谁的红果多教学实录.doc

谁的红果多课堂实录辽宁省阜新市海州区中华路小学 王秀杰学习目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。学习重点：会比较100以内数的大小。教学准备:ppt课件、小棒学习过程：(一）故事引入师：秋天到了，果园里的红果熟了，小熊和小猴开心地来到果园，准备美美地饱餐一顿。当他们拿着自己穿好的红果蹦蹦跳跳走在回家路上的时候却争吵了起来,孩子们！知道他们为什么争吵吗？原来啊！他们都觉得自己穿的红果多！那到底谁的红果多呢？（板书课题）（二）探索新知师：请同学们看大屏幕，从图上你看到了哪些有用的数学信息？生1：小熊有21个红果。生2：小猴有18个红果。师：那到底谁的红果多呢？谁来帮他们解决这个问题？生：小熊的红果多。师：你是怎么想的？生：因为21比18大。师追问：你是怎么判断21比18大的呢？生：我是用数数的方法，顺着数，18、19、20、21，21在18的后面，所以18小，21大。师：很爱动脑筋的孩子，数数是比较数的大小的一种很重要的方法。 师：21真的比18大吗？接下来我们来小组活动验证(本文来自：Www.JIaoShI 教 师 联 盟网:谁的红果多课堂实录)一下。请同学们看活动要求，谁来读一下？生：活动要求：1、请用小棒表示小熊和小猴的红果。2、 判断21和18谁大，并讨论你们是怎么比的。3 动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师。师：明确要求了吗？那么我们现在就以四人小组为单位进行合作学习，学习开始。学生小组活动。师：哪个小组的组长愿意代表你们小组汇报你们组的讨论结果？ 生：21比两捆小棒还多，18比两捆小棒少，所以21大，18小。 师：不错的方法。师：刚才两位同学用了找中间数的方法，老师用小正方体代替小棒，21比两捆小棒还多，两捆小棒是多少？生：两捆小棒是20。师：21比2个十大，而18比两个十小，所以21比18大。师：刚才两个小组知道在比较的时候找“桥梁”也就是中间数进行比较，老师很佩服你。师：刚才有几组同学运用的是在21和8之间搭了一座桥-就是在比较的时候找中间数进行比较，这也是非常不错的方法。那你们能在计数器上拨出这两个数，并能看着计数器再说说你是怎样比的吗？ 师：接下来我们同桌合作拨一拨、说一说，请看合作要求，谁来读一下？生：合作要求：1、同桌两人一人拨出21，另一人拨出18。2、对比你们拨出来的数，说说你是怎么比较他们大小的。3、动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师。师：同桌合作学习开始。师：哪组同桌愿意跟大家说说你们的比较方法。生：21有两个十和1个一组成，而18有1个十和8个一组成，21有两个十，而18只有1个十，两个十比1个十多，所以21比18大。 师：说的真流畅。生2：?师追问：21和18都是两位数，十位如果不同的话，我们只需要比哪一位就可以了？生：比十位，十位大的数就大。师：刚才我们用数的组成比较出了21和18的大小，帮小猴和小熊解决了问题。智慧老人听说你们很能干，也想请你们帮他解决一个问题：（出示计数器32和34）。师：谁来读出这两个数：生1：32。生2：34。师：先独立思考一下，你能用什么方法解决这个问题，和同桌说说你的方法。师：请个同学来说说你是怎么比的？生：我是用数数的方法，顺着数，32、33、34，34在32的后面，所以34大，32小。师：还有其他方法吗？生：32比33少，34比33大，所以34大于32。师：还有其他方法吗？生：32有3个十和两个一，34有3个十和4个一。他们的十一样多，就比一，两个一比4个一小，所以32比34小。师：同学们现在抬头看，这是两位数（指32），这也是两位数（指34），现在它们的十位数相同，都是3，所以我们就比哪一位？生：比个位。师：和他方法一样的请举手！孩子们真能干！这么快就探索出了这两个数的比较方法。师： 智慧老人还不服气，不相信你们就解决了这个难题，所以又出了一个问题考验大家。（出示计数器100和99）谁能读出这两个数？ 师：这两个数怎样比较大小呢？生：100是三位数，99是两位数，三位数大于两位数，所以100大于99。师：真能干，还有另外的方法吗？生：100里有一个百，99里有9个十和9个1，没有百，所以100大，99小。师追问：100有一个百，所以他是几位数？生：三位数。师：99没有一个百，所以它的百位是0，它就只是一个几位数？ 生：两位数。师：所以三位数比两位数要大。我们用最初始的方法验证一下，顺着数，99、100，100在99的后面，所以100大于99。师：孩子们真能干，所以智慧老人也彻底心服口服了，觉得我们班同学特别聪明能干，准备送给大家一个礼物，（出示数线图）。这是数线图，老师想和同学们玩猜数的游戏，我比45大，请问我是谁？ 生1：可能是46。生2：可能是60。生3：可能是95。生4：可能是50。学生回答?师：仔细观察一下，比45大的数都在它的哪一边？生：比45大的数在45的右边。师：越往右数就越大。师：还想玩吗？再说一个，我比90小，我是谁？生1：可能是75。生2：可能是80。生3：可能是85。谁的红果多课堂实录篇二：教案：谁的红果多谁的红果多教案教学内容：2829页的教学内容。教学目标：知识目标：结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内 数的顺序，会比较100以内数的大小。能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。