活动单导学模式下的课堂评价探索.doc

活动单导学模式下的课堂评价探索银山初级中学 郭举摘要：所谓课堂评价指的是任课教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的评价。新课程提出的课堂评价最有价值的理论就是“发展性评价”。发展性评价是一种旨在注重学生自我参照的评价，即把评价结果跟学生以前的表现进行对比，即通常所说的“纵向比较”后的评价。这种评价注重对学生表现全面的全程的考查，从评价学生的“过去”和“现在”，转向评价学生的“将来”和“发展”。随着动单导学”教学模式在我校的推广，它让师生共同经历求知时的冥思苦想、获取新知时的欣喜若狂；它让课堂成为了学生体验快乐、获得成功、提高能力的主阵地。但同时许多教师发现，在活动单教学模式带来惊喜变化的同时，也出现了一些新的问题，传统的课堂评价模式已经不能很好的激发学生，学生对老师的评价似乎无动于衷。本文结合平时的教学工作，就课堂评价中存在的一些普遍问题，课堂评价的一些原则和技巧做一讨论和探索。关键词：课堂评价 普遍问题 原则 技巧一、当前课堂评价中存在的一些普遍问题随着课堂教学模式的改变，教师在评价的形式、思想和内容上也都不同程度的有了一些创新，但是仍然存在许多普遍问题：比如，评价的方法过于单一，有的教师对学生的回答一概做“对”、“好”、“是”等简单的评价，并过多地重复。的确，这些肯定性语言对于学生来说是一种莫大的鼓励，但是，用得过多、过于泛滥，学生就会感到枯燥无味，无法更好地调动学生学习的积极性；有的教师是在学生回答之后不置可否，不说错，也不说对，让学生感到茫然；而有的是过早告诉学生正确答案，代替学生思维；有的评价含糊其辞，让学生摸不清头脑；再如，过多的注重量化的结果，忽视评价过程，关注终结性评价，学生的回答不管好不好都全部鼓励；学生的回答明明很有创意却视而不见；不注重学生的闪光点；这些评价忽视了被评价者在学习过程中的情感态度、方法技能的提高，使被评价者多处于消极被动的评价地位，不能客观公正地评价学生，影响了学生后续发展。也影响了课堂效率的提高。我认为，课堂评价的主体是学生，评价的主要功能是激励学生，引导学生进一步发挥自身的潜能与特长，同时给予学生以提示与帮助，促进学生不断进步与发展。二、活动单教学模式下课堂评价的一些探索（一）课堂评价中遵循的一些原则1.课堂评价要面向所有学生，符合教育公平的原则，因此，课堂评价要关注全体学生，本着以人为本的理念，着眼于大面积提高教育教学质量，使每个学生都能获得充分发展。2.课堂评价要帮助学生缩小互相之间的差距，以激励肯定为主，在各自原有基础上提高和发展。新一轮课改对评价的功能也重新定位，评价目的不再是甑别和选拔，其主要目的是了解教师的教学及学生的实际学习情况，最终是为了促进学生科学素养的发展。3.课堂评价要充分体现人文关怀，通过积极的课堂评价，承认并提升学生的价值，使课堂评价成为一种关怀的手段，最终促进人的发展。4.课堂评价要唤醒学生的主体个性意识，确立学生的主体地位，让学生评价成为课堂评价的一个重要组成部分。创新评价的本质在于呼唤学生主体意识，鼓励学生的创新精神。课堂评价要培养学生自我分析、自我评价思考的能力，激发学生的智慧火花和思维亮点，。5.要对学生进行全方位的课堂评价。对学生的学习评价除了在课堂上多一些评价外，还要对学生在平时的学习中的表现以及学生在学习小组进行活动时的表现也予以评价，使得学校对学生的评价客观又全面。（二）课堂评价的一些技巧课堂教学评价语是教师口语技巧、教育智慧的全面展示，更是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的体现。它既是对学生进行引导、督促、肯定等的工具,又是教师口语表达能力的直接表现，它应不拘于一种形式，应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异。教师的评价语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户。教师应用教育的机智、教学的艺术、创造性地对学生进行评价。课堂上我们要以自己精湛的语言艺术，激起学生思维的火花，因此教师要在课堂评价中讲求一定的技巧：1.评价语要简洁、准确。评价语言应客观地指出学生长处和存在的缺点，要让学生知道好，好在哪里，错，错在何处。2.评价语要情真意切。教师的评价语言应该是发自内心的。同样一个“好”字，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。3.评价语要机智巧妙。学生在课堂上的回答不可能都完全正确，也不可能尽善尽美，教师要运用自己巧妙、机智的语言循循善诱，注意情绪导向，做到引而不发是使学生从错误走向正确的重要途径。4.评价语要富于变化。教师的评价语不能单一，要灵活多样，注重创新，让学生喜闻乐见。可以经常变换词句，可以将预设与随机语相结合。5.评价语也要来点幽默。幽默风趣的语言是口语交际的润滑剂。运用幽默风趣的评价语是调节师生情绪，打破课堂沉闷局面不可缺少的有效方法。以上只是我在课堂实践中的一些拙见，许多方面还不完善，希望所有的教师，在教学中勤于思考，从课堂评价中不断总结经验教训，及时调整