八年级道德与法治上册《网络生活新空间》教案.doc

八年级道德与法治上册网络生活新空间教案 1.教师准备 （1）教师的知识准备。从相关数据可以知道，由于智能手机的普及、移动互联网的发展，青少年使用互联网在一定程度上已经不受地域、城乡差异的影响。加上青少年对互联网、对新事物普遍有很高的热情，在许多方面，学生对互联网的了解和运用已经不逊于甚至超过了教师。如果教师只是简单讲授互联网给人们的生活、学习和交往带来的积极影响，互联网信息的良莠不齐、沉迷于网络带来的危害等内容，就很难让学生深入理解互联网技术和科技发展的新动向。因此，在教学前，教师要深入研究互联网发展到今天，给人类社会变革带来了重大影响和无限可能，要对物联网、大数据和人工智能应用和发展的前沿课题有基本的了解，也要对媒介素养、网络伦理等问题作深入探究。教师只有以历史的、宏观的视角和社会学的视角去观察互联网的发展，才能给学生以引领。 （2）学情分析。中学生作为网络参与者，既参与建构网络文化，也受网络文化的影响。部分学生不能正确处理现实生活与网络生活的关系，陷入网络不能自拔，把过多的时间浪费在网络聊天、网络游戏等无意义的事情上；个别学生受不良信息的诱惑，违反网络道德，甚至违法犯罪。对于大多数青少年学生而言，使用互联网存在的普遍问题，应该是过度沉迷、浪费时间的问题，是信息辨别和选择的问题，是利用互联网完善自我的问题。青少年学生对于互联网的使用和理解更大的问题是，他们往往局限于日常生活经验，还达不到人类科技发展的历史层面和伦理道德层面的认识，需要教师给予引领和提升。 （3）具体课程资源的选择。本课的课程资源非常丰富，除了教材提供的资源之外，教师要因地制宜、因时制宜选择合适的课程资源实施教学。在案例选择上，要选择那些来自学生生活的案例，尤其要选择那些能够引起学生价值冲突、思维碰撞及有道德张力的案例。 2.学生准备 学习本课前，学生应该作两方面的准备。一是初步了解互联网技术发展的新阶段、新成果，如大数据、人工智能的运用等。二是要反思自己的上网行为，看看自己上网的目的是什么，花费了多少时间，同时要了解身边同学使用互联网的状况，增强学习的针对性。 （三）教学策略方法 本课教学的目的是引导学生理性利用互联网，做网络生活的主人。教学内容与学生日常生活息息相关，能够引起学生的兴趣。关于正确使用互联网的内容，小学阶段也有所涉及。教学如何在小学的基础上有所突破，让学生学有所思，并最终引领学生的行为改变，是本课的重点和难点。为此，教材侧重于针对初中学生的认知特点进行提升、突破，教师要深入领会，把握教学重难点和突破点，落实课程标准和教材意图。 1. 关于第一框“网络改变世界”的教学。第一目“网络丰富日常生活”是从学生日常生活出发，让学生充分感受网络技术给我们的日常生活带来的进步。第二目“网络推动社会进步”和第三目“网络是把双刃剑”是本框的重点和难点，教学要着重做到两点。一是深入理解互联网如何推动社会进步，二是辩证认识和对待网络的利与弊。在课时安排上，第一、二目安排一课时，重点让学生感受互联网、理解互联网。第三目安排一课时，让学生领会互联网可能带给我们生活的负面影响，为第二框学习作铺垫。 关于“网络推动社会进步”这一目的教学，教师要搜集一些经典案例，让初中学生深入感受网络如何推动经济、政治、文化和科技等的进步和发展。在经济方面，“互联网+”的很多经典案例，可以引入课堂教学。在促进民主政治进步方面，教师可以充分利用教材提供的“我向总理说句话”的案例，也可以结合地方实际，运用身边的案例。在促进科技创新方面，可以使用共享单车、人工智能等学生熟悉的案例说明，尤其应该运用互联网、大数据促进科技创新的经典案例，引领学生从科技革命的视角理解互联网技术。 