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必修作业模版内容1教学设计学科名称2所在班级情况，学生特点分析3教学内容分析4教学目标5教学难点分析6教学课时7教学过程8课堂练习9作业安排10 附录（教学资料及资源）11 自我问答1、教学设计学科名称Less12 The U.S (小学五年级英语上册）2、所在班级情况，学生特点分析 本班有学生26名，男生12人，女生14人，少数学生具有良好的学习习惯，学习的自觉性较强。对单词掌握情况较好，英语基础知识比较扎实。多数学生基础较差，词汇的识记的较少，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课不活跃，沉闷，不喜欢说话等。本班学生家庭背景情况比较单纯，大部分学生均来自农村，父母在外打工，由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生，家长过问极少，只是有时一两个电话系。总之，家长对学校的工作比较配合和支持，对孩子的成长也很关心。3、教学内容分析 本课通过I know 的句型让学生对the U.K有简单的了解，教学内容简单易学，课文设置也非常的线条清楚，关于the U.K的代表性事物学生在学习的过程中可能会稍有难度，因此运用一些课件进行教学可以大大吸引学生的注意力，让他们记忆深刻。如：英国的国土面积、人口、天气情况、主要资源及生产情况等。 4 教学目标 1.学习“U.K.”以及关于英国的相关常识。 2.以读、写、说出并且听懂“U.K.”，能用英语向他人介绍有关英国的知识。 3.激发学生 对英语的持久兴趣，培养运用语言进行交际的能力，鼓励同学之间的合作并能互帮互助。5.教学难点 能用英语向其他人简单介绍英国这个国家。6.教学课时 1课时7.教学过程：Class Opening and Review1. Greetings2. play a game: Swim for the right answer,Fly for the wrong answer.I live in _. I speak _._is north/south/east/west of _.This is the capital city of _.I know this country. This is _.3.游戏， 如：教师快速说出一个国家的名字，其他同学很快的说出相应的英语名称，并能迅速说出这个国家的相关信息。然后同桌之间在相互询问，回答，并在班上表演。（通过这个游戏考查学生对前面内容的掌握情况，及时巩固知识，具有一定的趣味性。将学生的注意力拉到英语课堂中来。四、 New Contents1.教师出示一张世界地图，学生以小组的形式，从以下几方面进行资料总结，教师可以进行简单的提示,然后试着用英语说说每个问题。 英国的地理位置：（英国的西部、北部是那些国家） 英国的首都： 英国的语言： 英国的国旗： 英国的名胜：2.出示“China、 Canada、 the U.S.、 the U.K.”这几个国家的国旗。T: Do you know which countrys flag this is?（指着英国国旗）S: 英国。T: Its the U.K. flag. What colour is the flag?S: Its red、 white and blue.3. T: U.K. is short for the United Kingdom. Look at the map. Who can point to the U.K.?4. 根据讨论、看地图汇报 Do you know the capital city of the U.K.? What do they speak in the U.K.? Where is the U.K.? Do you know the U.K. famous place? Answers: London is the capital city of the U.K. They speak English in the U.K. The U.K. is west and a little north of China. Buckingham Palace is in London. The king and queen live in the Buckingham Palace. 三、 拓展和运用 英国是一个经济社会发达的国家，你都了解到这个国家的其他哪些方面。8课堂练习作业 1.小蜜蜂，采花朵。看看他们要采哪一朵？ flag 白宫 Buckingham Palace 伦敦London 旗 queen 英国 U.K白金汉宫 White House 王后 2.找错误，并改正 china_ the U.S_ theuk_ canada_9作业安排制作一张有关英国的图片，并用简单的英语进行介绍。10 附录（教学资料及资源） 课件 ，录音机及随堂练习册11 自我问答通过前两节课的学习，这节课相信同学们有了一定的兴趣，可以大胆放手让学生自己学习，教师适时的做一引导，鼓励，任何现成的教案都可以拿来自己用，关键看自己能否灵活运用，能否让自己的课堂活起来。PEP英语三年级PEP1 Unit1 Hello一、学情分析由于三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也就是上节课老师与学生讨论了学习英语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语，如Stand up. Sit down. Follow me 等。本节课学生是第一次正式接受英语课的学习，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。二、教学内容分析：1、话题：School things2、功能：运用Hello, Im, Bye等简单的问候语打招呼、自我介绍和道别.3、语言结构： 主要句型： Hello./Hi. Im.Whats your name? My names. Good ye./Bye-bye. 相关句型：Welcome. Happy teachers Day. 词 汇： crayon、pencil、pen、eraser、ruler、pencil-case、book、sharpener、bag、 school三、教学目的和要求1、知识目标： a、听懂、会说Part A和Part B部分Lets talk中的句子, b、能听说、认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler、pencil-case、book、sharpener、bag九个文具类单词以及school，并能用英语介绍文具。 c、理解Lets do等部分的内容,了解story time等部分的内容 d、学会做姓名卡、教师卡。 e、学唱两首歌曲：“Hello!” 、“Happy Teachers Day!”2、能力目标： a、能听懂所接触的指示语，并能按照指令快速地做出相应的动作。如：Show me your crayon. Open your pencil-case. Close your book. Carry your bag. 等。 b、能用最简单的英语打招呼、自我介绍和道别，并能够在实际情景中进行运用。 c、听懂简单的指令，并做出相应的动作。 d、能听、做、演与课文有关的游戏23个。 e、能在图片或多媒体演示下听懂、读懂小故事，并能分角色表演，鼓励学生使用已学的词汇、句子来扩展故事。3、情感目标：培养学生尊师爱教的积极情感.4、文化目标：知道9月10日是教师节,了解教师节的起源,并能制作简单的教师节卡片.四、本单元教学重难点：1、重点：能在交际中运用所学句型,9个学习用品类单词及school的听说认读.2、难点：所学句型在实际场景中的灵活正确的运用.五、教学课时和内容：教学课时教 学 内 容第一课时 Welcome to English.(蝴蝶页单词和句子的教学) A：Lets talk. Lets play. (P4) Lets sing. (P6)第二课时 A: Lets learn. Lets do.(P5)第三课时 A：Lets make.(P6) C: Culture. Lets sing.(HappyTeachersDay) (P11)第四课时 B：Lets talk. Lets play. 深层教学 (P7)第五课时 B：Lets learn. Lets do. (P8)第六课时 B：Lets check. Lets chant.复习及练习 (P9) C：Story time. （P10）六、教学设计PEP英语三年级上Unit1Hello第一课时Lets talk + Lets play + Lets sing教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。