都弄明白了吗？回答是否定的。有人做了分析，认为是老师和家长让他们变得“不提问”了：老师迫于各种压力，希望学生掌握好考试的内容就行了，不希望学生提太多问题，一般不引导学生提问题、探究问题和解答问题；家长关心的是学生考了多少分，关心的是自己工作好娱乐，对孩子总是说“去，别烦我”。孩子们提了问题得不得解答，得不得鼓励，久而久之，懒得提问题。另有一些孩子向老师或家长提问题，总担心老师或家长不断的反问，担心老师或家长说“这么简单的问题都不明白，你没用功吧”而失去面子。孩子年龄越大越“没问可提”， 年龄越大越“不愿提问”，这是教育的悲哀，这是教育的失败。我认为，老师和家长应该鼓励学生探究问题，要和学生共同探讨，不要讽刺挖苦他们，就算不能给他们多少帮助，至少把他们引向知识海洋，不要让他们失去了好奇心，让他们成了假老练。因为，我们的社会要进步，就要不断发现问题，探究问题，解决问题。我总会遇到孩子提问题，我不管他们提的什么问题，都认真对待，正面解答或作引导。像 学生C问我“宇宙有多大”，我给他回答“无穷尽”；他又问“无穷尽是多大”，我说“就现在的科技水平，人们认为宇宙空间没有边际，或许以后有人能弄明白宇宙有多大，你也可以去探索”。有学生D问我“宇宙黑洞是怎么回事”，我回答“因为物质接近它就跑不掉，连光也跑不掉，所以人们认为它是密度特别大的物质构成的星体，什么物质？还没弄清楚，你也可以加入探索者的行列”。甚至有小学生E见到社区“安全套自动发放机”会问“安全套有什么用呢”，我不回避，但又不能说得太实在，只说“这是成年男女相爱不想怀小孩或防疾病用的，随着你知识的增多，随着年龄的增大，你会了解更多”。有孩子提出的问题我回答不了，如学生F问“人类呆的星球是谁取名叫地球的”，我回答“我还真不知，不过咱们可以探究”。学生G问我“世上有外星人吗”，我说“人要活动需要气态氧、液态水和合适的温度等条件。太阳系里只有地球具有这样的条件，其