浅谈过渡段的学法指导.doc

浅谈过渡段的学法指导 佛冈县第一小学 冯桂兰在阅读教学过程中，常常遇到文中有过渡段的课文，如果教师在教学过程中能巧妙地利用过渡段进行指导，会得到事半功倍的教学效果。我认为在教学含有过渡段的课文时抓好过渡段的学法指导，可以得到多方面的收获。一、指导学生利用过渡段理顺文脉过渡段是由承上句和启下句组成的。承上，是对上文的总结；启下，是对下文的总领。因此，教师在教学过程中可以根据过渡段具有承上启下的作用来指导学生利用过渡段理清课文的脉络，让学生掌握课文的结构，从而提高学生的分段能力。如教学伟大的友谊一文时，首先让学生在预习的基础上找出文中的过渡段“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思。更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。”然后抓住这一过渡段进行教学，教学时可以让学生从文中分别找出：1、哪几个自然段是围绕“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思”来写的？（第二，第三自然段）2、哪几个自然段是围绕“更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作”来写的？（第四至第七自然段，至于第四自然段，由于它侧重于启下，所以应归入下面一段。）再引导学生联系开头一自然段和结尾一自然段的概述，给文章分段，全文分成四段就显而易见了。另外，指导学生概括第二段段意直接可用承上句，概括第三段段意只需要对启下句稍作改动（去掉“更重要的是”，将“他们”改成“马克思和恩格斯”）即可。二、指导学生利用过渡段理解文意在理清课文结构的基础上，教师应重点引导学生理解课文的内容。在教学含有过渡段的课文时，由于过渡段对上下文分别进行了概括，所以教师可以指导学生对过渡段作上勾下联的具体分析，从而理解课文内容。如教学伟大的友谊一文时，教师应引导学生对过渡段进行上勾，学习第二段。可以问：从哪些地方可以看出恩格斯在生活上热忱地帮助马克思？下联，学习第三段。可以问：从哪些方面可以看出马克思和恩格斯互相关怀，互相帮助，亲密地合作？引导学生弄清：（1）生活上，在马克思困窘到连买邮票都要借钱的情况下，恩格斯“宁愿 经营自己十分厌恶的商业”挣钱给马克思汇去，支持马克思研究工作。（2）事业上，马克思与恩格斯常在一起共同讨论各种政治事件和科学问题；就是分开了也频繁通信，交换对政治事件的意见和研究的成果；他们互相关怀是“无微不至”的，帮助是“时时刻刻”的，你帮我翻译，我替你代写代编。要使学生明白：马克思与恩格斯之所以结下这么深厚的友谊，完全是因为向着共产主义事业奋斗这一共同的目标所驱使，可见友谊之伟大。三、指导学生利用过渡段归纳文旨文旨，即文章的中心思想。包括文章的主要内容和作者的写作目的。由于过渡段具有承上启下的作用，它高度概括了课文的主要内容，因此在教学含有过渡段的课文时，教师应在学生理顺文脉、理解文意的基础上，指导学生利用过渡段来归纳课文的中心思想，把过渡段内容加以概括成为课文的主要内容，再根据主要内容推想作者的写作目的，两者结合起来就成为课文的中心思想。如教学伟大的友谊一文时，由于有前两步教学作铺垫，引导 学生修改一下过渡段即可。本文记叙了在生活上恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作（此为主要内容），歌颂了马克思和恩格斯在向着共产主义事业这一共同奋斗目标中建立起来的 伟大的友谊。四、指导学生利用过渡段仿学文法引导学生弄清过渡段在全文所起的承上启下的作用后，可让学生将过渡段的写法运用到习作中去，如教学伟大的友谊一文时，在指导学生弄清本文的过渡段的结构及作用后，可设计如下练习：先提供素材方向给学生，题目是我和xx，内容是:（1）在学习上互帮互学，共同提高；（2）在思想上互帮互查，并肩前进。然后，让学生口述过渡段：我和xx