关于“网络是把双刃剑”这一目的教学，教师要选择现实中的真实案例来引领学生全面认识网络，培养学生的网络守法和安全意识。在学生学习、了解网络存在的问题的基础上，教师要充分利用本框最后的“拓展空间”中关于“新媒体给我们的生活带来的利与弊”的讨论，深化本目的教学。 2. 关于第二框“合理利用网络”的教学。本框的教学，是在第一框基础上的行为引领，因此，教学上要关注行为导向。第一层次的教学，可以让学生分享利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我的成功体验；可以向学生介绍一些经典的线上教育资源，如开放、免费的慕课平台，甚至可以让学生直接感受一些经典的课程视频等。第二层次的教学，可以事先开展一些学情调研，收集学生使用网络的目的、时间等信息，让学生发现自己在使用网络方面存在的问题。关于辨析网络信息，可以利用一些经典的网络公共事件的案例，让学生知道对网络信息要保持审慎的态度，要用一双慧眼来辨识。遵守网络道德与法律的部分，教师可以挖掘来自学生的案例作为课程资源，引导学生认识逾越网络道德和法律底线对自己和他人、社会造成的危害。 第二目“传播网络正能量”，可以利用典型案例，引导学生讨论如何做一个有社会责任感、有公益心的网民。 3. 本课教学的重要价值是在学生道德认知的基础上，引领学生的道德行为。因此，教学中教师应该坚持如下原则：一是教学要有“情”，就是要有情感、情境、情意，只有师生情感参与的教学才会是有效教学；二是教学要有趣，趣在教学的广度、深度、思想性、人文性；三是教学要有疑，不做简单的非黑即白的道德说教，教会学生独立思考，培养批判性思维；四是教学要关注现实，立足生活实际，注重社会参与。 （四）栏目操作建议运用你的经验：互联网如何改变了你的生活 设计意图 本栏目立足于学生生活经验，让学生回想自己在生活中经常借助互联网做哪些事情，并且逆向思考如果没有互联网，人们的生活会变成什么样，为导入正题作铺垫。 操作建议 1.同伴分享。学生分享自己在日常生活中使用互联网的情况，并思考：如果没有互联网，人们的生活会变成什么样？ 2.总结提升。在多名学生分享的基础上，教师结合本课教学主题，总结提炼出日常生活中青少年学生使用网络的基本特点、存在的问题，由此导入本课的学习。 注意事项 一是在教学过程中，教师要在黑板上记录关键词。学生的回答可能会同质化，教师要适当点拨，启发学生从不同角度分析和回答问题。 二是对于部分接触和运用互联网不多且使用目的单一的学生，可以适当调整提问方式，以更加切合实际。 相关链接：基于互联网的知识和信息的传递与共享 设计意图 今天的青少年学生出生、成长于互联网时代，是互联网时代的“原住民”，他们对传统与信息化时代的知识、信息的存储和传递方式的区别没有切肤之感。通过阅读，对比互联网出现前后，知识和信息在存储、传递和共享等方面的重大变化。同时，培养学生对科学的亲近感和共创共享精神。通过这种对比，帮助学生深入理解正文。 操作建议 1.阅读文本。重点了解信息化时代知识的关联、存储、传播、共享。 2.深入介绍。教师在学生阅读教材的基础上，拓展介绍传统的知识和信息存储方式与信息化时代的区别，简单介绍互联网的原理，增进学生对科技进步的理解。 3.分享感受。可以让学生重点关注知识和信息获得的便捷性。 注意事项 一是教师要给学生一些背景知识介绍。分析存储介质的含义，介绍传统胶片、磁带等物质形态和使用方式。 二是教师要关注价值观引导，适当普及协作、共享的互联网精神，引导学生在网络生活中要创造和传递有价值的知识和信息。 