作文分层教学说课稿.doc

作文分层教学说课稿语文组 彭巍说目标：本节课的基本目标是想通过师生交流探讨的方式摸索出一些现代哲理诗的立意写作的基本方法，注重引导激发学生进行自我特长的写作。再者，本节课也是对分层次作文教学方法实施的一个阶段性总结。此前我已经通过多项语句练习和指导使学生对自己的写作习惯和风格有了一定的认识。通过本次作文讲评，我想让学生在一个更广阔的空间内对自己的写作水平有更清晰的认识。说材料：本次作文是在讲完高二中国现代诗歌散文选修模块后进行的。可以说学生在本学段的学习中积累了一定的解读现代诗歌的知识和能力，可以说这些都是有效的课本资源。先前我们所进行的多项语句训练也是学生写作诗歌作文题目的有效积累。说教法：本节课运用师生交流探讨的方法进行，力求让学生能在较为宽松的环境当中交流评价同学的文章，并积累一定的写作方法。说教学过程：一、导入课题 （重新温习作文题目）作文题：阅读下面两首诗，根据要求作文。你品读这两首诗产生了哪些联想或感悟呢？请选择其中一首诗，根据你的联想或感悟写一篇文章。 要求：联想或感悟应是由所选诗歌所引发的；立意自定，题目自拟，文体自选,700字左右。二、分析题目要求第一、写作自己的联想和感悟。（写作内容要求）第二、联想或感悟应是由“所选诗歌”所引发。（写作立意要求）所谓联想是因人而异的，而个人感悟也会因为生活经历的不同而千差万别。但不论何种联想与感悟都应是由本诗所引发，这就为大家才思的发挥圈定了一个相对集中的范围。因为每篇诗作一定是要表达某种情感或者说明一些生活道理。所以，从以上题目的要求分析来看，本题是想就生活中某些生活哲理来引发大家的思考，至于你是采用何种文体（议论或抒情）题目并不做要求。三、作文总评优点：（1）多数同学文章的立意观点都较为切合诗歌主旨，很多同学抓住了“距离”、“错觉”、“幸福”、“知足”等词语进行观点立意。在写作过程中同学也都能就自己选定的某一主题做进一步的联想生发，并在文章中做自我感悟的阐释。（2）在传统的议论文写作中有了新的写作方法的尝试，如抒情性写作、托物言志等方法，这在以往的写作训练中是很少有的。在本次写作训练中同学们不但尝试了，可喜的是我看到了较为成功的范例。不足：很多文章论证语言还有繁冗、拖沓的毛病，不能通过简洁有效地语言表达意义。议论中忽视了文学色彩，在写作过程不能恰当地使用修辞，也不能把已学已知的相关事例熟练运用，只是就事论事，这难免会使文章读起来有生涩苍白之感。四、品评论证请一名同学朗读文章，同学交流讨论该文的优缺点。同学交流发言，将同学例举的优缺点分类板书，请同学对照以上各类问题对自己的文章进行自评。【教师讲评】本文的可贵之处在于以下几个方面：（1）主旨鲜明突出，条理清晰。能够开门见山提出自已的观点，并且在文章的关键部位（信息检索的有效部位）多次反复地强调自己的观点。这使得通篇文章给人感觉结构相当的紧凑严密。文中红色字体的部分是他的观点陈述句。（2）文章结构安排巧妙，跳出我们常见的“大众化”的写作模式，做到了“求同存异”。文章第二自然段的内容安排上很新颖，当大家都跟随着他的“美生之于距离”的主旨思考之时，他并没有像我们以往所见文章一样，先从题目所给的材料诗歌入手分析，而是宕开一笔以我们日常所见之事论证“美生之于距离”的观点，在论证的过程中能够恰当地引入名言警句增加文章的文学色彩。（3）写作语言上亮点频出。除了名言警句这一语言亮点之外，本文在论证语言上也是亮点频出。有的语句哲理深刻隽永，的有语句清新飘逸。文中蓝色字体部分是其观点语句的亮点。当然，本文也不是十全十美的完文。文章在内容方面还有一定的提高空间，对于观点主旨的论证也可以再深一步。五、总结收获写作规范文章的几个要素：第一、主旨鲜明，条理清晰。要做到开篇点题，论述中反复扣