4、学唱英文歌曲 Hello让学生复习和巩固所学语言。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im .的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。设计说明：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习“变要我学为我要学”。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学难点： 自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1、教材相关人物的面具或头饰2、为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3、教材相配套的录音带教学设计：Step 1: Warm-up 由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。Step 2: Presentation1、教师播放本课的歌曲 Hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.2、教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im 3、教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。）4、给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! Im5、听录音，展示Lets talk部分的教学内容Step 3: Practice1、游戏玩Lets play中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im （注意：Im的发音，应为aim不能读成em或ai）2、让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？3、两到四个人一组练习自我介绍。强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。4、Lets sing: HelloStep 4: Assessment课堂作业本1、让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。2、 教师讲解题目要求并指导做的方法。3、 让学生听录音做练习。4、 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案。Step 5: Add-activities1、听录音，仿读会话。介绍自己给家长听。2、遇到老师、同学、家长用Hello!/Hi!打招呼，分手时用Goodbye!/Bye-bye!道别。PEP英语三年级上Unit1Hello第二课时A Lets learn + Lets do教学目标：1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教材分析： 本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 Show me your.的指令，练习并运用这些单词。设计说明： 根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)教学方法。“全身动作反应法”（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令 Show me your pencils, please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。教学重点： 有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点： 较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片教学设计：Step 1: Warm-up/Revision1.师生共唱英语歌曲 “Hello”。2.请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3.游戏：“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, Im 如果猜错，要说No, Im，猜对得一分。Step 2: Presentation1.教学单词，并渗透 Show me your句型教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your 活动巩固单词。（特别注意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢。）2.让学生听录音，跟读 Lets learn部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。Ste 3: Practice1.小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?”“A ruler?”“A pencil?” “A pen?”“A crayon?”如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”。2.猜词游戏 继续小组竞赛，将crayon, pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。3.让学生听录音，边说边做 Lets do部分的活动。（1）教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。（2）学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)（3）请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )（4）四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。Step 4: Assessment 课堂作业本1.图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。2.教师讲解题目要求并指导做的方法。3.让学生听录音做练习。4.再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案。Step 5: Add-activities 听说认读单词，并用英语介绍文具。PEP英语三年级上Unit1Hello第三课时A Lets make + C Lets sing + Culture教学目标：1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。2、了解教师节的有关文化，培养学生尊敬、热爱老师的情感。3、学会“happy teachters day”这句祝福语，并初识其他节日的祝福语，学会唱happy teachters day这首歌。教材分析： 本课时在制作英文名卡的时候，教师讲解有关教师节的一些由来和常识，同时帮助部分学生想出最新奇的祝福语：用英语来表示“Happy teachers day”。设计说明： 本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中一定要通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用英语讲述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。了解教师节的有关文化，培养学生尊敬、热爱老师的情感。常用英语与老师打招呼，并学会在教师节用英语向老师说“Happy Teachers Day!”教学重点： 制作英文名卡和了解9月10日为教师节。教学难点： 学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物）。教学设计：Step 1: Warm-up/Revision1.游戏-抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2.复习Show me your教师先发指令请全班共同练习，之后可请小老师带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。3.