语文教学要放得开.doc

教学反思中学版语文教学要放得开 范进中举教学反思榆中县园子初级中学 魏立君很多时候总感觉要放开教学很难，不是涉及到教学内容就是教学方式一直呈现一种状态，有时候在自己擅长的风格中游刃有余，遇到比较冷门的内容这就有点困难，所以要在教学中放得开是给每位语文老师一个很有必要深思的问题，这也是一个新的挑战。怎样做就是放开教学了呢？开放性语文教学能充分利用各种教育资源拓展学生的思维空间，增加学生学习语文的实践机会，这是教学改革的必然趋势。开放的学习环境、开放的教学组织形式和开放的教学内容是每个语文老师在教学中都应特别注重的方面。一篇课文要想对教学反思到方方面面，需要考虑的问题很多，我想从这几点入手来谈谈我讲授范进中举的一点感想。一、创设开放的学习环境开放的学习环境能调动学生的各种感官，使其愉快地进行思考的环境。在这一点上，我采取的是以读促悟，通过朗读营造一个轻松地学习氛围。先让学生自主读课文，在朗读的过程中去感受课文中一幕幕令人啼笑皆非的画面，学生读完后老师再范读强化，尤其是通过分角色朗读进一步感知范进这个人物形象，在朗读的过程中学生充分参与并能体会到在这种情境中去学习感觉很轻松，这对于高年级的语文课堂教学来说，激发学生参与学习的热情，我感觉这一点收获较好，尤其是在朗读范进喜极而疯的过程，个别同学还能加一点手势，对于体会讽刺艺术起到了帮助作用。另外，在整篇课文的学习中我还试图创设生成一些问题，让学生在这种充满探究质疑的氛围中去学习，比如范进为什么会发疯？他的疯说明了什么？他的疯是一场悲剧还是喜剧？这些问题大大激发了学习积极性。二、构建开放的教学组织形式教学组织形式开放是指教学中要根据教学内容，结合教学实际，以调动学生自主参与为目标，组织并实施灵活多样的教学。教学中，面向全体学生开展多种形式的教学有助于挖掘学生的潜能。我是这样做的：1课内组织专题讨论。组织课内专题讨论让学生畅所欲言，可达到这种效果。为此我设计了这样一个活动结合范进中举来组织讨论科举制度的利弊。我先引导学生在小组内自学和交流，然后再组织学生进行集体讨论。学生畅所欲言，有的学生大加批判科举制度对读书人的毒害；有的学生能认识到古代封建思想对读书人思想的钳制；有的学生则对范进中举实现了自己的梦想表示祝贺。所以这种讨论方式有助于理解范进这个人物形象，进一步认识这篇课文的主题思想。总之，组织课内小组讨论体现了“以人为本”的思想，能够有效地发展学生的个性，并创造和谐的学习氛围，鼓励学生批判质疑，给学生提供充分锻炼和展示自我的时空。2组织课内外小课题学习。运用小课题学习的方式组织学习对拓展学生的知识面、发展学生的自学能力、培养学生探究未知事物的兴趣等都具有积极意义。由于我所在的学校教学资源有限大部分学生很难开展这一专题。范进中举这篇课文中我只尝试让学生就科举制度的发展和背景谈谈对读书的看法，结合我们当地的实际适时指导学生要努力学习为将来打下良好的基础。此外，我还让学生进行情景表演，体会文中通过语言和动作描写刻画人物，这样范进这个人物形象就深深扎根学生心底了，由于准备的有点仓促，对学生更进一步的表演还是有距离的。三、选用开放的教学内容范进中举这篇课文旨在让学生了解课文通过对比描写范进中举前后社会经济地位的变化，着重刻画了范进中举时的“疯态”和其他周围各色人等趋炎附势的丑恶嘴脸，有力地抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣的讽刺了科举制度下的世态炎凉，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。因此，我们讲述的时候还不能局限于书本知识，这样也会约束学生的创造性思维，我在讲完课文内容以外就科举制度下的读书人的生活选了几个古代读书人的例子来丰富学生的生活，让他们了解古代圣贤的思想对读书人的影响，以及原著儒林外史中的个别儒生如严监生，周进的故事，来加深理解吴敬梓的创作思想，这样也很好的把握了本文的主题。去感受作者的情感态度之外还必须引导学生受到启迪和教育，摆正读书的心态，让学生的道德情操和思想受到熏陶。以上就是我在讲授范进中举这篇课文就“教学时要放得开”这个切入点来谈我教后的感受，教师讲课时要情感丰富,精力充沛,来带动学生，并努力尝试适合学生和自己风格的教学模式，营造一种轻松和谐的学习氛围，放开