活跃课堂教学气氛提高课堂教学效益的重要性.doc

活跃课堂教学气氛 提高课堂教学质量的重要性课堂教学是教学的主要形式，是实现教学目标的重要途径，而教学是教师教和学生学的双向活动。成功的教学应尽可能达到双方的和谐统一，也就是教师要教得轻松，学生学得轻松。老师要把课堂变成一个巨大的磁石，牢牢地吸住学生，让学生真正在课堂里学到知识，从而提高课堂教学效益。我认为，活跃课堂教学气氛显得尤为重要。健康的良好的课堂气氛可以产生一系列有利因素，对搞好教学产生极大的影响，正如苏联教育学者毕姆.巴德所言，“只要在心情愉快的气氛中才有可能”产生教与学的最佳效果。教师的每一个手势、声调、兴趣的指向、对事业的态度、面部表情、笑容等等都有助于产生良好的课堂心理气氛，课堂教学气氛是否活跃，也常常是评价一堂优质课的重要方面。尤其在小学教学里，学生注意力相对要短，学习自觉性较差，老师如果不太注意吸引学生的注意力，只注重自己讲，课堂显得死气沉沉，没有一点生机。这样可能一部分学生觉得老师上课是催眠曲，想睡觉；一部分学生则想外面的世界，思想开了小差。课堂气氛不活跃，这堂课的质量、效果也就不高。那么，怎样才能使课堂教学气氛活跃呢？一、 应多采用讨论，激发学生的说话潜能有的老师片面地把学生在课堂上的发言，当做是学生不遵守课堂纪律，不尊重他，甚至理解为无理取闹，是故意打乱自己的教学计划，于是就大肆加以批评、体罚、甚至请家长等，认为课堂“鸦雀无声”就是课堂纪律好，这样的一个班才是好的班级。孰不知，这样的教育反而扼杀了学生的积极性。“讨论”能调动学生的积极性，增强学生的角色意识，充分发挥学生的主观能动性；“讨论”能训练学生说的规范训练，锻炼学生语言表达能力，能促进学生树立信心，表现自己，提高自身素质；“讨论”便于帮助学生营造民主气氛，轻松的课堂气氛，激发学生的兴趣，进而开发学生思维的潜能。讨论一开始，课堂气氛就会活跃起来，学生的兴趣也会大大地激发出来。学生有了兴趣，才能动情，积极地思维，向老师所设计的知识点，训练点指向性、放射性的发展，思维的潜能就能被开发，并且可逐步培养出学生创造性敏捷性等良好的思维品质。“讨论”是在开放、民主的状态下进行的，各抒己见，就一个问题，学生可从多角度、多方位进行分析、研究，并互相启迪、激发，形成思维的多向性，随着“讨论”的进行，思维者的个体特征愈发显现，“仁者见仁，智者见智”最容易出最佳答案，诱发创造性思维。再有思维记忆也渐渐深刻。这样，课堂气氛就显得轻松而活跃。在课堂上，老师除了研读教材、大纲外，在备课时，注意尽量考虑到给学生提问、讨论的机会，让学生自主探索知识，去发现知识的规律，这样学生获得的知识最牢固，理解最深刻。二、上课应进入角色、采用“激情法”，切记平铺直叙在课堂教学中，老师应该是一个演员，要让全班几十位学生都围绕你转，如果表演的很精彩，学生都不知不觉上完了一堂课；如果老师的表演学生感觉没劲，甚至觉得为什么还不下课，这节课为什么这样长，这可能是你表演不成功。老师要当好这节课的演员，必须扮演好角色，进入状态，老师要讲得有声有色，扣住学生的心，让学生精力集中。老师讲课要辅之以动作，特别是语言的轻重、高低、缓急，不能从上课到下课都是一个调，要抑扬顿挫。否则学生感到枯燥无味，没情趣，思维也就跟不上，上课回答问题也就放不开，课堂气氛也就显得低沉。当然，老师要激情，讲课讲得投入，学生会受到感染，对学生起到潜移默化的作用，老师上课注意语言的精炼和幽默，往往会给学生留下很深的印象。我们经常有这样的经验，只要一想到某个笑话，就想起了某个知识，或者一提到某个知识，就会想起老师那天讲的笑话。三、 要使用辅助教学设备，充分利用教学手段调动学生的情趣现代教育技术在教育教学中的广泛应用成为现代教育的显著特征，也是衡量教育教学水平的一个重要标志。现代教育技术的充分应用，使学生全感官参与学习，即可以增进学生学习的兴趣，增加高效学习，从而大大提高教学效益。充分使用电化教育手段或教具、学具，学生在课堂里有看的、有学的，并且可以动手操作，学生思维活跃，教师教法灵活，课堂也就显得有些热闹了，学生情趣也就高起来了，学习也愈来愈有劲，老师也教得愈来愈轻松。 总之，活跃课堂教学气氛方式方法很多，我认为在小学课堂教学中，课堂气氛很重要，只有学生活起来，他们才能发现自己的不足，有的知识还没有学透，还有很多知识要学，从而产生求知识的欲望，只有学生活起来，他们才会感受到成功的快乐，发现自己还有好多优点，还有很大的潜力可挖，从而激起他们学习的兴趣。要使课堂真正活起来，老师必须下功夫练好基本功，多读书多学习，总结教训，使自己的课堂活跃起来，让学生