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思想道德修养 教案培养优良的学风教学目标通过教学，使学生明确学习是大学生活的中心内容和主要任务，要立志为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴而刻苦学习；把握建立合理知识智能结构原则和要求，认识智能因素与非智能因素的相互关系；懂得学风对成才的重要作用，自觉培养优良的学风，为承担我国在新世纪新阶段的历史任务打下坚实的科学文化基础。教学重点树立正确的学习目的教学难点如何培养优良的学风课时分配2学时教学内容一、树立正确的学习目的（一）学习是大学生的主要任务（二）立志为实现中华民族的伟大复兴而努力学习（三）发掘学习动力二、建立合理的知识智能结构（一）知识智能结构的基本模式及建立原则（二）建立合理知识智能结构的基本要求三、培养优良的学风（一）学风的概念及作用（二）优良学风的基本内容（三）如何培养优良学风教学方法讲授 讨论导言： 很多同学对大学怀有神秘的向往和热切的盼望，那么，从高中迈入大学的你，对大学是什么？大学里学什么？大学的学习怎么学是否都清楚呢？在浙江大学的校训上，今天还写着竺可桢老校长的话：“你到大学里来干什么来了，你到大学里要成为什么样的人？”这是每一个已经进入大学校门的大学生都应该深深思考的问题。l 题目一、 树立正确的学习目的（一） 学习是大学生的主要任务随着1999年之后高考的扩招，进入大学校园学习的学生人数有所增加，但在我国，大学生仍是同龄人中的幸运者。能够有机会升入高等学校学习和深造并非轻而易举和理所当然。然而，并不是每个进入大学校园的大学生，都深刻地体会和认识到了这一点。西方国家常说：“中国是新的发展前沿，是一个新的国家，他的成长和改变比任何人所期望的都要快。”那么在全面建设小康社会的进程中，我们国家还急需大量掌握现代化新知识和本领的大学生，尽快成为各领域中的专门人才。换句话说，无论何时，学习知识、掌握本领都是大学生学习生活的中心内容。初进入大学校园的大学生不要在五光十色的校园生活中迷失这个主题。1.了解人类学习活动的一般特点人类学习活动的一般特点主要有以下三个方面。（1）学习的社会性人作为社会的主体，人的一切活动，都是在社会生活中进行的。人的学习具有社会性。其主要意义在于学习的欲望和动机的产生、学习目的的确立是受社会生活影响和决定的，在这个意义上讲，完全脱离社会需要的学习，是无法体现其价值的。（2）学习活动的能动性人类的学习活动是一种积极主动的认识客观世界和改造客观世界的过程，它不同于动物的单纯适应自然界的被动过程。这也正是人作为“万物之灵”与动物的区别，人类通过学习获得了对客观世界规律的认识，也使人类的人格获得全面、健康的、和谐的发展。（3）学习活动的继承性人类的学习活动除了要获得直接经验外，还要通过人与人的社会交往来继承前人和他人的间接经验。间接经验的获得是人类的一种特殊能力，它以社会传递为前提，以语言文字为工具。正是由于这样的原因，人类文明得以由低级到高级持续发展，一代又一代地丰富和完善了自己。l 特点2.充分认识大学学习的特点与以往的学习相比，大学的学习生活，无论在学习任务，学习内容和学习方法上都发生了很大的变化，这是一种与专业需要直接挂钩的层次更高的，需要进一步发挥积极主动精神的学习。然而，刚刚进入大学校园的学生并不能一下子了解和认识到这种不同，他们常常困惑，怎么就隔了一道高考，一个多月的生活之后，一切全变了。所以对这些怀着满心欢喜和一丝神秘进入大学校园的学生们，使其尽快了解大学教育与中小学教育的区别，是他们更好适应大学学习生活的起点。中小学教育我们常称之为基础教育，而大学教育，我们则把它叫做高等专业教育。它们在教育任务、教育内容和教育的方法上就有很大的不同。所以，大学生们首先要适应学习内容从一般基本知识转向定向的专业教学，向教学内容的专、深方向发展。在教学方法上由习惯一切由教师安排学习活动到教师只负责引导、指导，而大部分学习活动由学生独立安排的转变，在大学阶段，这个过程开始得越早，越清醒的学生才会更好地把握和设计好大学生活，才会过得更充实。大学生所处的年龄阶段使他们具有了这种转变的可能性。20岁上下的青年人生理机能的发育成熟导致了构成其智力的诸心理要素的成熟，大学生与中学生相比，以心理发展水平为基础的辩证逻辑思维的发展，社会化程度的提高，这些都促使他们以全面的、发展的、独立的、批判的科学方法去思索。随着大学生成熟的个性心理品质形成和发展，思想上和行为上的独立性日益明显。他们会以逐渐成熟的世界观和人生观去分析思考问题。这些都构成了大学学习不同于中小学教育的主客观条件。具体地说，大学的学习不同于中小学教育的主要特点：（1） 学习内容的专业性大学学习是以专业理论知识和基本技能方法的掌握为主要任务。大学生的学习具有明确的目标指向，学习以专业基础为核心，围绕专业而展开。其学习的广度和深度都具有专业领域的特有要求。从广度上说，他要求大学生掌握相邻学科以及跨学科的知识综合应用，又要具有本专业广泛而扎实的基础知识。从深度上说，大学生不仅要学习该专业领域的基础知识和基本技能，而且要学习较深刻的和较高学术层次的专业知识，要了解本学科专业的最新的科研成果，要把握好本学科专业的前沿。近几年来，我国有不少高校逐渐重视大学生的科研，以补充课堂教学内容和发展学生智能。