何蓉芝论文：如何培养学生学习数学的兴趣.doc

附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院 贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学数学论文题目如何培养学生学习数学的兴趣作者姓名何蓉芝学校名称独山县百泉镇第二小学课题组成员姓名学校地址黔南市州独山县百泉镇第二小学联系电话固定电话： 移动电话要：数学教学重在培养学生的兴趣,老师应当注意在课堂教学中激发和培养学生学习数学的兴趣。学生一但对数学发生兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注意力集中，记忆深刻，思维敏锐。学生就会乐意了解、探索数学问题，解决问题。个人诚信承诺（在括号内打“”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。如何培养学生学习数学的兴趣独山县第二小学 何蓉芝摘要：数学教学重在培养学生的兴趣,老师应当注意在课堂教学中激发和培养学生学习数学的兴趣。学生一但对数学发生兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注意力集中，记忆深刻，思维敏锐。学生就会乐意了解、探索数学问题，解决问题。关键词：激发与兴趣 动手与操作 疑惑与思路俗话说，兴趣是最好的老师。在数学课中培养学生的兴趣至关重要。数学教学重在培养学生的兴趣，作为小学老师的我们应当注意在课堂教学中激发和培养学生学习数学的兴趣。只要学生对数学发生兴趣，便会使大脑产生优势兴奋，表现为注意力集中，记忆深刻，思维敏锐的特征。学生就会乐意去了解、探索数学问题，解决问题。数学知识本身具有一定的枯燥性，呆板性和单调性。那么如何吸引小学生的注意，使他们更好地投入学习数学活动中去呢？一、力求以情感人，激发学习兴趣 在众多的学科当中数学这一门科目是比较呆板、单调和乏味的课程。在学习数学的过程中，学生只能和单调的阿拉伯数字打交道。不像在语文课那样有文字描写生动的形象，五彩缤纷的色彩。于是在数学教学过程中，为了让课堂气氛变得活跃一点，我尽量把数字融入到生动有趣的故事中来讲，就连学生的回答是否正确，我都给予鼓励和表扬，给他们树立信心，让他们以后对事情都能大胆发表自己的观点，积极回答问题。也尽量采用一些生动、有趣的例子融入到教育教学中，教师的感染力就是以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量。在教学活动中，教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生，同时又要以自己的感染力去影响学生，使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。在教学过程中，教师要对学生学习的水平、态度、情感进行适时、恰当的评价，培养学生学习数学的信心。二、创设问题情境，精心设疑，引起学生的疑惑，让学生广开思路古人曰:“学起于思，思源于疑。”有疑惑才去寻求解决方法，寻求解决问题的过程就是对知识的运用过程。学生产生疑惑，就有探索真理的愿望，这也是激发学习数学兴趣的手段之一。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。问题可由教师在情境中提出，也可以由学生自己提出。但是，提出的问题要击中思维的燃点，不能太宽，也不能不着边际，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统就会开始运转。例如，教学分数大小的比较时，我先采用讲故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜“孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：“八戒分得份数少，是否分得少呢？两个分数谁大谁少该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。又如，教学“圆的认识”时，采用联系日常生活，引入新课。课前做一个套圈游戏，把全班同学排成一个长方形向中心套圈，能套住有奖励。其中几个同学叫起来：“这样不公平。”为什么这样做游戏不公平？（因为有的同学离中心近，有的同学离中心远）那应该怎么站才公平？（围成一个圆）为什么？那圆究竟有什么特征？这样，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。三、重视动手操作根据小学生的身心特点，他们正处于好动阶段，那么动手操作，是获得知识过程的一种直接手段，也是提高学生学习数学兴趣的方法之一。它具有既具体又形象的特点，易于提高学生的兴趣，便于建立表象，有助于学生对知识的直接理解。如果我们把知识生硬地灌输给学生，那学生掌握的知识就不牢固，不深刻，并且不容易理解。事实上，通过动手操作所获得的感性认识比眼看耳听要深刻得多。例如，我在教学“分数大小的的比较”中，设计了小猴、小狗、小兔分月饼的环节“把一个月饼平均分成2份，4份，8份，他们各得一块，谁得的多？”这样的题目。我先让学生自己动手分一分，比一比。让他们自己感受到同样的事物，平均分的份数越多，每份就越小。从而使学生理解同分子的分数相比较，分母大的分数反而小。通过他们自己亲自动手来比较，就会让他们对这个问题产生兴趣，记忆也比较深刻。 四、设计数学游戏，使学生乐在其中根据低年级学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的教学的重要形式。游戏一般可分为：个体活动游戏、集体合作游戏、师生互动游戏。个体活动游戏。例如，教学二年级数学上册的观察物体时，上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏：让学生自己进行操作实验观察、比较、用手摸、放在木板上滚，看看各种几种物体（圆柱体、正方体、长方体、球等）分别有什么特征？通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。集体合作游戏。在上二年级下册“数据收集”活动课时，学生小组合作统计喜欢蓝色校服的同学和喜欢红色校服的同学等相关问题时，学生自己分工，商量最快的统计办法，小组间进行比赛。既激发了学生自主探究的热情，同时又培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。师生活动游戏。为了测试学生掌握新知识的情况，可以组织师生互动游戏“最佳默契奖”。教师与学生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过诸如以上的一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此引发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。五、关注学习过程，让学生品尝成功积极关注学生参与学习的程度是教学成功的重要因素。没有学生积极参与的教学应该是失败的。教师在关注学生的同时，要积极创设机会让学生体验成功的快感。1.鼓励参与。小学一年级的学生对什么都好奇，教师要抓住该年级段的学生心理特点，组织生动活泼的学习氛围，运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。2、提供机会。通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味所在，当取得成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。六、改进教学方法教师可以通过教具、学具以及多媒体等电教手段；开展数学游戏或竞赛；让学生走出课堂，联系学校、家庭和社会进行学习；低年级还可以结合教学内容编插童话故事等来营造生动活泼的学习气氛。 总之，在小学低年级数学课采用符合学生心理特点的教学法，可以最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和新技能，使新课标下课堂教学实现自主化、合作化和探究的良好的互动模式。让我们从每