走一步再走一步.doc

2 走一步，再走一步莫顿亨特教学目标：1、 掌握“训诫、耸立、凝视、啜泣、纳罕”等词语。2、 理清文章脉络，复述故事情节。3、 理解课文内容，领悟文章主旨，感悟生活哲理。教学重点：整体把握文章的原因、经过、结果，复述故事情节。教学难点：理解课文内容，领悟文章主旨，感悟生活哲理。第一课时【自学案】1、给黑体字注音训诫( ) ( ) 耸（ ）立 迂( )回 凝( )视 啜（ ）泣 纳罕（ ） 瘦骨嶙峋( )( ) 2、解释词语：训诫：迂回：啜泣：纳罕：瘦骨嶙峋：小心翼翼：2、默读课文，边读边圈点；快速阅读，力求每分钟不少于500字。3、找出记叙文的六要素（事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果）以及作者的感悟。【研学案】1、 本文讲了一件什么事，你能用最简单的语言概括事情的发展过程吗？2、“我”为什么一时拿不定主意？后来为什么跟着小伙伴去爬崖了呢？3、父亲是怎样教“我”脱险的？4、 当我在父亲的鼓励下，移动了一小步，又一小步，终于爬下悬崖时，“我”的心理有那些变化？请从（21）（22）两段找出相关词语。5、 课文最后一段在文中的作用是什么？6、 故事蕴涵了怎样的生活哲理？7、 故事给你的启示是什么？【检学案】1、 找出本文中的六要素。2、 小结课文内容。(事件，哲理)3、 分组复述课文：各组选代表复述，其他同学补充。4、 你们班准备召开一次“面对困难，我们该怎么办”的主题活动，假如你是这次活动的主持人，请你为这次活动设计一个开场白。5、 生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？写出来，班里出一期专栏。布置作业：1、完成课后习题。2、用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。第二课时【自学案】1、 复习巩固：将你写出来的冒险故事说给大家听听。（每组一个代表）2、 其他同学指出他叙述的过程中存在的问题。【研学案】1、 在理清故事情节的基础上，小组学生具体阅读“脱险部分”，找出表现“我”的心理活动的词句，分析在脱险过程中“我”内心情感的变化。(在书上圈点批注)提示：（1）在悬崖上时，“我”的心理： （2）爬下悬崖时“我”的心理： （3）在爬下悬崖的过程中，与“我”的心理相对应的动作有哪些？ 2、你喜欢文章中的父亲吗？请谈谈你的看法。3、你是如何看待文章中杰利和另外几个孩子的？4、在整个脱险的过程中，父亲的话起到了怎样的作用？ 5、“我”两次“啜泣”的心情是否一样？为什么？ 6、根据课文内容，理清“我”的内心情感的变化：犹豫不决 成就感6、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ 7、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ 8、文中景物描写有哪些？找出来，读一读，分析有什么作用？【检学案】1课文的标题的含义？（1）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？（2）在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？（3）一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？（4）文中的父亲对“我”说“不要想着距离有多远”，为什么不要想着距离有多远？2、本文记叙的顺序？ 3、开头一段的作用。布置作业： 1、发挥想象，为故事设计一个新的结局。（提示：（1）假如杰利找到的是“我”的母亲；（2）杰利没有找到“我”的任何亲人；（3）杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”。200字以上）2、请你分别对文中的“我”、“父亲”、“杰利”及其他伙伴各说一句话。短文两篇蝉(第一课时)教学目标：1、朗读课文，品读，欣赏课文。2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。重点：体会作者描写的特点及其中表达的思想情感。难点：了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。学法：综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式课前准备：学生搜集有关蝉的诗句。【自学案】1读一读，写一写，掌握下列词语。 收敛（） 颤动（） 聒（） 宽恕（） 零落（ ）2词语积累（释义）收敛：宽恕：聒聒：2、 朗读课文三遍，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。【研学案】（一）互动交流“课前导学”内容。（1）生命究竟为什么而存在？( 2 )生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？（二） 整体把握，理解文意。1、大声朗读课文一遍。2、文中有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。3、文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?4、文中，朋友说；那本来的生活历程就是这样.请问“这样”指什么？结合你的体验，你觉得它还有什么深刻含义？5、.作者对蝉的情感变化时怎样的？作者这样写有什么好处？6、蝉的生命意义是什么？7、我们能从蝉身上得到什么启示？【检学案】1、 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？2、 生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？3、 展示自己搜集到的有关蝉的诗句贝壳（第二课时）教学目标：知识与技能：1、有感情地诵读课文，品读、欣赏课文，理解文章中重点句子的含义。2.了解文章由事物引发哲理的写作方法。过程与方法：学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法情感态度价值观：体会文章蕴涵的哲理，培养学生热爱生活，珍爱生命的情感。重点：品读、欣赏课文，理解文章中重点句子的含义。难点：体会文章托物言志的方法及作用。课前准备：学生搜集有关生命的名言警句。【自学案】1给下列加点字注音。 短暂（） 脆弱（） 卑微（） 一丝不苟（） 回旋（ ）2查工具书，解释下面的生词。卑微：一丝不苟： 脆弱：3、朗读课文三遍，画出文中描写贝壳的词句【研学案】1、整体感知（1）指名朗读课文1-2段，学生听读在书上做圈点批注：文中描写贝壳的词句，表达出作者怎样的情感。） ( 2 )文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?2、贝壳的特点是什么？3、古人为什么用贝壳作钱币？ 4、研讨探究： 214世4(1) 文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?（2）最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