在国外，大学生的科研更受重视。前苏联，大学生的科研是教学的正规形式，并把科研成果作为评定大学生学习成绩的标准之一。这就要求大学生的学习不能局限于科学发展上已有的结论，还应学习和研究人类正在研究和探索的问题。（2） 学习过程的自主性和独立性大学生获取系统的专业知识和发展个人能力的途径不限于课堂教学。大学学习过程是运用科学的教学形式及方法，在教师的引导下培养学生独立的学习知识，掌握专业理论从事科学发现的实践活动。除按教学计划组织的第一课堂教学活动外，大学里各学科专业组织的学术报告会、专家讲座、学术研讨会，还有跨院系、跨专业的选修课程，都为大学生的独立自主的学习活动提出了可能的条件和必然的要求。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育”。目前，有些大学生在进入大学后尚不能很快摆脱中学时代学习方法和习惯的束缚，不能适应大学阶段的学习生活特点，因而觉得上课之后无所事事，只是围绕教师课堂讲授进行简单的重复复习。其主要原因在于不能把握大学学习的独立性。（3）大学学习活动的创造性今天，探索中国教育问题的专家学者们有一个共识，大学教育应该更多体现创造性的特点，即学习不应局限于接受，而应在此基础上显示出思维的创造性。随着知识更新周期的加快，大学生学习要注重继续学习能力的培养。继续学习能力就是依据学科专业基础知识进行创造性思维活动。正像清华大学刘书林教授讲的那样：“个人不断学习能力高低最能判断一个人未来发展的潜质。一个人应该活到老学到老，尤其是在科学技术日新月异的、知识更新周期越来越短的现代社会。” 著名的四通公司（Stone）招聘员工的主要标准是：有想象力、创造力和敏感性，有较强的适应性。微软公司中国研究院院长张亚勤也表示，潜力比专业经验和在校成绩都重要，微软公司最需要具有潜力的人，潜力包括聪明才智和创新素质。从远期而言，在一个人的职业生涯中，没有创新就很难有发展和进步，因为你不能提出新的见解，不能开拓性地开展工作，所以你只能在别人的指挥下工作。（3） 大学生学习活动的实践性大学学习是学生将高度抽象的专业理论知识运用于具体实践活动，以发展学生应用技能与改造世界能力的过程。大学生学习知识认识世界的目的是为了改造世界，而这一目的只有完成了理性认识向感性实践的飞跃才能达到。大学学习的实践性不同于中小学教学实践活动的特点在于大学的学习实践是将抽象的专业知识用于具体的实践活动，而中小学教学实践活动是为学生从具体上升到抽象提供支点的。了解和掌握大学学习的特点，对刚刚进入校园的大学生来说，是他们充分把握和珍惜大学学习的宝贵时光，圆满完成大学阶段的学习任务的前提。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的经典报告学习内在的财富中指出：21世纪的教育应围绕四种学习加以安排，即u 演示学会求知（学习）掌握认识世界的工具；学会做事学会在一定的环境中工作；学会共处培养在人类活动中的参与和合作精神；学会做人以适应和改变自己的环境。（二） 立志为实现中华民族的伟大复兴而努力学习你的目标是什么？1. 树立正确的学习目的一个人做事情是否有目标将会直接影响效果。有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了，他们的智力、学历、环境条件都相差无几，在临出校门时，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。结果是这样的：l 演示27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有清晰但比较短期的目标；3%的人，有清晰而长远的目标。25年后，哈佛这次对这群学生进行了跟踪调查。结果又是这样的：3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英；10% 的人，它们的短期目标不断实现，成为各领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60%的人，他们安稳生活与工作。但都没有什么特别成绩几乎都生活在社会的中下层；剩下的27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不给他们机会”的世界。其实，它们之间的差别仅仅在于：25年前，他们中的一些人知道自己的目标是什么，而另一些人则不是。（摘自吴晓波穿越玉米地） 校园讨论正确的学习目的对大学生营造健康向上、积极有为、卓有成效的学习生活具有决定性意义。因为学习目的支配着一个人在学习过程中的努力方向，赋予他的全部学习活动以内在动力。因此必须首先解决为什么而学的问题。人们的学习目的并不是凭空产生的，归根结底是一定的社会历史条件的产物。随着社会历史条件的变化，学习的目的也必然体现出不同的阶级内涵和时代特征。“五四”以来的中国先进知识青年把自己的命运同祖国的命运紧紧相连，“为中华之崛起而读书”是他们共同的心声。当代中国青年在全面建设小康社会的进程中，应为中华民族的伟大复兴而努力读书，同时也是历史赋予当代大学生的一种特有的人生荣誉。