浅谈网络环境下的心理健康教育.doc

心理浅谈网络环境下的心理健康教育湖南省浏阳市一中艺术学校 杨明媚【摘要】网络是一把双刃剑，在其普及网络知识、拓宽视野、网上信息交流的同时；也使许多不健康的信息出现在人们的面前。对正处于生长发育期的中学生来说，更容易受到不健康网络信息的侵蚀，更容易沉湎网络而无法自拔，若不及时加以引导和有效监管，会严重影响中学生的健康成长。因此要我们充分认识网络环境对青少年学生素质的影响，迎接和回应网络时代的新的挑战，提高德育工作的认识，从而做好青少年学生的思想教育工作。【关键词】原因 新形势 教育功能 发展网络是一把双刃剑，在其普及网络知识、拓宽视野、网上信息交流的同时；也使许多不健康的信息出现在人们的面前。对正处于生长发育期的中学生来说，更容易受到不健康网络信息的侵蚀，更容易沉湎网络而无法自拔，若不及时加以引导和有效监管，会严重影响中学生的健康成长。网络对传统德育的理念、内容、途径、分式提出了新的挑战。如何对中学生进行网络心理健康教育，使中学生能够健康得上网和健康成长，已经成为班级心理健康教育工作的新课题。一、痴迷网络的原因随着网吧的普及，网络技术的迅速发展，家庭购买电脑率的增加,中学生上网还在迅速膨胀。为什么中学生如此痴迷网络？首先，网络具有信息全、交流便利和虚拟性等特点，极大地激发了中学生的好奇心理。中学生有强烈的求知欲和探求欲、成功欲，一些平时不敢想不敢做的事，在网络里却可以任性而为,尤其是现在的网络游戏,在这些游戏中,他们可以做任何他们想做的事,其次，现在的中学生大都是独生子女，在家中比较孤独。由于种种原因，孩子与父母间交流也不多，导致学生处于一种生理和心理的苦恼状态，非常孤独，网络的出现给了他们一个能与同龄人交流内心真实的感受机会。在网上，没有师生之分、高低之别，一切都是平等的。平等带来了自由、宽松的人际关系，学生便会在网络这个特殊情境中，倾吐心声，交流思想，沟通情感。二、心理健康工作面临的新形势上网已成为当代中学生一种时尚，一种生活，由于网络还存在诸多不完善、不成熟之处，加上网络管理、网络社会的道德的有待规范，网络导致学生沉迷虚拟世界，荒废学业，甚至出现不同程度的心理与行为问题的障碍，影响了青少年在现实生活中的人际交往，影响了青少年的心理健康成长，传统的思想教育手段主要是教师或教育者通过课堂宣讲、个别谈心座谈、讨论等面对面的方式，对受教育者进行灌输、启发、说服。但是，思想教育的时空受到限制，教育对象有限，课堂教学形式单调。而在信息化校园时代，各种丰富多彩的信息，对未成年人产生了巨大的吸引力。每个未成年人在任何闲暇时间、任何地点都可获取信息，可以在更加广阔的自由空间进行思想交流。特别是互联网的迅猛发展极大地影响着人们的思维方式、交往方式和生活方式，对未成年人思想教育形式和手段带来挑战。以往未成年人的思想变化，通过其言行比较容易被察觉，教师或者家长可以及时地、有针对性地进行思想教育，帮助未成年人解决思想问题，端正认识。但是，当未成年人日益借助信息技术特别是通过网络来表达思想时，就给教师的德育工作带来极大的难度。网络在分解青少年的个性和阻碍主体性成长的同时，也在瓦解他们的价值观，削平他们的情商。教师必须转变传统的心理教育观念和模式，要从以往“灌输教育”为主转变为 “引导选择”“灌输信息”并重，而不是提供“说服”“说教”或“灌输”，要以学生发展为本。三、实现网络环境下的教育功能首先，中学生在网络虚拟世界里道德行为的自由度和灵活度大大增强，在一定程度上导致了现实中道德观念的变化。教师应及时教育引导，有不良信息则及时清除，有问题则及时矫正。在管理方面，制定网络使用管理制度，校有校纪，班有班规，对未成年学生的学习电脑，要不定时检查他们的使用记录，面对网络时代的到来，我们应该主动指导学生接受网络的挑战。因此要加强道德责任感教育，提高中学生的个人修养和网上自律能力。在网络社会里要加强对中学生的伦理意识和道德责任感教育，使中学生养成良好的道德习惯。培养出自觉的网络道德意识、道德意志和道德责任；要引导中学生树立正确的网络道德观念，把网络作为知识的来源和学习的手段，而不是作为猎取不良信息的途径，使其有效地在网上生活中自我调节、自我管理，正确对待人机关系，塑造健康的网络道德人格，要让学生认识到，网络是人类创造出来的一种技术、一种工具，它应该为我们人类所用，使我们生活得更好。其次，班主任通过主题班会、板报等宣传形式，让学生明白上网的目的。为了避免网吧的诱惑，学校可以建设安全的校园网络。通过技术手段屏蔽网上一些不健康的信息，同时向学生推荐一些优秀的学习网站，让学生在指定的网页上冲浪，这样避免学生接触到不良网站的机会。教师可以随时调控学生浏览的内容，适时添加生动的德育信息，这样既可以做到有效控制，还能不断让学生感受到网上最新消息。可以建立班级博客，班级博客利用榜样的力量激发了学生的积极性和参与度，有效地控制了学生上网的随意性，提高了学生的写作能力和网络技能。班级博客不仅引导了学生正确使用网络，更是记录孩子们心灵成长的轨迹、班级发展的历程。目前，中学生乐于通过网络交流思想，发表感想，基于此，可以尝试建立“网络辅导员”制度，对学生学习、工作、生活中遇到的现实思想问题进行辅导，帮助他们排忧解难，释疑解惑。学校还要加强与家长的联系，指导家长与孩子共同创设健康的家庭网络氛围。对中小学生进行网络道德教育，不仅是学校的任务，还需要社会、家庭的密切配合。学校在校内营造一个大环境，全方位进行网络道德教育。我们要在努力丰富校园网资源的同时，积极做好防范措施，确保信息安全。教师还要对学生进行心理健康教育，做到教育正确心理诱导与学生自我心理保健相结合，引导他们尽可能避免因迷恋网络而带来的生理和心理问题，构建良好的网络心理，力求把负面影响降到最低点，真正让学生做网络社会的主人，提高中学生心理素质,使中学生健康、顺利地走向网络时代。四、实现班级信息网络的发展建立班级网页，一方面可以增强班级的凝聚力，另一方面可以引导学生正确使用网络。让同学们拥有、设计自己的页面，体现自己的个性和才华，又和班级步调一致，转移部分玩游戏的同学的注意力。班主任可以在公告栏里，提出阶段性的班级目标、考试动员、好人好事等。学生就是放假了，也可以通过网络，和班级在一起。采用电子“档案袋”的形式记录学生的发展，目的是通过档案袋评价展示激励、反馈调节、反思总结、记录成长的功能，培养学生终生学习的能力， 网络环境下的对话交流，缩短了师生之间的心理距离，学生可以向老师倾诉自己真实的想法，可以坦率地对老师的教学提意见；班主任可根据学生的特点，不定时地发给学生一些邮件，指出他的缺点，对其提出希望和要求。当然，在节假日师生之间，可以群发邮件、电子贺卡，互送祝福，这样可以使师生关系融洽。总之，对中学生进行心理健康教育应是全方位、多角度的，网