探究与分享：人际交往方式的变迁 设计意图 本活动以图片的形式，直观展示人际交往的主流工具所经历的重大变迁，以及这种工具变革所带来的交往内涵的变化。一是让学生感受在当今数字化、信息化时代，人与人之间的线上交往，已经大大缩短了时空距离。二是让学生感受人类科技进步的伟大成就，培养他们的科学信念。 操作建议 1.学生发言。交流自己和家人、他人的日常交往方式，谈谈自己是否有传统的写信、寄信和收信的经历。 2.感受分享。重点谈信息化时代人际交往的特点：节约时间、缩小空间、立体化等。例如，即时通信，通过互联传递图片、视频，等等。 3. 教师总结。教师要在学生发言的基础上，重点指出交往方式变迁背后社会进步的意义。教师可以结合自己在人生不同阶段人际交往的经历，与学生分享自己经历的人际交往方式的变化和自己对此的感受。 注意事项 教师要领会图三台式电脑到图四智能手机所代表的互联网发展的不同阶段。台式电脑代表有线互联的时代，而智能手机代表的是移动互联网时代。如果学生不能领会其不同，教师要及时点拨。 探究与分享：你有网络购物的经历吗 设计意图 一方面，通过权威数据向学生明示网络购物在我国的普及程度；另一方面，引导学生通过回想自己网络购物的经历，感受互联网发展给我们的日常生活带来的便利。 操作建议 1.学生分享。学生分享自己或家人的网络购物经历，谈一谈网络购物主要购买哪些商品。由此展开，谈谈网络还给我们的生活带来哪些便利。 2. 教师总结。教师提炼学生发言的要点，进行适当的分类和结构化处理。学生的发言往往只局限于他们的日常生活经验，教师要在此基础上，对网络如何丰富我们的日常生活作一些拓展，让学生了解一些他们不易关注到的领域，尤其是那些能够完善自身的领域，如网络在线学习、获取新闻资讯等。 3.积极倡议。教师要适时引导学生积极利用互联网多做有益身心的事情，少做无意义的事情。 注意事项 一是栏目中提供4.67亿网络购物用户的数据，教师在实际使用时，要注意更新，尽可能使用最新的权威数据。 二是在关注网络购物便利的同时，可以让学生思考网络购物带来的包装资源浪费和环境负担等问题，启发学生探讨如何在享受便捷的同时，注意绿色和可持续发展。 三是提醒学生在享受移动支付的便捷的同时，注意个人的信息保密、资金安全，强化安全意识。 探究与分享：我向总理说句话 设计意图 通过此栏目，让学生明白，通过互联网，我们可以与总理“直接对话”，表达合理意见和建议，甚至能够为国家决策提供参考。由此感受互联网如何丰富民主形式、拓宽民主渠道，如何让普通人更好地参与社会公共事务。 操作建议 1.直接感受。课堂上，教师直接登录中华人民共和国中央人民政府门户网站的相关页面，带领学生阅读和感悟网民给总理的留言。 2.小组讨论。引导学生讨论以“我向总理说句话”的形式征集民意，对于促进政治民主和社会进步有什么意义。 3. 延伸拓展。让学生了解当地政府有没有类似的汇聚民意的渠道，如果有，教师可以点击登录页面，让学生了解相关内容，再了解当地各级政府部门有关网上信访、投诉或其他民意诉求的表达渠道。 4.学以致用，努力践行。可以班级为单位，就学校、社区周边的一些问题，通过类似渠道，向当地有关部门反映，寻求解决，体验做负责任公民的价值感。 注意事项 一是教师要引导学生关注当地的、身边的事情，让他们学会从参与身边的公共事务做起，培养社会责任感。 二是教师要强调，表达诉求一定要理性客观，要对自己的言行负责，要积极表达有价值的意见和建议，学会做负责任的公民。 探究与分享：物联网 设计意图 通过这一栏目，让学生意识到互联网已经发展到物联网阶段，同时感受物联网时代科技创新的成就与应用，引导学生关注当今时代的科技进步和社会发展。 操作建议 1.了解物联网。教师可以就什么是物联网作一些背