耶鲁大学校长说：“现在是中国学生的最佳时期，”但是我们也应当看到，并不是所有的大学生都能从这样的高度去看待学习目的问题，不能把自身发展与社会需要联系起来。1997年3月11日南京师大报刊发了一封题为“我们理解了自己生活的意义吗”的大学生来信，这封信引发了一场求解人生的校园大讨论。江苏省教委给予了高度重视，这场讨论影响到全省高校，也对90年代的中国大学生做出了有一定代表性的写照。南京师范大学音乐系94级学生丁好，入学以来连年被评为三好学生，她以“我们理解了自己生活的意义吗”为题写的一封信在南京师大报刊发，其中的内容有：“上大学以后，我最大的感受是外部压力明显降低了，不但课时少了，课程的强度低了。书面作业几乎没有了，就连精神上的压力也渐渐松懈了.，老师们不再对我们老生常谈学习的重要性，家长们也不再警惕地关注我们的一举一动，有时独自回想高三时的情景。早晨七点半到校早读，接着就是四节主课的轮番轰炸，下午又是三节课，有时还冷不丁地杀出某位热心为我们“答疑”的老师；晚上回到家，书桌上等待我的是无数的讲义和参考书，我埋身于其中直到深夜。没有娱乐，没有假日，只有不停地看书、解题。对比如今的生活，我不禁寻思：那些年是怎么熬过来的？到底是什么使我们如此地把全部身心投入到学习中去？如果现在还继续让我过那种生活，我还能做到吗？过去促使我们努力的最大原因就是升学压力，现在却没有了，我们还怎么办？回顾我们的学习历程，我觉得,促使我们努力学习的最大原因，莫过于一个，那就是升学压力！我们畏惧压力,因为它意味着辛勤的劳动，不懈的努力和失败的恐惧,可是随着年龄增长，我越来越,觉得，我们同样不能缺少压力，因为只有它才是鞭策我们不断前进的动力。上学期期末考试时系领导向我们传达了天津五所大学联合发出的倡议书，呼吁所有大学生们维护自己的社会形象，在考试中杜绝作弊现象。想来有些奇怪、象牙塔里的莘莘学子无不是身经百战、久经沙场的考场老手，为什么进了大学却做起了这种不光彩的事呢？我想，这种作弊现象不仅体现出了一个学生的诚实与否，更体现出了他有没有给自己施加一种不断进取、奋斗不止的压力。( 南京师范大学出版社)丁好同学的信虽然写于20世纪90年代,但代表的并不是个别现象,在今天的大学生中也很有些相象。有些大学生的学习目的和动机还仅仅限于以下几种情况：如实现家长的要求，报答父母的养育之恩；不辜负老师的期望；得到亲友的尊重；为了能找到一份好工作；为了将来能建立一个美满的小家庭，为个人的前途生活得更舒服些。更有甚者，南方某中学语文教师在课堂上对学生进行学习目的的教育时说：“读书是为挣大钱娶美女，”后来虽被教育行政部门开除公职，却也有为数不少的支持者附合其观点之实在。多元化的生产关系自然带来了多元化的思想观念，但我们还是应当承认一个道理：一般而言，正确的高尚的学习动机和目的会产生较为理想的学习效果；而错误的、低层次的学习动机则可能使学习效果显示某种局限性，以及产生不确定性和脆弱的学习效果。一位海外企业家讲过一件事，他说：“我有一个亲戚，在学校里读书，总是考第一名，在美国像哈佛、麻省理工学院，国外的学生比较容易进去，这一个亲戚申请哈佛，那时我们认为他应当毫无问题。有一天，注册主任面试，没有想到竟然把他刷了下来，因为那位主任问他将来预备做什么？他说：我没有很大的愿望，只希望有个职业，有一个好的家庭。注册主任说：对不起，你不合格，哈佛只训练领导者，不需要训练平庸者。”这位企业家的话对所有的大学生都应当有所启发。清华经管学院副院长陈章武教授说：“年轻人应该有目标，而且目标一定要崇高。一位企业家指出：如果你是一个学生，只为分数而学习，那么你也许能够得到好分数。但是，如果你为知识而学习，那么你就能够得到更好的分数和更多的知识。如果你为做生意而努力，那么你可能会赚很多钱，但是，如果你想通过做生意来干一番大事业，。那么你就有可能不仅赚很多钱。而且会干一番大事。如果你只为薪水而工作，你有可能只能得到一笔很少的收入，但是如果你是为你所在的公司的前途而工作，那么你不仅能够得到可观的收入，而且还能得到自我满足和同事的尊重。你对公司所做的贡献越大，就意味着你个人所得到的回报就会越多。”（丁夫 主编）正如我国有一句古话讲的：“法乎其上，可得其中；法乎其中，可得其下；法乎其下，不可得矣。”所以，今天中国大学生不论其所在学校是否为名牌，不论其所在城市之大小，都应当有一个比较高的视角。把自己放在世界、中国、大学生的广阔视角中审视自己的行为和观念，树雄心、立大志，只有不愧为时代、不愧为国家，才能不愧为自己。2.认清肩负的历史重任作为当代大学生，必须清醒意识到，历史在赋予我们特有的人生幸福和荣誉的同时，也赋予我们特有的人生责任和使命。众所周知，我们是在一个人口众多、资源相对不足，经济还比较落后的国家进行社会主义现代化建设的，这种现实国情决定了我国现代化进程只能是一个不断克服困难艰苦创业的过程。今天世界政治风云变幻，科学技术迅猛发展，国际间的经济竞争和综合国力竞争日益激烈，这种竞争归根结底是科学技术和民族素质的竞争。如果我们不能抓住机遇，尽快把物质文明建设和精神文明建设搞上去，我们的国家就难以在新技术革命和敌对势力的“西化”“分化”两大挑战面前真正立于不败之地。这说明在今后半个多世纪内，中国仍面临着十分严峻的考验。正当此时，中国共产党的十六大提出了全面建设惠及十几亿人口的小康社会的目标。使经济更加发展、民主更加健全、科技更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。