用好多媒体提高音乐感悟.doc

用好多媒体 提高音乐感悟八一路小学 李奕一般来讲，音乐课堂教学由于没有升学考试的外力推动而不会给学生增加负担，然而从“100的学生喜欢音乐，而80的学生不喜欢音乐课”（音体美报2000.2.28）这一现状也警示我们，传统的教学模式已远不能适应新形势发展的需要，进一步改革和完善音乐课堂教学已势在必行，迫在眉睫。在多媒体教学和校园网络建设的今天，学生需要更新授课方式，需要身临其境、全方位地学习音乐。对学生来说，音乐教育的魅力并不在于音乐知识、技巧的学习，而是表现在启迪、唤醒和激励等教育效应上。我认为在教学方式和方法上利用多媒体技术可以激发学生兴趣，提高他们对音乐的感悟能力。一、激活音乐教材，提高课堂教学效果现在的学生与现代媒体接触日益频繁，他们早已不满足传统的教学模式。因为传统教学模式不具备形声性、再现性、灵活性、趣味性等特点，已引不起学生学习的兴趣，也产生不了情感的共鸣，这样学生渐渐会感到音乐课变成了一种沉重的负担。而多媒体教学手段的运用，图文声像，一片生机，给音乐课注入了充分的兴趣和活力，改变了过去教师生硬传授，学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识简单化，从而让生硬的书本知识变为生动的教材，弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音乐教学富于趣味性。例如过去在欣赏牧童短笛这首钢琴曲时，乐曲的背景知识、曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲欣赏不能同步进行，破坏了学生欣赏音乐的注意力。即使教师介绍一段、播放一段，介绍与欣赏同步，但音乐作品本身的完整性并肢解得支离破碎，影响学生对音乐形象的想象，削弱其艺术魅力，这种教学很容易产生与音乐审美相悖的现象。而利用多媒体就能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明。首先，简介乐曲内容，然后播放制作好的电脑软件，在悠扬的乐曲声中依次出现一幅幅淡淡的图画，一个牧童骑在牛背上，悠闲地吹着笛子以及在草地上、溪水边快乐嬉戏的情景。这样，音乐形象生动地展现出来，学生如闻其声，如见其人，大大地激活了课堂的学习氛围，学生的审美体验被推向高潮。二、创设情景，培养兴趣，更好地实现音乐课的德育功能德育是素质教育的核心，那么怎么才能使教材中丰富的教育内容体现出来，达到既教书又育人的目的呢？我们可以考虑利用多媒体教学来弥补这方面的不足。以往的教学是从书本到书本，从理论到理论，无论多么波澜壮阔、气势恢宏的革命斗争场面，由于缺乏应有的表现手段，都会显得空泛和苍白，以至于学生对音乐课没有相应的热情。但是如果能够充分地利用声、形、光完美地结合在一起的多媒体设备，制作与教学内容相关的课件，就能使德育方面的教育内容生动活泼，使学生们能够喜闻乐见；并且在学生感受音乐、走进音乐的同时，以润物细无声的方式来陶冶情操、净化心灵，在潜移默化中对学生进行这方面的教育，在不知不觉中帮助他们树立的正确的人生观和世界观。例如，在 草原小姐妹 这首作品中，为了让学生更好地理解小姐妹为什么在暴风雨那样恶劣的环境下保护小羊羔，可精心制作一幅幅画面，如草原牧歌、与暴风雨搏斗、在寒夜中前进、党的关心、鲜艳的花朵遍地开，让学生欣赏。乐曲的旋律连同画面的场景，定格在学生心灵深处，向小姐妹学习的情感油然而生，情感体验被推向高潮。教师只有把音乐形象中崇高的思想揭示出来，音乐对学生才有