浅议班主任的威信问题.doc

浅议班主任的威信问题宜宾市高县来复中心校教师 王德永随着我国社会主义经济的不断发展，人们的精神文化水平也在不断提高。尊师重教也成为全社会的共视,因此教师的地位也不断提高。而作为联系学校和学生以及家长的班主任，在教育教学中，更有着举足轻重的作用。作为一名担任了十余年班主任的小学教师，我深切的感受到班主任的威信问题不是一个小问题，前苏联教育家赞科夫说过:“如果没有威信,那就是说,师生之间没有真正的相互关系,就缺少了进行有效教育和教学工作的必要条件。”这就要求班主任在学生心中树立起崇高的威信。 所谓的威信,就是既要使班主任自己的地位和语言具有权威性、号召力,又要使学生信任自己。班主任要树立自己的威信,不是以严厉的手段镇压学生,用冰冷的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。这种“冷”的管束方法反而会使一些个性较强的学生产生逆反心理和对抗行为。那么，怎样才能让自己在学生心中树立起崇高的威信呢？ 一、重视开端，奠定良好基础。班主任一定要给学生以良好的初次印象。学生对老师的初次印象是敏感而深刻的。比如：班主任对学生说的第一句话，给学生上的第一节课，安排初建班级的第一件工作，处理班里发生的第一件事，甚至班主任与学生第一次见面时的装束、举止这些都对建立班主任的威信有重要作用。所以，班主任要重视这若干个“第一”，送给学生一份有份量的“见面礼”。二、增强素质,能以身作则 。 班主任自身的素质提高,直接影响班集体的建设。当班主任必须加强自身素质的培养,掌握渊博的知识,具有广泛的兴趣、爱好,勇于追求、探索,不断更新自己,自我完善,掌握现代教育理论,采用科学教学的方法,取得良好的教育教学效果,才能在学生中树立较高的威信。 班主任的言行是学生最直接的典范,班主任良好的素质是学生学习的直接内容。作为班为任，首先要精通自己所任教的学科。做到业务过硬，只有当班主任以优秀教师的姿态登上讲坛，用精深的专业知识，深入浅出的教学方法赢得学生的信赖和敬佩之后，才有可能成为一位有威信的班主任。如果自己教学业务不行,教育教学工作出现理论与实际相脱离、相脱节的反差现象,就会使班主任失去威信和号召力,在学生面前就无威信说起。以身作则比说大道理更加重要,能身体力行,身先士卒,事事处处做学生的榜样,敢喊响“看我的”“向我看齐”,就会对学生产生感召力,收到良好的教育效果。比如要求学生提前十分钟到学校，班主任就得提前十五分钟到达只有这样，学生对班主任才会建立起认同感和佩服感。三、组织集体，培养自律。班主任要在尽可能短的时间内组织起一个良好的学生集体，树立起正确的舆论，不断进行班集体文化建设，开展一些切实可行的活动，并在集体活动中培养学生自觉守纪，避免靠严厉和命令来约束对待学生。这是建立和维护班主任威信的有力基础。四、适应学生，因材施教。班主任活泼、爽朗的性格，对学生的关心、爱护以及细致地掌握个别学生的情况极为有利，并可获得教育特殊学生的办法等，往往成为在学生中获得威信的重要因素。因此，班主任要自觉地使自己的工作和个性适应学生年龄牲和差异。五、奉献爱心,做良师益友 教师是人类灵魂的工程师,肩负教书、育人的双重任务。担当班主任的教师应多与学生交流思想,发现他们的闪光点,教给他们做人的道理,帮助他们树立正确的人生观,点燃心灵的理想之花,要耐心开导和启发学生对知识的理解,因材施教,激发他们的学习兴趣,消除他们的自卑、失望心理。一份情使“坏学生”改过自新;一份爱能让“差生”充满信心。 “凡是教师缺乏爱的地方,学生无论是品格还是智慧,都不能充分或自由地发展”。作为班主任,要分析学生的思想、情绪,并根据其产生、发展和变化的规律,进行正面引导,以情动人,以情感人。班主任要充当学生的慈父严母,生活上要无微不至地关怀、体贴学生,帮助学生解决实际困难,要始终坚持以激励、表扬为主。注意保护学生的自尊心。学生渴望从所接触的人的评价来判定自己的价值,尤其是老师(班主任)所给予的评价。对学生的成绩和进步要及时肯定,充分鼓励,对暂时后进的学生要留心他们的长处。只要他们有一分优点,就要热情地给予肯定和表扬。人都愿意在表扬声中前进,听赞美的语言,这能唤起巨大的精神力量。六、宽容教育，引领成长。 班主任要学会宽容，不能将学生的错误看成是有意违纪，要兼顾主、客观；不要管死后进生，允许他们有反复；不要只是简单地用纪律、制度约束学生，应当用说服教育的方法。尤其是青年班主任，遇事要避免感情冲动，避免粗暴训斥，严厉批评，无情数落甚至讽刺挖苦。总之, 班主任是班级的一面旗帜。一举手一投足,可使学生心领神会,自觉规范自己的言行;一次严格的要求,可以让学生终身受益;一个爱心的奉献,可以使学生一生铭记。给学生一个关怀,会使全体学生得到温暖;给一个学生的冷漠,