《地球的运动》复习课教学设计.doc

地球的运动复习课教学设计一、教学内容分析“地球的运动”主要包括三方面的内容：地球的自转、地球的公转、地球自转与公转的意义。自转和公转分别从方向、周期和速度等方面来说明地球运动的规律，它们是地球运动的本质属性。地球运动的基本特征，是地球科学重要的理论基础，并为理解地球运动的地理意义奠定了基础。而黄赤交角的存在，是地球运动（公转）的地理意义产生的基础，也是学习地球运动的地理意义承前启后的“桥梁”。昼夜长短的季节变化和正午太阳高度的季节变化是地球运动的结果，也是四季和五带形成的原因，还对后面第二章大气环境中有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。因此地球运动具有承上启下的作用，它既是高中地理的重点和难点，也是考点所在，因而也是高中阶段地理学习的基础。对于地球运动内容的理解，要涉及到数学及物理上的相关知识，而学生这方面的知识储备不足，理解起来有一定难度，而这部分小知识点又比较多，如晨昏线、方向判断、太阳高度角、昼夜长短的变化等等。无论是对于学生还是老师来说，地球的运动部分无疑都是高一乃至整个高中教学中的难点。很多学生只要一提到地球运动就头疼，总是觉得难，有些内容总是搞不清楚，就像永远过不去的坎，甚至一直要持续到高考结束。作为复习课，如何在有限的时间内把这些知识融汇贯通，使学生在老师的帮助下充分掌握并能达到熟练运用，则是我们教学工作者需要认真研究的问题。课标对该内容的教学要求：1、分析地球运动的地理意义。2、运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转和公转。二、学生分析高一8班是我们学校的重点班，大部分学生具有良好的学习习惯和扎实的基础知识，也具有一定的分析能力。经过一学期的学习，有了一定的本学科及相关学科知识基础，再加上学生的生活经验，因此对于基础知识的掌握应该问题不大。但因学生之间个体差异，对于地方时计算、昼夜长短和正午太阳高度等方面内容，虽有一定感性认识，但理性的认识很少。而且这部分知识比较抽象，语言具有专业性的特点，还涉及数学立体几何、物理圆周运动等知识，而学生这部分知识尚未学过，再加上空间思维和想象能力不强，所以仍有较大的学习难度。这部分知识偏重理科，逻辑性较强，而8班学生求知欲强，好奇心大，善于动脑思考，积极性较高。三、教学目标知识与技能：1、说出地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。2、清晰表达昼夜交替、地方时差，能够准确进行时间的有关换算，正确判断晨昏线。3、陈述太阳直射点的南北移动规律、昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化规律。过程与方法1、通过自我学习、小组合作，熟练掌握相关基础知识，解决学生个性化的疑难点。2、通过教师引导，小组合作，强化并挺高学生的知识迁移和运用能力。情感、态度与价值观培养学生树立敢于面对困难、勇于克服困难的信念，分享成功喜悦，增强学生的自信心。四、教学重点、难点教学重点1、自转和公转的特征，黄赤交角及其意义。2、晨昏线的判断，地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。3、四季的划分方法及划分依据。教学难点1、晨昏线的判断、地方时的计算。2、太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化及原因分析。五、教学策略和方法（课堂教学活动设计的总体思路，及突破难点的策略和方法）学生在教师的引导下，通过自己的努力（动手、动口、动脑）以及小组合作，达到巩固知识的目的；再通过自我归纳、相互讨论，汲取集体智慧，发展学生的地理综合思维能力；启发学生大胆质疑，培养学生的创造性思维，以达到强化提高的目的。六、教学准备（环境及资源）学案、教材、ppt课件，学习小组七、教学活动的组织与实施八、教学反思这部分教学内容较为抽象，学生理解起来有一定难度，我在教学中最大限度地调动学生动脑动手，尽量发挥学生的主动性，在教师的引导下逐步达成目标。作为复习课，我教学中注意在解决问题的基础上加强强化次数。同时注重任务的循序渐进，本着“低起点，小步子，跳一跳，够得着”的原则，避免过大的坡度，将大问题分解为小的明确的问题。学生能够完成的教师绝不轻易