课堂教学中多媒体的正确应用.doc

【教育教学论文】课堂教学中多媒体的正确使用亳州九中 丁彦2013-5-23课堂教学中多媒体的正确使用关键词：多媒体、课件、模式、合理因素摘要：计算机作为一种现代化的教学手段，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用，它弥补了传统教学中呆板固化，改善了认知环境，增强了学生对教学过程的理解与感受，扩大了课堂教学的信息量，激发了学生的学习热情和学习兴趣。但是物极必反，一旦为唯其不可，搞时尚追逐，事情的发展必将走向其反面，使我们的课堂教学效果将大打折扣。随着信息技术的不断发展，计算机多媒体在多媒体教学中扮演着越来越重要的角色。特别是在新一轮基础教育改革中，在新课程理念下，计算机多媒体辅助教学作为现代化的教学手段，已逐渐成为目前教学技术手段的主流之一，成为了广大教师在课堂教学中主要手段，它把传统的静态教学内容转换成声音、文本、动画等动态信息，弥补了传统教学的呆板固化的不足。图文、音像并茂的教学方式，使得用语言很难描述，或无法描述的问题变得形象、生动、直观、简单，扩大了课堂教学的信息量，使得课堂教学更加丰满。计算机多媒体确实具有传统教学无法比拟的优势。可是一旦唯其不可，事情的发展将会走向它的反面，从而使我们的教学将大打折扣。下面笔者自己的教学实践谈谈对计算机多媒体教学的几点思考。一、多媒体教学手段的使用要适时适当，切合实际，不可流于形式，华而不实。任何课堂教学，不论采取何种形式，动用何种手段，使用何种方法，传统教学模式也好，计算机多媒体教学也好，其目的只有一个，那就是：尽可能地提高教学效果，激发学生的求知欲望，包括知识、情感和能力等方面，这才是目的，也是评价一节课好坏的唯一标准。所有计算机多媒体只能作为一种现代化的教学手段，被适时适当地运用到课堂教学中，以帮助我们更好地完成教学任务，提高教学质量和效果。而时下，采用多媒体教学手段进行教学，竟然成了“时尚”，在公开课、汇报课、展示课、教研课、优质课的教学中，你若没有使用多媒体就很难或甭想或拿好奖就，更有甚者认为新课程改革就是变传统教学方式为多媒体教学。于是为了使课堂教学更加精彩，引人入胜，教师不惜花费大量时间制作课件，苦思冥想创设情景，一节课就是一部小电影，好似数学课脱离了多媒体，脱离了情景，就脱离了学生生活，结果多媒体教学也就成了一种形式，形成了一种广大教师互相攀比，追逐的时尚，事实上，并不是每一节课都需要花费大量时间制作课件，创设情景，对于一些难以创设情景的教学内容采用开门见山，单刀直入的方式，其效果可能会更好。比如：在学习实数的概念时，笔者认为师生要围绕着数的扩充过程共同探究，从而得出实数的概念，学生反而容易接受，没有必要再课件中过分雕琢。二、课件制作要真实反映教学内容，不哭浓墨重彩，过分雕琢，喧宾夺主。课堂教学要到是质量，要的是效果，这才是目的，这才是本质，偏离了这一点，也就偏离了我们的课堂教学。计算机多媒体也是达到这一目的的手段。而相当一部分教师确不这样理解，时下这种现代化的教学手段依然成了“流行歌曲”，成了一部分教师心中的新课改，于是在运用多媒体教学时，小题大作，杀鸡用了宰牛刀；制作课件时哗众取宠，不讲实效。使用多媒体不是目的，不能为了使用而使用，为了充分体现多媒体的优越性和展示自己驾驭多媒体对方才华，有些教师可谓是煞费苦心、绞尽脑汁动用一切可以动用的力量，不惜花费大量的时间制作课件，特别是在一些公开课，展示课中，这些现象更加邹，例如：笔者听过七年级（数学）“因式分解”一节课，教师为了让学生明确：“分解因式”与“整式乘法”是互逆运算，费尽了心机制作了这样的课件：银幕上出现了交错奔驰的列车，一部列车身上印有整式乘法符号，另一列车身上印有因式分解符号，往返多次，一次来制造学习气氛，银幕上出现（a+b）(a-b)=a2+b2,(a+b)2=a2+2ab+b2，(a-b)2=a2-2ab+b2,左右代数式互相交换的技术动作，让学生感知，对比整个数学式子，花费的时间很多，事半功倍。其实这部分内容，只需对七年级所学的有关整式的乘法作一简单回顾，就可以了，既省时又省事，没有必要浪费这么多的时间，像放电影一样，其结果是浪费了时间，影响力教学，因为学生把注意力集中到火车上了，忙于领略风景，忽视了事物背后所隐藏的数学本质。这种设计真可谓是小题大做，杀鸡用了宰牛刀。课堂教学是知识传授圣地，不等同于放电影，不需要气势恢宏，华丽壮观的场面。课堂教学，尤其是数学课堂教学，浓墨重彩，过分雕琢，片面强调多媒体的画面美，往往会喧宾夺主，分散学生的注意力，从而降低学习效果。多媒体辅助教学首要的是科学性，应该把数学问题放在第一位，应该让数学本身地魅力放出光芒。三、充分利用传统教学中的合理因素，正确使用多媒体不可顾此失彼。任何事物都有它的两面性，传统教学模式固然有其陈旧的一面，但是这种教学模式经过了几代人的不断改善和完善，尤其内在的优越性：比如，有利于教师主导作用的发挥；有利于教学组织、管理、教学过程的控制：有利于是盛大情感的交流。而多媒体这种现代化教学手段紫这些方面的表现却显得有点苍白无力，在多媒体程序化教学中，上课前教师一设计好一个完美的课件程序，在教学中，作为播放着的教师，必须想方设法把学生的思路引到电脑的既定程序上来，而作为观看者的学生们的思路必须遵循着课件流程的思路。若过程不畅，教师则无法控制计算机以求与学生配合，计算机解决问题的方法、答案与学生的答案不一致时，师生之间便不能教学有效的沟通。所以这种教学手段，有时不利于教师主导作用的发挥；不利于师生情感的交流。教师难以像传统教法一样，言传身教，诸如体态行为、情感表达、板书设计等语言情感的交流就很难排上用场，未免使我们的教学效果大打折扣。鉴于此在使用多媒体这种现代化的教学手段，要充分利用传统教学模式中的有利因素，使二者互相结合，以使我们的课堂教学更加完美。总之，在教学中要充分认识到计算机多媒体辅