《新概念英语》语法教学案例分享之现在进行时.doc

新概念英语语法教学案例分享之现在进行时以第1册第31课为例小编在前面一篇文章里，跟大家分享了如何用归纳性方法来教授There be句型（/s?_biz=MzA4MjY5NzYyNA=&mid=203989935&idx=1&sn=2a0479377f1956f8486d619568427976#rd），今天就继续跟大家分享如何用归纳性方法来教授现在进行时（以第1册第31课为例）。【课文原文】Wheres Sally, Jack? Shes in the garden, Jane. Whats she doing? Shes sitting under the tree. Is Tim in the garden, too? Yes, he is. Hes climbing the tree. I beg your pardon? Whos climbing the tree?Tim is. What about the dog? The dogs in the garden, too. Its running across the grass. Its running after a cat. 【教学资料】1、课文原文的Cloze针对本课的重点内容be (is) doing来设空缺。Wheres Sally, Jack? Shes in the garden, Jane. Whats she _? Shes _under the tree. Is Tim in the garden, too? Yes, he is. Hes _the tree. I beg your pardon? Whos _the tree?Tim is. What about the dog? The dogs in the garden, too. Its _across the grass. Its _after a cat.2、学生在课堂内外的活动照片（可提前一次课用手机拍好备用），如学生在读书时、在讨论时、在做游戏时、在喝水时等等的照片。【教学步骤】1、利用已学内容和照片引出-ing形式：老师先以“- What does he/she like, dancing or singing? He/She likes dancing / singing.”句型，引出-ing形式的词语，但无需跟学生解释说这些是动名词，以免学生无法理解；同时，将这些句型板书到白板或黑板上（建议板书在左边）。接着拿出事先准备好的照片，逐个提问学生：Who is in the picture? What is he/she doing?。其中，当问到“Who is in the picture?”时，学生应该基本都能用He/She is 来回答。但是，当问到“What is he/she doing?”时，学生估计一下子听不懂，所以老师这时要一边问学生，一边引导学生如何回答，即老师问完后，自己可直接回答“He/She is doing .”。与此同时，老师要把“What is he/she doing?”和“He/She is doing .”板书到白板或黑板上（建议板书在右边）。然后再让学生观察左右两边的-ing形式，看看两者有何区别。老师此时要引导学生如何去对比左右两边的内容。比如，如果左边写了“He likes dancing.”，右边写了“He is dancing.”，老师可以提示学生说，左边的dancing是直接跟在动词后面用来表示He喜欢的内容的，而右边的dancing是跟在is后面用来表示He正在做的内容的。通过这样的观察和引导，老师最后可以总结告诉学生，今天马上要学习的新内容：现在进行时（be doing）。2、Cloze练习把准备好的课文内容的Cloze发给学生，然后开始放课文录音，让学生填入听到的空缺成分。对于Cloze练习的听练，小编一般是让学生听三遍，并且会提醒学生在听第一遍时先与听懂大意为主，不要急于写下当时听到的内容，以免影响整体理解；听第二遍时可以开始写下听到的内容，但为了避免时间来不及，每个空缺的成分以写下每个单词的前几个字母为准即可；听第三遍时再边听边补全未完成的内容，并且做最后检查确认。3、Cloze引导分析完成Cloze练习后，老师再让学生观察整篇文章的语言内容，尤其是空缺部分内容，找出这些空缺部分内容的规律或特点。学生很快就会发现空缺部分主要是：(be) doing。老师接着就让学生观察空缺部分所在的句子与之前板书在白板或黑板的右边的句子有何共同点，从而进一步总结出现在进行时的结构特点：sb. + is + doing +其他成分+句号。如果要强化学生对这一结构的理解，可以安排一个小游戏：随机选两个学生到教室前面，一个学生随意做一个动作，老师用“What is he/she doing?”来提问，另一个学生用“He/She is doing .”来回答。4、现在分词的变化规则得出“sb. + is + doing +其他成分+句号”这一结构并且强化操练之后，老师可以先把白板或黑板左边的内容擦掉，然后让学生观察右边句子中的-ing形式的词语以及课文中的所有-ing形式