党的十六大关于全面建设小康社会的纲领，为当代大学生指明了奋斗的方向，当然也提出了更高的要求。它要求当代大学生不要把能否出色完成学习任务，仅仅看成个人小事，而是要在前途命运问题上与祖国相连，与人民相关，时时牢记自己肩负的历史责任。（三） 挖掘学习动力1. 培养求知热情以激发学习动力学习动力可分为间接性动力和直接性动力。所谓间接性动力，是指由于认识到学习对社会或个人具有某种功利意义而产生的动力，如学习目的产生的学习动力；所谓直接性动力，则是指由于对学习本身直接具有强烈的兴趣而产生的动力，它对学习的推动作用十分惊人。大学生应当在新的学习环境中努力将间接性动力转化为直接性动力，在正确的学习目的指导下自觉培养求知热情，激发学习动力。培养求知热情要注意已知与未知的矛盾，学会提出问题，问题提得好，就可以打开求知的闸门，为思维开拓出一片可供驰骋的新天地。最忌讳的就是浅尝辄止，有了答案就不去思考，不作深入的研究。这样的学习只能是重复前人的劳动，只限于记忆。最多只是记住知识，而无法把知识变成自己的能力。2. 确立全新正确的学习观念 郝贵生先生在其专著大学学习学中将现代学习观念归纳为“终身学习”等八大观念。“终身学习”观念学习不仅仅是在校学生的事情，而且应该成为每个人贯穿一生的事情，现代社会发展很快，必须不断地学习新知识与时俱进，跟上时代的发展。u 演示“自主学习”观念教育者不仅把学生当作客体，也应该当作主体，学习者更应该把自己看作主体，在学习过程中始终以积极主动的态度对待学习，学习者的学习是发自内心的渴望和需要。哈佛大学第25任校长博克在第340届学生毕业届礼上有一段著名的致词：“学生一代接着一代，如同海水一浪接着一浪冲击着陆地。有时是静静的，有时则带着狂风暴雨怒吼。不论我们认为人的历史是单调的还是狂骤的，有两件事物总是新鲜的，这就是青春和对知识的追求，这也正是一所大学所关心的。我们学校的年纪已经可以用世纪来计算，但只要它迫切地追求这两件事，它就永远不会衰老。”“素质学习”观念把“学习”和“做人”联系起来，与自身素质和能力的提高联系起来。联合国教科文组织国际教育委员会报告学会生存中指出：学会做人是教育和学习的根本目标。”有人曾批评当代大学生“有学问没教养”，这并非空穴来风，有一部分大学生的所作所为的确令人寒心。对学会做人的重要性，有人曾这样描述：“一切彻底的成功都是做人的成功，一切彻底的失败都是做人的失败。”对于成功强烈渴望是当代大学生的特征之一，但在21世纪的今天要取得成功，学会做人就成为首先要具备的条件了。历史和实践证明，真正的大师都是做人与做事完美结合的人。“责任学习”观念一种高层次的学习价值观，就是要求学习者把自身的学习活动和社会的发展紧密联系在一起。十六大报告提出了全面建设小康社会的宏伟目标，加快社会主义现代化建设，为开创中国特色社会主义事业的新局面而努力奋斗，实现中华民族的伟大复兴。为社会主义现代化事业而努力学习，是历史赋予当代大学生的一种人生幸福和荣誉。现今20岁左右的大学生的人生历程，是同振兴中华的全部壮丽的行程完全相伴随的。“再过20年我们再相会，伟大的祖国该有多么美，天也新，地也新，处处增光辉，回首往事心中可有愧。”“学会学习”观念学习者在学习实践中自觉去摸索和研究，在吸收他人成功经验的基础上，最终形成自身科学有效的学习方式和方法。“社会学习”观念把学习不只是看作个人的事情，也是一个团体的事情，社会组织的事情。十六大报告提出建立学习型社会，看报刊杂志，现在提出建立学习型家庭，学习型社区。美国劳资部长赵小兰的成长得益于她的家庭，她的母亲50多岁还念硕士，对自己和子女的学习非常重视，家庭每天拿出固定的时间来学习、交流、学了什么新知识，看了什么新书，共同交流讨论。 “实践学习”理论联系实际的学习观念，学以致用。 “创新学习”观念学习的创新品质。创新是一个民族的灵魂，十六大报告创新之处比比皆是，有人统计27000字的报告中用新字70多处，突出理论创新，实践创新。在学习中树立“创新学习”观念，具备了“创新学习”的能力，才能在工作中具备创新素质，取得创新成果。l 题目二、合理的知识智能结构（四） 智能结构的基本模式及建立原则知识与智能是两个不同的概念。知识是智能的基础，智能是知识的表现，二者既联系紧密，又相互区别。他们都有一个结构的合理化和优化问题。1.知识结构的主要模型及建立原则知识结构模型即人类知识在人的头脑中的内化模式，它包括各种知识的比例，相互关系以及由此而形成的整体功能。目前有人提出各种知识结构模型：如宝塔型、蛛网型、帷幕型、T型等。一个人的能力不仅取决于掌握知识数量的多少，而且取决于其知识结构是否合理。一般而言，建立合理知识结构的总要求是，既能很好地适应社会需要，又能充分体现个人特点。建立合理知识结构的主要原则是：第一， 广博性与精深性相结合现代科学技术发展的特点之一，是学科既高度分化又高度综合。一方面学科划分越来越细，另一方面各种不同学科之间的相互联系和相互渗透越来越明显。这一态势就要求大学生应既是自己学科领域中的“专家，”又通晓邻近的学科领域，在博通众艺、学识广博的基础上致力学科专业以求精深，在精深的目的下开拓视野，跨学科、跨边缘以求广博，处理好二者之间的辩证统一关系。注意基础知识首先要扎实，因为基本概念、基本理论和基本技能是知识体系的基本组成部分，也是建立科学事业大厦的基石。