高效课堂总结.doc

课改经验交流材料不知不觉我校“构建高效课堂”教学改革已有整整一年了，可以说不同的时期，不同的做法、不同的心境、不同的感受，自己对改革由不得已到逐步适应，到主动探索，经历了一次又一次的苦思冥想，度过了一个又一个不眠之夜，有成功的快乐，也有面对问题的困惑，总结如下：一、优秀经验1、认真编写充分利用导学案。导学案是课堂教学的总抓手，注重学习兴趣，学习习惯，学习能力的培养。在设计导学案中的问题时，我注重是否富有启发性，让学生通过自主学习，能够领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。由于学生的基础不同，在编写时，形式上我尽量做到丰富多彩，灵活多样，内容上尽量创新，以培养学生的创新思维能力。导学案为学生学习的一根红线，贯穿课堂的各个环节。我们教研组更是在校领导的领导下保证每一篇导学案都做到人人审核，人人过关。真正做到目标，过程和检测同步，保证每篇导学案真正地服务于学生学习。2、精心组织小组合作学习。小组合作学习是高效课堂的核心体现。小组合作学习决定着高校课堂的成败。首先是分组，我在班上采用“异质同组”，每个小组要兼顾高，中，低三个层次，即AA,BB,CC。由于我们班级人数较多，我先分成几个大组，再在大组中分成“组内组”，即A组和B组。第二是选小组长。每组选择组织能力强，有公益心的学生担任组长。在不同学科教学中，组长可轮流担当。第三组内成员间，要结成对子，对子之间既是竞争者，也是互相监督者。在学生“自学”的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种“问题”，尤其是关注“差生”。学生在小组学习活动中，先把导学案的问题进行交流。组长让每个组员都发表自己的见解，然后讨论出问题的最佳答案。经过思想的碰撞，学生对问题就理解得更加透彻了。组长还要及时关注组内的学困生，让学习对子帮助学困生解决疑难问题，实现共同进步。通过兵教兵，官教兵，从而达到兵强兵，整体提升的目的。所谓水涨船高，学习力较差的学生得到了提高，又反过来促进了帮助者的提升，课堂既活又实，事半功倍。3、鼓励并帮助学生大胆展示学习金字塔告诉我们，只有将所学的知识加上自己的理解再讲出来才能最大限度地掌握知识。所以展示环节对于知识的巩固显得尤为重要。每节课上课前，我将本课导学案上的任务按照不同的难易程度分给各个小队，队长根据自己所分带的任务难易程度对本组成员进行分工，有人负责展示（讲解），有人负责补充，有人负责评价。让每个学生都能够大胆地展示自己。刚开始是精英展示，慢慢地中等学生也能积极地参与展示。4、做好课堂上的即时性评价。“只要有要求，就一定要有评价。”学生们都很希望听到别人的评价，所以课堂上我很注重对学生的及时性评价。并引导学生学会评价他人，要求不仅要评价知识点，还要评价学生的学习态度，学习状态，声音，形体语言等等。特别是要以小组为单位进行评价，这样更有利于培养学生的集体荣誉感。在班级的墙壁上设置“小组表现评比栏”。每一节课都必须评选出表现卓越的小组，节节总结，节节评比。看着墙上节节攀升的小红花，同学们学习和展示的积极性更加高涨。存在的困惑：1、 学生的小组合作学习还有些流于表面，欠缺问题的深入性讨论。2、 C类学生还是缺乏展示，课堂上的参与度不够。3、 学生之间的评价太过单一，不够具体。4、 课后反馈有时并没有做到实处，并没有真正地实现日清，周清及月清。努力方向：在今后的教学中，我将继续发扬优点，针对课堂上的