作业有效性论文.doc

初中物理课外作业的有效性策略研究济渎路学校 田欣梦【内容摘要】：随着新课程改革的不断深入，对课外作业有效性问题的探讨变得刻不容缓，物理教师课外作业的布置也应当具有更加广阔的空间，和学校、家庭、社会相融合，让学生去实践，去锻炼，从而确实提高学生的科学素养和动手操作能力。课外作业内容的设计上，要体现出实效性，物理课外作业应根据物理学科的特点，布置多种形式的动手、观察、阅读作业，这不仅可以帮助学生理解、巩固学过的知识，还能培养学生联系实际的能力，开阔视野，丰富知识，从而让学生很好地保持对学习物理知识的兴趣，加深学生对物理规律和概念的理解。【关键字】：物理课外作业有效性 评价方案 科学素养物理新课程标准为初中物理教学的整体深化改革指明了航向，也引领我们提升了物理课外作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革的核心任务。义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养，让学生学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好思维习惯，让学生具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，让学生能独立思考、敢于质疑，尊重事实、勇于创新，关心科学技术的发展，而有效的课外作业对这一宗旨的实施则能起到良好的促进作用。长期以来，课外作业机械单调，枯燥乏味。课外作业往往是“教”的强化，被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。我认为课外作业有效性的就是教师所布置的课外作业能够激发学生学习的兴趣，促进其对知识的渴求，最大程度地提高学生的学业成绩，达到增效减负的目的，从而使学生得以全面发展。目前，许多教师布置作业比较随意，从书本上、练习册里随便圈出一两道题目，就作为课外作业；这样做导致课外作业失去了应有的作用。因此，有效布置课外作业，发挥课外作业对教学的促进作用，就成了摆在我们面前的严峻问题。新课程理念认为：学生是学习的主体，他们的学习和发展，只有通过他们自己的学习实践才能实现。为此应尽可能多地为学生提供独立活动的机会、时间和空间，作为物理教师我们更不能被应试教育搞昏头脑，忽略学生科学素养的培养，如果提高课外作业的有效性，可以使我们的教学更加有效。很可能有更意外的收获！我调查了现在物理课外作业在学生学习物理中所起的作用，大多学生都反映现在的物理课外作业几乎没起到开阔眼界，丰富知识的作用。还有相当一部分学生把作业当成负担，照抄应付老师的检查，毫无兴趣。我制作了调查表，在班内让学生根据自己的实际情况填写，通过调查我发现学生对物理小实验很有兴趣，对阅读型作业，以及观察生活中的物理现象都兴趣盎然。皮亚杰的建构学说认为：人的知识是在知识范畴和感性材料结合的基础上建构的，离开了主体的建构活动就不可能有知识的产生。据此可知：通过作业使学生对学习的知识重新建构，形成对知识真正的理解并培养学生对学习积极的兴趣，所以我在学习完声的利用这节课后，我让学生查阅有关资料收集日常生活中有关声利用的事例；到第二天上课时，很多学生围绕着我问他们搜查的事例中是如何运用声的，大家对声的学习都充满了兴趣。学习光沿直线传播的知识后，同学们对课本上小孔成像这个课外实验都很感兴趣，我给学生布置的课外作业是：在家做小孔成像实验并观察成像性质及像的大小变化。具体的做法是：将易拉罐的上部剪去，蒙上半透明的纸，找20厘米长的厚纸板，卷成圆桶套在易拉罐蒙有半透明膜的一端，在罐底部开一个小孔。将孔对着明亮的物体，清晰的像就成在半透明膜上了。经过自己动手做小孔成像实验很多学生掌握小孔成像的性质。通过将近一年的研究，我发现有效的物理课外作业有以下几个优点：1.对学生的学业成绩，品性发展有积极地促进作用，可以培养学生的动手能力，探究能力，阅读能力，可以让学生开阔眼界，丰富知识，可以激发学生学习物理的兴趣，培养学生克服困难的决心，培养学生的科学素养，增强学生对物理知识的理解和运用，加强了物理课本知识和生活实际的联系。 2.激发了学生做课外作业的兴趣，培养了学生的创造能力，唤醒了学生的主体意识，充分调动了学生做课外作业的积极性，转变了一部分学生对课外作业不感兴趣的思想，喜欢课外作业的学生人数有了明显增长。3.促进了物理课堂教学，以前上物理课，学生普遍感到有点难，听不懂，对于抽象的概念和公式更是一头雾水，相当一部分学生理不清头绪。而形式有趣，多样的课外作业则调动了学生的学习主动性，激发了学生的学习动机和学习欲望，促使学生在课堂上积极主动的学习，提高课堂学习的质量。俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，是孩子持久学习的动力，所以我们在布置作业时要能激发孩子的兴趣， 通过观察和分析，我总结学生喜欢的物理课外作业类型有：1. 联系生活型，把所学的物理知识和生活联系起来，观察生活中的物理现象。2. 物理小实验，很多学生喜欢实践操作，他们喜欢做一些有趣的物理实验，这类作业能更好地帮组他们理解物理课本知识，一旦实验成功，很有成就感。3. 阅读科普文章，这类作业能增长学生的知识面，开拓视野。学生做作业和教师批作业就是一种互动的人文活动，有效的检查与反馈可提升作业的有效性。 要实行多样化的评价。这样做能有效地激发他们学习物理的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。可采取如下做法：1.在教室开辟一个小角落，让学生展示自己制作的实验器材。教师对制作好的作品要大加表扬，并在校信通上告知家长，以增强学生的自豪感。 2.对于收集信息类的作业，则可以让学生写一些自己收集的资料，并把每个学生的小文章集中起来进行展示，以便大家互相学习获得更多的信息。3.可以把学生分成若干小组，每星期对本小组的作业情况进行一次总结，比一比那个小组受表扬的人数多，促进学生之间的相互制约，培养他们的集体荣誉感。 另外，我们在设计物理课外小实验时，要充分考虑到它的可行性，提供一些资料，指导一些实验方法，尽可能化解作业中碰到的困难，让人人都能有效地完成作业。让学生在实践中获得直接的经验，取得第一手资料，引导学生实现认识的第二次飞跃，把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，“盘活”知识，通过实践使之再学习，再探索，再提高。总之，要想提高物理作业的有效性，必须改变我们的教学观和作业观，去研究、推敲每一个环节，真正去思考教育，把学生的终身发展当成我们的终极目标，尽可能地优化每一个环节，这样才能真正提高作业的有效性，才能既巩固基础知识又能培养出具有科学探究能力的学生。参考文献：1、 物理课程标准_教育部制定，北