同时广博并非没有选择。在今天知识爆炸的时代，一个人如果不加选择见什么学什么，最后就会淹没在知识的泡沫中一无所成。大学生中有些学生对此问题处理不好，消遣性的杂志随身携带，自己不感兴趣的课就翻翻杂志打发了，学习的目标不明确，习惯于此也会消耗大量的宝贵时间。学者温元凯在他的学习成功和学习方法报告稿中的几段文字可能对青年大学生选择什么样的书籍阅读有所启发。“读一点科学史，读一点科学家传记，了解历史上重大科学发明和发现产生的历史背景和突破过程，不但能开阔我们的眼界、坚定我们的奋斗决心与信心，对于我们确定方向、选择课题也会很有帮助。了解科学伟人的生平和贡献，从中获得启示，往往可以使我们青年人受用无穷。收集一些大科学家的至理名言，这些智慧的闪光结晶，可以成为我们一生努力的路标和指南。读一点哲学、自然辩证法和科学家学。作为一个学习自然科学和从事科技工作的人，应该关心科学技术本身的发展规律。尤其是近年来兴起的科学学、人才学和创造学，它们讨论科学发展的各种规律、科学人才的培养和成长因素，教学与科学的关系，创造发明的规律和方法等等。这些情况的了解也会使我们得到启发和鼓舞。一个人要有些业余生活的爱好。文艺体育以至栽花集邮还是很有必要的。科学家也不全是整天死啃书本的。爱因斯坦就是个小提琴爱好者。居里夫人特别喜欢旅行、滑雪。普朗克的钢琴弹得很好。在当前，尤其要注意学科和学科之间的联系和渗透，有些甚至是大跨度的联系。如自然科学和社会科学之间可能产生许多边缘科学，常常会收到有心栽花花不开、无意插柳柳成荫之效。花有时就会开在意想不到的地方。纵观古今，凡是在科学上有重大成就的科学家，很多都有过很广泛的科学兴趣，能在几个领域里都取得优异的成果。”（ 中国展望出版社）第二，理论和实践性相结合的原则理论来自于实践并指导实践，实践产生了理论又验证理论。最佳知识结构不仅有赖于在理论积累中建立，更有赖于在总结实践经验的过程中建立。为了提高“两课”教学实效性，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，几乎全国的高校都不同程度地开展了“两课”的实践教学活动，取得了单一课堂教学不可比拟的效果。当代大学生处于社会生活丰富多彩的时代，但由于受教育者生活环境的局限性，往往缺乏对社会生活的全面了解，这一定程度上存在着认识上的片面性。实践环节的锻炼可以提高大学生的理论知识应用能力，是一个互相促进的过程。1996年第10期学生工作介绍了一个大学生的三个暑假。河南农业大学学生张治山和他的青年志愿者小分队利用暑假深入农户、深入田间地头开展科技咨询，举办农业科技讲座，传授致富技术的事迹。在服务“三农”的过程中，河南农业大学的学生的知识能力等多方面素质都获得了更快的提高。第三，静态性和动态性相结合的原则知识结构模型的静态与知识结构趋势的动态要求大学生既要注重知识的层次和联系，又要根据社会需要的发展变化，不断调整更新知识结构。这种调整应依据科技进步与发展，依据充分发挥自身的有效性和创造价值的标准。依美国未来学家约翰奈斯比特推测：科学技术信息目前以每年30%的速度增长，也就是说每年半增加一倍这个增长率很快将达到每年40%，奈斯比特惊呼：我们被信息淹没了。知识信息与科技发展的现实给高等教育和教学，给大学生的学习带来了许多新问题，需要每一位大学生认真研究对待。知识陈旧和淘汰周期缩短。大学生必须自觉不断更新知识并在众多的知识信息中明确判断，理智选择那些与自己的学习活动相关对自己的成长有益的知识和信息。第四,个人爱好和国家需要相结合的原则个人爱好常常是人才成长的重要因素，国家需要则是人才创造活动的出发点和归宿。建立最佳知识结构，需要把个人爱好同国家需要结合起来，以国家需要培养个人爱好，以个人爱好服从国家需要。作家鲁迅的弃医从文是为了拯救民众麻木的灵魂。五六十年代的中国知识分子的援藏、支援鞍钢是因为国家需要。“两弹一星”功勋之一的王淦昌“我愿意以身许国”更是道出了无数的中国知识分子的心声。王选是北大方正的开拓者。被誉为“当代的毕升”、“汉字激光照排之父”、“中国现代汉字印刷革命的奠基人”。他在61岁的年纪回忆自己的人生之路时说：“我的一生有八个重要的抉择。大学二年级即1954年进入北京大学的数学力学系。我一生中第一个重要的抉择，是选择了计算数学，正好赶上了计算机迅速发展的年代，这是我一生的幸运，这个幸运跟我当初的抉择有关。他说，我当时选择这个方向，就是看到未来国家非常需要这个。我非常关注我们国家的科学事业的发展，我看到了12年科学规划里，周恩来总理讲了未来几个重点的领域，包括有计算机技术，我看了以后非常高兴我觉得把自己跟国家最重要的这些事业结合在一起，是选择了正确的道路。”（思想品德修养 张红峻 洪瑾 主编 北京理工大学出版社）今天，在西部大开发的征程上，也有当代大学生的足迹和身影。同时，我们也要看到，二十世纪90年代以来的大学生，更强调自我个性发展和自我价值的实现，对个人爱好要与祖国需要相结合，个人爱好服从国家需要存有疑义，不能完全认同。这是学习动机和目的在此问题中的反映。只有解决了为什么而学的问题，那么建立什么样的知识结构合理的问题也就迎刃而解了。2.智能结构的主要类型及建立原则智能一般可以理解为一个人的智力和能力的总称。它包括身体力、知识力、认识的、实践力、创造力五种基本要素。