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浅谈农村英语入门教学中的困惑与思考 坳马小学 郑虹娟随着课改的不断深入，课改对教学的冲击也是前所未有的，对于农村英语的教学来说更是如此。我们学校是一所基层学校，绝大部分孩子都来自农村。英语教学很早就纳入了小学教学部分。我们都知道好的开始是成功的一半。所以小学阶段的英语教学就显得尤其重要，但是在英语教学中，我们却遇到了许多的困难。 一、师资薄弱。教育资源分布不均是我国教育的普遍现象。比如，城市与农村不平衡，东部与西部不平衡等。而就农村教育情况来看，存在着英语教师相对不足的问题。我们学校就是典型的一例：我们学校现有教学班9个，但却只有4位英语教师，而且还有两位是非专业的。尽管每班每周开设英语课都在三节以上。作为一门没有语境的语言这肯定是不够的，在学生基础参差不齐的情况下，又出现师资力量的不足，这给我们的教学添加了难度。 二、人数多，零基础。就拿我们学校来说，每个班都在30-40人之间。班级过大，学生人数过多，教学时间又有限，教师不可能照顾到每一位学生。平均算来，在40分钟的课堂里，即便教师在课堂上一句话都不说，每个学生也只有一分钟的时间练习。而刚开始接触英语的学生基本都是零基础，绝大部分学生来自村小，以前从来就没有接触过英语，所以在初次学习的过程中很多同学都把英语和汉语拼音混为一谈，这点在英语字母的书写和发音教学上带来了不小的难题，因我们难于兼顾每一位学生的感受，尽管我们也想办法因材施教，组成互助小组等，但只能改善这种状况，并不能从根本上解决问题，所以我认为：要想彻底改变这种现状，小学英语教学必须受到重视。 以下是我的一点浅显认识： 一,激发兴趣。低年级的学生好动、好胜、表现欲望强，针对这个特点，我把全班同学每4个为一组进行分组，每组推选出一个小组长，当然要读音较好、责任心强的同学，让小组长组织组内的同学完成每天布置的任务。如单词的朗读、书写、记忆、句型的背诵等，小组长还有一件事，那就是检测别个组的任务完成情况，当然我还设立了两个奖项：优胜奖和纪律最佳奖，奖励的方式不能一成不变，要不断地给学生惊喜，才能让兴趣持久，当然，我认为教师的状态也很重要，一个激情四射的老师，他（她）的课堂一定不会寂寞，他（她）的学生在课堂上能创造一个个高潮，这样的课除了意犹未尽之外，还能有什么呢？ 二,创设情景。英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。 三，加强业务学习。新课改对老师的要求越来越高，经常从报纸上看到中学招老师，只要本科生，研究生，也许我们农村初中还没这种现象，但这是迟早的事，我们只有不间断地加强业务学习，才能找到自己的立足点，比如在我们教学条件有限的情况下，我们要补充教具，其中一项就是简笔画，简笔画的一个特点就是夸张、幽默，那就用简笔画秀出你的课堂。另外教师自身的素质也很重要，你在无意中对学生起到了潜移默化的作用，你的一举一动都是学生模仿的对象，良好的习惯要从低年级开始培养，所以我们要不断加强业务学习及自身素质修养的提高，去适应新课改，甚至创造出新的教学方法。 总之，任何一个开始都会有一个磨