数学人教版五年级下册分数的意义教案.doc

小学五年级数学分数的意义教学设计一、猜谜语、导入新课。（1）同学们好，今天邱老师准备了几个数学谜语。你们来猜一猜，好吗？，好，听题！课件出示： “一分为二、七上八下、百里挑一、十拿九稳”。师：请同学们仔细观察这些谜底都是什么数？对 生：分数 板书：分数师：记得你们在三年级的时候就初步认识了分数，现在我想和同学们一起来进一步探讨分数。想问大家，你对分数有哪些了解呢？学生回答，2人回答师：你们还想知道什么呢？生：分数是怎样产生的？分数的意义是什么？ （2）分数的产生。你们真会提问题，这几个问题都很有学习的价值！那我们先来解决第一个问题。请同学们看屏幕-学习分数的产生。第一幅图：古人用一根打了结的绳子测量石头的长，每两个结之间的一段表示一个长度单位。发现这石头长三段多一点。他们能用整数表示吗？对，那就发明了一种新的数-分数。第二幅图：把桌面上的每一件东西都平均分给这两个小朋友，能分到一个完整的吗？只能分到（半个），这时我们发现整数不够用了，就产生了分数。我们一起读：从这两副图中我们知道了，在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。你们知道分数是怎样产生的了吗？要明白分数的意义就确实有点难。不过只要你们认真听讲就不难喽！有没有这个自信？（有），那好，我们就从简单的开始吧！（3）学习单位“1”在数学中我们叫他单位“1”出示：1，师认识它吗？别看它小小的1，本事可真大哦，下面请同学们用它来描述物体，请看：这一个苹果，几个？这是一盘苹果，几个？这是一串苹果，数一数，几个？这是一车苹果，几个？能数得到吗？那你知道这个“1”与自然数1有什么不同了吗？师：从这个小小的活动中你们发现了什么？（1可以表示1个，还可以表示多个），对它本事可真大可以表示一个物体，还可以表示（一些）物体，这些物体我们都可以看作是一个整体，它的数学名称叫-单位“1”。出示幻灯片，学生齐读：单位“1”贴板书板书：单位“1”的意义。（4）寻找生活中的单位“1”生活中，很多东西都可以看作是单位“1”，请你想一想，除了刚才的那些物体我们可以看作单位“1”，还可以把谁看做单位“1”呢？生回答： 刚才我们理解了什么单位“1”并找到了那么多的单位“1”，接下来请带上它进入下面的学习二、自主探索，概括概念1、举例四分之一的含义你能结合下面的例子说一说四分之一的含义吗？例如第一个我们可以说：把圆看成单位“1”再把它平均分成4份，这样的1份就是四分之一。你们在来说一说，谁愿意第一个来试试，你真勇敢，老师喜欢就像你这样的学生。真不错！还有谁来说一说其它几个呢？对说的真好！老师换一个难一点，看看你有没被难倒，出示：香蕉、和面包图！让学生说一说。那位聪明的孩子来说说，就你！看来我们53班的学生个个都是爱思考的孩子，真为你们感到骄傲！2、概括分数的意义通过刚才的学习你们知道了分数的意义了吗，先请同学们同桌之间说一说，在大家来说一说，好吗？开始吧。为了使同学更容易理解老师给大家归纳了一下,出示板书，请大家来读一读。大家明白了分数的意义，老师给大家带来了几道练习，我们一起来做做，好吗？出示找单位1的练习等。三、练习巩固，内化提高1、创造分数出示12个五角星，如果我们把它看作单位“1”把它平均分若干份，你能创造出什么分数呢？下面请同学们利用学习单创造出你喜欢的分数，先来读一读，活动的要求。那开始吧，完成好了的向老师举手示意。（3分钟）创造的过程是快乐的，谁愿意把你的快乐和大家一起来分享，请到前面来向大家展示一下，选几有代表的让学生说一说。谁还有呢？请你来！这两位同学找到 分数，你还有不同的分数吗？请在下面说一说。2、手指游戏不错，同学们爱动脑筋，在12个星星中找到了那么多的分数，其实我们身边分数无处不在，我们身上就藏在许多的分数：如把我们的2个眼睛看作单位1，左眼就这两只眼镜的（二分之一），如果把我们的10个手指看作单位1，你能找到它的10分之一是多少个手指吗？请你伸出手指头表示，10分之三呢，7个是它的几分之几？它的五分之一有多少个？二分之一呢？3、分糖活动老师的口袋了也藏着分数，看这是什么（糖）想要吗？一起来数一共有多少颗，学生数1.2.39现在老师要把这些糖分给我们的同学，谁想要？好过，一男一女，老师是有要求的，老师说，你做，做对了，糖带走，做错了，糖留下，知识带走。准备好了吗？请听题：先请男同学拿这些糖的三分之一，看看他拿对了吗？，再请女同学拿剩下糖的三分之一，拿对了吗？老师很公平，男同学三分之一，女同学三分之一，（不公平）为什么？生用我们今天学习的名词讲就是（单位1不同）要让游戏公平该怎么办？应该拿掉男同学糖的（三分之一）。老师拿掉它的三分之一，好了请这位男同学带你的糖回去。还剩下几颗了，（4颗）谁还想要呀？请上来，请你拿掉这些糖的二分之一，你们说说那对了吗？老师这里又疑问要问大家了，为什么现在这同学拿三分之一、他拿的二分之一，结果拿的会同样多呢？单位1不同，（平均分的份数也不同）真聪明！好吧带好你们的糖回吧！现在只有2颗了，谁要把它拿走吧！这回你自己说一个分数，自己拿！一学生那了1颗，或2颗，糖分完了。反问到没了，（学生还有1颗）其实呀！老师口袋里还有一些糖，老师拿出2颗，说这是我口袋了糖的五分之一，你们知道老师口袋里