身体力在此特指人的身体素质，包括感觉器官、运动器官、思维器官、神经系统的功能以及有待探索的某些功能现象；知识力是指知识储备量所具有的力度和获取知识的能力，包括学习能力、记忆能力等。认识力是指一个人认识和理解事物的能力，包括观察能力、想象能力、思维能力等；实践力是指能动地认识和改造世界的能力，包括组织能力、操作能力、社会活动能力及信息处理能力等；创造力指独立发现新事物、提出新见解、解决新问题的能力。智能结构即是上述要素组成的相互联系、影响和制约的动态综合系统。有些学者将智能结构按其组成要素的比重及作用大小作如下划分：再现型、发现型、推理型、决断型、条理型、创造型。当然，这种分类也是相对的，一个人既可以属于一种类型，也可以属于几种类型。智能结构又分为群体智能结构和个体智能结构。个体智能结构优化的原则主要有：效能原则、目标原则、适应原则、个性原则、创新原则。3.智能因素与非智能因素的相互关系一个人成才除了应具备一定的智能因素外，同时还必须具备不可或缺的非智能因素。非智能因素是人们在行为活动中表现出来的，比较稳定的个性特征，主要包括理想、道德、兴趣、爱好、意志、情感、气质、性格、习惯、需要、动机等。非智能因素在人才成长过程中起着十分重要的作用，它与智能因素相辅相成，相互促进。其主要关系可以概括为：非智能因素是智能因素的动力和灵魂，智能因素是非智能因素的基础和途径。（二）建立合理知识智能结构的基本要求完善当代大学生的知识智能结构，应以特定专业培养目标为依据，由广博深厚的知识基础，协调发展的智力能力和生机勃勃的创造精神组合而成的立体式、开放式的结构。大学生必须在坚持专业培养目标前提下，紧紧抓住三个环节，顽强努力。1.打下牢固的知识基础。丰富而扎实的知识是大学生服务社会的最基本手段。大学生在建造自己的知识智能结构时，首先应当在掌握知识方面对自己提出高标准、严要求。创造型科技人才温元凯曾经对学生们说：“学生时代首先要打好基础。要学好基础课程，掌握基本概念、基本理论和基本技能、技巧这样才能在将来走上科学研究的道路。这是他在大学时代的经验。学生时代，他在化学方面打基础的经验主要有两条：一是上课听讲极仔细，二是课后看书极认真。这就使他在专业方面的“三基”比较过硬。他在大学一年级时上无机化学课的时候记的课堂笔记，可以作为上课的讲稿用。他研究化学键理论时曾把经典名著，美国化学家鲍林的化学键的本质反复阅读五、六遍，并且把它放在案头、床头，随手翻阅。这样他不但透彻地了解了鲍林的学说，还领会了他提出问题、解决问题的观点和方法，效果比较好。一位清华大学土木工程系的硕士毕业生，经过多年的工作实践。体味出了学好专业知识的重要性，他说：来到工作单位以后面临的实际问题是多种多样的，特别是在新技术突飞猛进的今天，新情况层出不穷，指望在学校五年或十年所学的书本知识包打天下是不现实的。有的同学就此认为，学校的课程终归是要过时的，对他们抱无所谓的态度，这种思想是十分有害的。他认为，不论面对的实际问题多么复杂。如果进行仔细的分析，总可以发现，他们总是由若干的基本问题组合而成。只不过包括的基本问题更多一些，解决任何复杂问题到最后都会演化为解决许多小问题。基本功扎实与否是能否简化这些复杂问题并顺利解决的关键。基础知识是知识大树的躯干，是知识结构的根基。大学毕业生无论选择何种职业，也不管要向哪个专业方向发展，都少不了宽厚扎实的基础知识，就像万丈高楼全靠基础来支撑一样。随着科学技术和经济的高速发展，社会的行业和职业结构的调整速度必然加快，大学毕业生在择业、就业上已不可能从一而终，职业岗位随时变化的状况不可避免，要适应这种变化，必须靠扎实、宽厚的基础知识。著名数学家苏步青教授讲过一段极为深刻的话，他说：“现在的学生一进入大学就分系、分专业，由于急于求成，急于专业化，学生仅学到本专业的一些基础知识，只能单打，将来毕业后适应性很差，只会守住自己的小摊子。换一个方向（更不要说换专业）就晕头转向，不知所措。这怎么能适应四化建设的需要呢？大学教育的根本一点，是要扩大学生的知识面，把基础知识的面拓得尽可能宽一点。这样，学生就有了后劲。”苏步青教授的这个话是很有见地的。在大学生的学习生活中，重专业而轻基础的问题还十分严重，有不少学生狭隘地看重专业，并以不以为然的态度慢待基础，他们往往以为层次越高的课程越重要、将来越用得着，因而不愿在基础课上下功夫。这就把辨证联系的双方关系颠倒了。这是一种急功近利、形而上学的误解。实际上，如果在低年级不注意花一番真功夫，奠定下良好的基础。必然会在将来的专业课学习中愈来愈坎坷、愈来愈感到困难。当大学生产生必须返回来补基础课的时候，就不仅要浪费很多时间，甚至影响到专业课程的学习。而且由于补课毕竟不是奠基，成效必然甚微。因此，弄通基础课与专业课的关系并从一开始就处理好是很重要的。2.自觉加强智能培养学习知识和发展智能，二者既相互联系又不完全相同。知识是前人运用自己的智能认识世界的成果，同时又必然成为后人发展智能的基础和养料。今天，学习的含义正在改变，传统学习就是用知识来武装人的头脑的“仓库理论”已经受到普遍的怀疑。当代瑞士著名的心理学家让皮亚杰认为：“教学的目的是形成智慧，而不是贮备记忆；是在于造就智力的探索者，而不仅仅是博学。”这种思维教学理论正在逐渐取代记忆教学论。大学生应当逐渐摆脱“求知”这一学习意义理解的局限性，并在此基础上构建新的学习思想和学习观。