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信息技术教学方法 田俊南 教学方法概念 班华主编的 中学教育学 人民教育出版社1992年版 中指出 教学方法是为实现既定的教学任务 师生共同活动的方式 手段 办法的总称 班华 班华 男 1935年8月生 教授 南京师范大学教育科学学院教授 博导 中国教育学会教育学分会德育专业委员会主任委员 主要学术兼职先后有 中国教育学会教育学分会副理事长 中国教育学会教育学分会德育专业委员会副主任委员兼秘书长 国务院学位委员会教育学学科组成员 国家基础教育实验中心学术委员会委员等 专业研究方向 德育原理 教育学基本理论 在国内率先论述德育 隐性课程 提出 心育 德育与心育结合的思想 为我国道德教育体系的建构作出了重要贡献 先后编辑出版了 现代德育论 心育论 中学教育学 教育学 发展性班级教育系统 高中班主任 等著作18部 发表学术论文60余篇 曾获省 部级奖11项次 七种典型的教学方法 1 讲授法2 教练法3 讨论法4 任务驱动教学法5 基于问题的学习6 WebQuest教学法 一 讲授法 讲授法的不同形式 讲解讲述讲演 定义 讲授法是教师通过简明 生动的口头语言向学生系统地传授知识 发展学生智力的方法 1 讲解 教师对某些较复杂的问题 概念 定律等 进行系统详细的解释和论证 说明事物的内部结构和联系等 2 讲述 是以叙述或描述的方式向学生传授知识的方法 教师生动形象地描绘某些事物的现象 陈述事物产生发展的过程 使学生形成鲜明的表象和概念 3 讲演 是教师对一个完整的课题进行有理有据 首尾连贯的论说 通过分析 论证来作出科学结论的一种方法 讲授法基本步骤如下 组织教学 导入新课 讲授新课 巩固新课 布置作业 三 方法评价1 有助于系统知识与技能的传授 2 适用于班级组织教学 3 容易产生满堂灌 注入式教学 4 难以顾及个别差异 5 在培养学生创造力方面有较大的局限 讲授法的教学要领 讲授的策略 1 讲授内容应正确 富有科学性和思想性 2 讲授要突出重点和难点 3 讲授时应注意启发 4 讲授时应讲究语言的艺术 5 考虑讲授的整体性策略 二 教练法 1 方法简介教练法是以学生为主体 围绕某些学习任务 组织学生进行信息活动 操练某些技能 并且按照学生的个体差异在学生操练中给以帮助与指导 使学生达到教学目标的要求 2 教学过程提出任务与关键点 动手实践 教练指导 归纳交流 3 方法评价强调学生通过动手实践来进行主动学习 教练的策略 1 座位模式安排要便于教师监控全班学生 现象 传统教室型的秧田式机房座位排列方式 机位密集 有不少学生 教师无法近距离指导 2 沿教室巡视 监控学生练习 现象 教师在教室中打圈 不与学生接触 3 建立起独立练习的常规 三 讨论法 1 方法简介讨论法是指在教师组织和指导下 以小组或班级为单位 围绕一定的问题和内容各抒己见 展开讨论 对话或辩论等 进行知识和思想的交流 互相启发 共同探讨 以求辨明是非 扩大知识面和提高认识能力 讨论法有不同的讨论方式 如小组讨论 全班大讨论 辩论式讨论 班级辩论赛 等 2 教学过程提出讨论的主题 列出讨论提纲 讨论前的准备 展开讨论 总结 3 方法评价 1 讨论有助于多种意见交流形成新的理解 2 讨论有助于吸收多种意见促使学生思想的转变 3 讨论有助于学生发展分析 综合问题的能力以及合作的能力 讨论法的局限性 讨论避免陷入误区 1 避免冷场2 讨论要有定论 讨论方式 讨论的主题确定 总结教师总结 任务驱动法的实施过程 任务驱动教学法 就是让学生在一个个典型的信息处理 任务 的驱动下展开教学活动 引导学生由简到繁 由易到难 循序渐进地完成一系列 任务 从而得到清晰的思路 方法和知识的脉络 在完成 任务 的过程中 培养分析问题 解决问题以及用计算机处理信息的能力 四 任务驱动法 提出任务 任务驱动教学方法的关键在于 任务 的设计和编排 教师应分析信息技术课程的目标和学生的基础与兴趣 提出一个恰当的能够应用该阶段所学技能与知识的任务 所谓 恰当 包括以下几点 1 工作任务应当是学生感兴趣的 2 工作任务应当与学习的信息技术技能与知识结合 3 工作任务适合于在课程的一个周期内完成 4 任务的设计要给学生留有自我开拓的余地 5 任务有明确具体的成果 可以进行检查与评估 任务分析 通过教师的启发和帮助 学生对该工作任务进行分析和分解 要注意的是任务分解时最好每个子任务都带一些新技能与方法的学习 自主学习 协作学习 该阶段是知识与技能的学习阶段 由学生个人或者分组去独立完成任务 同时 教师给以必要的帮助与指导 教师可以采取巡查或者参与一个小组的方式检查学生完成任务的进程 交流 评估与归纳 总结 在学生群体各自完成任务过程中发现倾向性问题与任务完成之后 要组织交流 相互介绍中间的成果或者最后的作品 任务驱动教学法优点 1 体现了 以学生为主体 的教学思想2 易于激发和保持学生学习的主动性与积极性3 可以锻炼学生的合作精神与沟通能力 举例 在学习计算机基本组成知识时 可以设计 虚拟购机任务 1 布置任务并说明要求2 分组并制订计划3 了解相关知识并进行市场调查4 对信息进行分析 比较 筛选 确定本组购机方案5 制订购及方案演示文稿6 展示购机方案 交流与评价 五 基于问题的学习 1 方法简介基于问题的学习 PBL 是把学习置于复杂的 有意义的问题情境中 通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的 实际的或真实的问题 形成解决问题和自主学习的能力 2 教学过程创设情境 提出问题 分析问题 组织分工 开展探究 解决问题 展示结果 成果汇总 结果评价与学习反思 3 方法评价 1 以学生为中心 学生在开放的学习中交流合作 2 与学生的实践操作能力相结合 3 促进学生掌握基本的学习策略和学习方法 掌握解决问题的方法 4 促进师生之间的合作 六 WebQuest教学法 一 方法简介WebQuest是美国伯尼 道奇等人开发的一种课程计划 是一种以网络探究为取向的学习活动 学生活动内容往往是围绕某个主题进行的 学