情感目标：进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。 教学重点：学习比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小方法。教学准备：教学课件、计数器、数字卡纸。教学过程：一、猜数游戏，激发兴趣学生纷纷举手，请一名学生上台，把自己喜欢的100以内的数字写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜数字是多少。请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了还是对了。猜数游戏为本节课的学习激发兴趣。引出并板书课题：谁的红果多二、 情境引入（看一看）课件出示主题图，以故事的形式引导学生帮小熊和小猴解决谁摘的红果多的问题。三、 探究新知：1、 学生自主动脑思考（想一想、比一比）2、 学生举手汇报自己的想法（说一说）3、 学生可能会有的方法：（1）往下数数比较。（2）借助中间数比较。（3）实物模型比较。（4）借助计数器比较（5）用数的组成比较4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法。5、教材p28：写一写，比一比。学生先独立写数，再用自己喜欢的方法比较数的大小。6、教材p28：看一看，填一填。根据数线图，按数的顺序来比较大小，让学生直观的感受填数的范围。7、师生共同总结比较数的大小的简单方法：（1）比较两位数大小的方法：十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位，个位上的数大，这个两位数就大。（2）数位多的数大，数位少的数小三、课堂巩固练习：教材p29：练一练1、第1题要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。用总结的方法快速的比较。2、第3题用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？3、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。4、请学生用计数器拨数。（请一个学生随便拨一个数，请另一个学生拨一个比他大或比他小的数。）三、 课堂小结1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？四、作业布置：本题作业是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。五、板书设计谁的红果多21183234 10099谁的红果多课堂实录篇三：谁的红果多 教案北师大版小学一年级下册谁的红果多教案教学目标：1、学生能够学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2、利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲，学习数学的兴趣。3、培养学生观察，比较提出问题和解决问题的能力教学重点：掌握比较数的大小的方法。教学难点：学生能够发现规律，分析和应用。教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学教具：教学课件教学过程一、 游戏引入通过前几节课的学习小朋友们学会了如何数数，那么今天在学习新课之前我们来做个游戏，“开小火车”复习我们所学的内容。第一组2个2个的数，第二组4个4个数，第三组5个5个数，第四组10个10个数。来，从第一组开始小火车开起来。小火车顺利的开完了，现在大家打开课本，一起去小动物的商店去看看。（板书：谁的红果多）二、互动新授1、出示多媒体课件课本中的例题，商店里的两名服务员小猴子和小熊，他们手中都拿有一些红果，小猴子手中有18个红果，小熊有21个红果，现在，大家做裁判，谁拿的多呢？你是怎么比较的？学生可能会想出以下方法：（1）21在18的后面，21比18多，（2）21有二个十多，18只有一个十多，所以21比18多。（3）21十位上是2,18十位上是1,20比10大，所以21比18多。（4）21比20多，18还没有到20，所以21比18多还可以在计数器上比较：21十位上是2，18十位上是1,2个十大于1个十，所以21 18，是小熊拿的多。中间“”的符号读作大于号。（齐读：21大于18,写作2118）21大于18，反过来我们可以说18小与21，写作1821。中间“”的符号读作小于号。2、从实物比较过度到在计数器上比较大小：出师多媒体课件课本“写一写，比一比”。数字： 32 34在计数器上32，它表示3个十，2个一组成的数；34，它表示3个十，4个一组成的数，那么如何比较呢？学生自主观察，教师引导。它们都是两位数，十位上都是一样的，而个位上32有两颗珠子，34是四颗珠子，2小与4，可以得出结论，32小与34，写作3299。3、小组交流合作讨论比较两个数的方法：（1）十位和个位上的数字不一样时，比较十位上的数字；（2）十位上的数一样时，比较个位上的数字；（3）三位数和两位数比，三位数大。三、巩固练习：1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。 教材p29练一练2、第1题 要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比3、第2题 答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有