发展智能的重点应当是思维力。思维力是人们整个智力结构的核心；失去了思维力，其他智力因素就失去了指挥中心，其作用难以发挥。人类文明史上的伟大人物，都是非常热爱思考的。马克思把思考当作无上的乐事，恩格斯把“思维着的精神”称为“地球上最美的花朵”。爱因斯坦认为自己是因为善于思考、思考、再思考才成为了科学家。在美国出版的华罗庚传中，称华罗庚是多方面名列前茅的数学家。可他的学历仅是初中毕业，在帮父亲料理杂货店生意的日子里，因为好学和深思，写出的论文惊动了清华大学数学系主任熊庆来。最后，华罗庚以他的初中学历，成为清华大学的助教、讲师，1936年，他26岁时成为英国著名的剑桥大学的访问学者。青年大学生，要自觉培养热爱思考的品格，努力发展自己的思维力，提高思维的广阔性、深刻性和灵活性。大学生发展能力，应注意循序渐进。首先在学习过程中应努力发展基本能力。如大学一年级要养成自主学习能力。合理安排课余时间，选择合适的书籍阅读，同时，提高实际操作运用能力，如通过大学生科研立项，寻找课题进行独立钻研提高科学研究能力。迅速提高语言和文字表达能力，组织管理能力和社会交往能力也是一项必备的素质。根据自身专业性质的不同，大学生应自觉培养那些与专业相关的各种技能，如师范专业学生的教师职业技能，艺术类专业学生的表演能力，社会科学专业学生的调研能力，理工科学生的实验能力等。3.积极开发创造精神创造精神，或称创造性活力，是一个人全部知识智能结构的最高层次。今天的时代是呼唤创造和急需创造型人才的时代，人类从来也没有像今天这样重视知识创新，今天的高等教育的目的，在教与学的领域里不仅是培养学生具有坚实专业知识和技能，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。列夫托尔斯泰早就深刻地指出：“如果学生在学校里，学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远也不会创造。”大学生在校期间树立“创造”的观念，培养学习的创造性及尝试创造的能力。典型事例 “清华爱迪生”邱虹云。1996年，他以所在县高考状元的身份进入清华大学材料系，大一考第23名，大二考13名，大三考第3名。大一下学期，他以一项超长距离变焦镜头而荣获清华“挑战杯”大赛一等奖。大二，他在“挑战杯”大赛中凭借“新概念天文望远镜”登上特等奖的宝座。大三，他在“挑战杯”上推出了“多媒体超大屏幕投影电视技术”再次获得一等奖。成立“视美乐”有限公司，山东澳柯玛集团投资。二、 培养优良的学风（一） 学风的概念及作用1.学风的概念。学风，是指学习方面的风气，它包括学习的态度、学习的风格和学习的方法等内容。一个学生有他个人的学风。学生的学风是他的整个精神风貌和各种人格因素在学习过程中的体现和反应。树立了良好学风，反过来又会进一步丰富他的精神世界，推动他的人格朝更加完美的方向发展。所以说，学风建设不仅学习方面的一项基本建设，同时也是大学生自我人格塑造的一项重要内容。2.优良学风是成才的重要保证自觉培养优良学风是大学生成才的重要保证。首先，从大学阶段来看，学习是大学生的基本职责，是大学生活的中心内容，只有端正学风。我们才能充分利用大学阶段的宝贵时光。真正学到扎实的知识，充分发展自己的智力和能力，有效地开发出创造精神。从而出色完成祖国和人民交给的学习任务。其次，从人的一生事业来看，大学生是未来的高级专门人才，是知识分子队伍中的一员，学习活动将终生陪伴我们，只有学风端正。将来在工作岗位上才能主动适应事业和科学文化发展要求。善于通过各种形式的继续学习，不断充实、提高和发展自己，从而为祖国和人民做出更大的贡献。据一些人的研究和统计。凡是一生中在事业上取得过较大成就的人。他们的知识和才能大部分都是通过在工作过程中的继续学习获取的。而继续学习是一种完全要靠自己来安排的学习，是一种时间分散、需要长期坚持的学习。在这样的学习过程中，个人的学风如何，对学习效果的影响无疑就更大了。正如毛泽东同志所说：“学风问题关系到党性问题”，而李铁映同志说：“学风问题涉及科学精神、科学态度，说到底是一个带有全局性、根本性的问题，关系到社会科学能够为现代化建设和振兴中华提供理论和智力支持问题，也是关系到中国社会科学未来发展前途等问题。”从这一意义上说。优良学风建设必将成为我们一生中的一笔宝贵财富。总之，无论是就大学阶段而言，还是就一生事业而言。优良学风都是成才的重要保证。对此我们首先要有深刻认识，同时，还要以这种认识去推动自己不断提高加强学风建设的自觉性。（二） 优良学风的基本内容1.认真求实的学习态度所谓认真，就是在学习中要有严肃的态度，严格的要求、严谨的作风。坚决反对不求甚解、松松垮垮、敷衍了事。列宁在青年团的任务一文中尖锐指出：“不求甚解的态度使极端有害的”。在这方面，他本人为我们的学习树立了良好的榜样。所谓求实，就是在学习上不轻信、不马虎。以事实为根据以追求真理为己任，认真对待一切细小的事实，仔细听取实践的呼声。爱因斯坦曾说过：“凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。”自然科学史上的许多事例都生动说明了坚持这种求实态度的重要性。“溴”这种化学元素的发现过程就是如此。1825年。德国年轻的化学教授的李比希在对一种海藻植物灰的母液进行分析鉴定时，确定里面还有碘化物。