再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。Step2: Presentation教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。Step3: Practice1.请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。2.学生自己动手制作名卡。让学生用 Hello/Hi , Im的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。3.学生制卡片的时候，教师讲解有关教师节的一些由来和常识，同时帮助部分学生想出最新奇的祝福语：用英语来表示“happy teachers day”。其他学生也一起来学习。然后可以延伸“Happy childrens day”,”happy birthday”等等。4.让学生跟录音一起学唱歌曲Happy teachersday。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他老师的称呼进行演唱。Step4: Assessment 课堂作业本Step5: Add-activities1.听录音，跟读并表演A部分内容，准备表演对话。2.用英语向人家介绍自己，和同学一起唱歌曲“Happy teachersday”.PEP英语三年级上Unit1Hello第四课时B Lets talk + Lets play教学目标：1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is.，使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：See you.3、初步了解欢迎语Welcome!教材分析：本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See you也是生活中常用语，同Goodbye用法相同，且运用广泛。Welcome!是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓励。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示不用谢或不客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。设计说明：教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!教学中，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!教学重点：询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点：Whats your name? My name is中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。教具准备：1.教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；2.要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学设计：Step 1: Warm-up/Revision1.唱“Hello”歌。2.师生互相问候Hello! /Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter.Step 2: Presentation1.老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss Zhang.然后用My names.反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names.回答问题。2.跟读、模仿Whats your name?注意学生对name一词中 a的发音。3.教道别语See you.， 告诉学生其中意思是再见或一会见。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示不用谢或不客气。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Lets talk的内容。Step3: Practice1.Pair work:可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk的对话。2.Lets play可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name?进行发问后，嘉宾须用My names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的小老师通过问Whats your name?其他同学回答My names 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。Step 4: Assessment课堂作业本Step 5: Add-activities1.听录音，仿读课文。2.自编对话。PEP英语三年级上册Unit 1 Hello 第五课时教学目标：1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教材分析：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。教法建议：单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your的指令和Lets do 的活动，练习并运用这些单词。教学难点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具准备：1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2.学生卡片P610.教学过程：热身、复习 (Warm-up/Revision)1.接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A: Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。呈现新课 (Presentation)1.Lets learna. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。 在教铅笔袋 pencil-case时，出示铅笔盒pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说：Book，用此方法练习其它各词。2.Lets do教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。趣味操练 (Practice)1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：Show me your book. ，学生须快速举起书并大声说：Book。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。3.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。体方法和步骤参考如下：（1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3） 学生听录音做练习。（4） 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。板书设计:Unit 1 Hello每个单词相应的图片PEP英语三年级上册Unit 1 Hello 第六课时教学目标：1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教材分析：本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以I have句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。教法建议：学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 师生共唱英语歌曲Hello。2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3.游戏：用Show me your.请学生将他们的文具