2017基础教育改革试卷专科.doc

16刚走上教师工作岗位的师范生，经历着所学理论与实践的“磨合期”。此时，他正处教 师专业发展的（ ）A虚拟关注期 B求生关注期 C任务关注期 D自我更新关注期17校本课程开发程序第三步骤是（ ）A资源评估 B需求分析 C明确理念 D优势评价18传统的学习方式最大的缺陷就是，过分地突出和强调了（ ）A传授学习 B发现学习 C他主性学习 D机械性学习19学习方式的两个重要组成部分，是学习策略和（ ）A学习目标 B学习方法 C学习计划 D学习倾向性20以发展学生的自然能力为原则的教材是（ ）A知识中心式教材 B社会中心式教材C生活中心式教材 D人本中心式教材21在校本教研的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是（ ）A教师个人的自我反思 B教师集体的同伴互助C专业人员的专业引领 D申请获得的教育科研项目22教育测量对表现性评价产生兴趣并加以研究，其时间是在20世纪的（ ）A40年代 B50年代 C60年代 D70年代23“教学中，要通过教师与学生之间的情感交流，形成民主和谐的课堂心理气氛，让每个 学生都能体会到学习的快乐”，这句话阐述了学生发展的（ ）A基础目标 B提高目标 C加强目标 D体验目标24理想的国家课程在学校一级的体现，我们把它叫做（ ）A校本课程 B学校课程 C地方课程 D学科课程25 首倡“教师作为研究者”的学者是（ ）A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特26 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（ ）A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒 D.加涅27 以培养学生技能为目的，一般程序为：定向示范参与性练习自主性练习迁移的教学模式为（ ）A.讲解接受式 B.示范模仿式 C.探究发现式 D.情境陶冶式28 在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（ ）A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体29 探究学习实施的过程是（ ）A.计划阶段问题阶段研究阶段解释阶段反思阶段B.问题阶段计划阶段研究阶段解释阶段反思阶段C.问题阶段计划阶段研究阶段反思阶段解释阶段D.计划阶段问题阶段解释阶段研究阶段反思阶段30展示学校的办学宗旨和特色的课程是（ ）A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程二、判断对错（每题 1 分，共 10 分）：31. 新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（ ）32. 新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（ ）33. 新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（ ） 34. 新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（ ） 郑州大学现代远程教育基础教育改革专题（专科）课程试卷考试形式：闭卷考试第一部分 客观题一、 单项选择题(每小题1分，共30分)1.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指( )A. 充分认识知识对社会的价值 B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合C . 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益2.素质教育的根本任务是（ ）。A.教学创新 B.培养创新精神和实践能力 C.促进学生全面发展 D.弘扬人的主体性 3.创新过程的工作系统是（ ）。 A.创造欲、责任心 B.创新思维 C.创新能力 D.创新情感4.要求教师统筹教学内容、教学方法的教学创新基本原则是（ ）。A.综合优化原则 B.参与性原则 C.价值性原则 D.对象性原则5.抽象思维和形象思维的基础是（ ）。A.感知 B.概念 C.命题 D.推理 6.根据两个事物间有一定的相似点，进行联想思考称为（ ）。A.联想 B.相似联想 C.想象 D.对比联想7、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到( )A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程8、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段( )A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主 C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充9、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异( )A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优、中、差分班教学C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生10、新课程的核心理念是( )A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会、家长提高升学率的需求 D. 提高每一位教师的教学水平11在西方，最早使用“课程”这个词的是（ ）A赫尔巴特 B亚里士多德C斯宾塞 D夸美纽斯12实施新课程改革，多一门或少一门课程并不重要，关键是课程的（ ）A内容要充实 B方法要现代C对象要明确 D结构要合理13“课程标准应有准确的界定，用每一个儿童在完成一个特定年级或教育阶段后所必须达 到的学习能力来加以描述”。这句话阐述的是课程标准的（ ）A可评估性 B可理解性C可完成性 D可伸缩性14新课程改革所提倡的合作学习能否成功，关键在于教师能否（ ）A正确认识自己的角色 B把该讲的知识讲深讲透C把学生真正调动起来 D真正实行启发式的教学15不由外部事规定，而是教师根据课堂教学的实际进展情况来提出相应的目标。这样的课 程目标叫做（ ）A行为目标 B展开性目标C表现性目标 D验证性目标共 页 第 页35. 纲要提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（ ） 36. 纲要提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（ ）37. 纲要提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（ ） 38. 强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（ ）39. 每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（ ） 40. 新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。( ）第二部分 主观题一、简答题：（每题10分，共30分）1简述教师专业化的内涵？2新课程改革的核心理念及其基本含义。3. 什么是创新教育？二、论述题（30分）“什么是好学生？”如果你问100个美国人，那么你可能得到100个答案。那么，“什么是差学生？”回答却近乎一致