第二天，他拿起这瓶溶液来看的时候，发现在蓝色的含碘溶液的上面还有一层少量的棕色溶液，他没有作进一步深入的研究。就断定它是氯化碘，并给它贴上了一张“氯化碘”的标签而搁置起来了。一年之后。一名法国大学生巴拉做了一个与李比希几乎完全相同的化学实验，但是他却没有轻易放过对那层棕色液体的研究，终于从中发现了一种新的元素溴。李比希得知此事后十分懊悔，特意把自己以前写的那张标签揭下来保存在工作室里。用来经常鞭策自己教育学生。后来他还在自传中写道：“从那以后，除非有绝对可靠实验数据为依据，再也不凭空自己造出什么理论来。李比希的这个教训，对于我们增加学习中的求实精神，至今仍是富有教益的。（ 罗国杰主编 高等教育出版社）2.勤奋刻苦的学习毅力所谓勤奋，主要是指在学习中争分夺秒，发奋用功。锲而不舍的坚持精神。所谓刻苦，是指在学习中不怕困难。不畏艰险、勇敢拼搏、不断攀登的顽强精神。追求真理，常常需要付出代价、付出辛苦和牺牲。他们为什么有如此骄人的业绩 ？l 图片东北师范大学一个宿舍的八个女孩同时考上研究生的故事至今还鼓舞着那些在大学校园孜孜以求的学子，有付出就有回报，也只有付出才会有所回报。 l 资料 典型事例 同室六女，齐被保送研究生 新华社北京1月8日专电在北京航空航天大学材料系本科毕业班中，有一个不寻常的女生寝室，同室的6名女生全部以优异的成绩被获保送研究生。这6名女同学中最活泼的是于美，她来自山东省潍坊农村，由于家里贫困，她一直坚持在课余勤工俭学。经济上的拮据并没有影响她的学业，她的学习成绩始终在系里数一数二。她是这个寝室里惟一被学校批准硕士、博士连读的学生。于美学习上的刻苦努力，潜移默化地影响同室里的其他同学。北航材料学院副书记程基伟说：“其实，这6名学生考大学的成绩都是中等水平。学校分配寝室也是随机安排的。6名同学一齐被保研，是她们互相促进，共同努力的结果。”l 资料典型事例 壮哉！七个农民子弟的考研联盟2002年6月，一则重磅新闻在武汉高校校园炸开了花，中国地质大学（武汉）同一寝室的7个农家学子，今年全部考上了硕士研究生。一时间，这间小小的寝室引来无数惊奇，羡慕的眼光1998年9月，中国地质大学（武汉）地球物理系地球物理专业又迎来了新一批学子，51栋515室，是7个来自农村的学生，梁晓峰，焦重庆，熊飞，瞿小三，曾冲，熊昌盛，钟凌云。2001年6月，到北戴河实习，面对蔚蓝的大海7个兄弟为考研盟誓。考研过程中互相帮助，考研政治、英语公共课资料很贵，没有必要人手一本，买两本，大家轮流看，共同讨论。有人说考研是一场没有硝烟的战争。这7个人饱尝了其中的酸甜苦辣。在复习过程中，寝室里天天空空荡荡，差不多只有中午吃饭时，大家才能见面说话。吃完饭，大家又拿出书本分散到学校的各个角落苦读去了。为同学送饭；安慰母亲生病的同学；梁晓峰考前病倒，大家关心帮助，使他考前一天出院。考研路上真挚的友情给了彼此前进的动力。古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。所以要十分重视结交学友，并在讨论与交流中提高自己。实践证明，这是一种十分有效的学习方法。他们共同的结论就是：“没有谁会随随便便成功”。3. 虚心踏实的学习风格所谓虚心是指学习上的不满足感，愿意不断求取新知的品格。真正有学识有成就的学者，都有一种共同的心理状态，就是总觉得自己懂得太少。一位名人曾经说过一个人就好像是一个分数，它的实际才能好比分子，而他们自己的估计好比分母，分母越大，则分数的值就越小。这些富有启发性的语言告诉我们，越是有学识的人在学习上就越虚心。所谓踏实指的是在学习上的一种不务虚名，不求私利。一心只向真理王国求索的品格。居里夫人曾经抱怨说：“荣誉和名声完全搅乱了我们的生活，我们费了很大气力才阻止了人们想要为我们举办的宴会，我们拼命谢绝了邀请。”4.科学严谨的学习方法所谓科学，就是学习方法要符合大学学习生活客观规律的要求，避免主观随意性。这方面包括的内容很多，我们只能谈及几方面。首先，要学会听课。大学每周的上课时数平均比中学少很多。但每堂课所包容的信息量却要比中学大大增加。所以，大学新生一定要重视听课，努力提高听课效果。课前要做好预习，课上要精神集中，紧紧跟上教师的思路。课后要对所学的内容进行及时的复习和整理。牢牢抓住“听课”这个环节。是掌握大学学习主动权的关键。其次是要学会读书。在阅读教科书的基础上，大学生一定还要自己多找一些书来读。读书的方法大体上可以分为精读和泛读两种。第三，是要学会科学用脑。学习是一种紧张的脑力劳动。会用脑才能做到事半功倍，大学生一定要讲究用脑卫生，努力提高用脑效率。要注意劳逸结合，学习时要让大脑充分活跃，休息时抛开一切思虑。通过真正的轻松和舒展来恢复大脑的功能。注意探索和总结自己特殊的用脑规律。第四，是要学会运筹时间。时间是一切学习条件中最基本的条件。也是每个人都平等持有的一项条件。学习方法的优劣，在很大程度上就是通过对时间的运筹反映出来的，大学生既要善于实事求是地制定出长期、中期和短期的学习计划，从宏观让科学地驾驭时间，又要善于捕捉零星时间。从微观上紧紧地抓住时间。掌握了科学运筹时间的本领，学习生活中就有了最可宝贵的财富。所谓严谨，就是要全面妥善处理好学习中的一些关系，防止顾此失彼，出现漏洞。首先是要注重基本功的严格训练。要建筑高楼，不打好地基是不行的：要