班主任工作五部曲.doc

班主任工作“五部曲”光阴荏苒，白驹过隙，转眼间，我已经在班主任这个工作岗位上默默耕耘了十八年。在与学生的朝夕相处中，在磕磕绊绊的不断摸索中，我由原来对班级管理工作的一无所知到现在的胸有成竹。班级也多次由最初的一盘散沙到后来的凝聚成塔，形成了自己良好的班风班容。回顾多年的“主任”生涯，在与孩子们坦诚相处的过程中，我感受到了班主任工作的不易，但同时也体验到了前所未有的快乐，而且我最大的收获就是发现了管理好班级的五个重要法宝。 一、用心体会学生每当接收一个新班级，工作千头万绪，我都要求自己：深入学生，了解每一个学生，用心去体会每一个学生。我们的学生来自不同的地方，不同的家庭，他们所受的教养、熏陶不尽相同，各方面都存在很大的差异，如性格、兴趣、意志、情感等等。他们有的乖巧懂事，有的专横跋扈，有的聪明伶俐，有的反应迟钝，有的勤奋好学，有的懒惰成性，但尺有所长，寸有所短，每个学生都有自己的优势与不足。我们班主任所要做的，就时深入学生，用心体会每个学生，了解他的所长所短，从而有的放矢地对其进行教育。我对班里每个学生都建立了一个小档案，问题大的记录在册，问题小的记在心中。他们的家庭状况、性格品德、学习成绩我基本了如指掌。王子新，聪明积极，但由于自小就在幼儿园拖教的经历，孩子幼小的心灵缺少抚爱，自律能力极差，总是与人发生冲突，遇到问题总爱用拳头解决。对于这样的孩子，我首先与他的家长取得了联系，交流孩子的教育问题，并特别强调三年级是孩子品德塑造的一个关键时期，错过了这个良好时机，将来再回头很难。在取得了家长的积极配合后，我将他的座位调到第一排离我最近的地方，以便随时监督管理，然后我从调动他的兴趣入手，多鼓励，少批评，发现他的点滴进步就给予表扬，并在生活上给他力所能及的照顾，针对他的积极，我还给了他一个劳动组长的小职位，让他能够逐步约束管理自己。经过这段时间的观察，我发现，子新慢慢地变了，目光变得温和了，表情变得生动了，已经能管住自己的口和手，那张口就骂，出手必打的行为基本消失了。子新的成功转变，让我愈来愈相信教育好学生的前提就是；了解学生，体会学生，因生施教。二、用爱打动学生 前苏教育家苏霍姆林斯基说：如果你不爱学生，那么你的教育一开始就失败了。爱是教育好学生的前提，没有爱，就谈不上教育。教师真诚的关心和爱护，才会让学生觉得教师是自己最可信赖的人，才愿意敞开心扉，与教师作心贴心的交流，这样，教师才能深入学生内心，了解学生的心理需要，从而有的放矢对学生进行教育。我班上学期转来一个女生，叫李默，人如其名，沉默寡言，面无表情，望一眼就让人心寒小孩子，怎会是这样如死水一潭，教师的职责使我下决心一定要让这潭死水变“活”。经多方了解，知道了她父母离异，她跟着母亲过，母亲把全部希望寄托在她身上，对她期望很高，而她总达不到要求，母亲很是失望，在母亲失望的叹息声中，她逐渐变得寡言少语，自卑敏感。了解到这些，我心里有底了，这样的孩子，她的本性是快乐的，只是她活得太过于压抑。冰心说过： 世上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。教育是灵魂的教育，教育本身就意味着一棵树能摇动另一棵树，一朵云能推动另一朵云， 一个灵魂能唤醒另一个灵魂。 李默， 做为我们班的一名学生，她应该像其他同学一样，是快乐的，可爱的，不应该是孤寂的，沉默的。我清楚地知道，下一步，我该怎么做了。于是，后来的日子里，我先是与她的母亲取得联系，与家长沟通思想。对她更是关爱有加，不断捕捉她身上的优点加以放大，看着她写的字好，就当着全班学生的面大声夸奖她的字如何端正漂亮，发现她热爱劳动，就号召全班同学向她学习，私下里，还要求全班学生主动接进她，和她玩耍，陪她说话。课下，经常用充满爱意的目光望着她，课上，经常用鼓励信任的眼神示意她回答。对于她的点滴进步都及时给予表扬、肯定，并经常对她说：你是个好孩子，老师喜欢你，同学们喜欢你，老师相信你能做好，等等赞扬鼓励的话语。慢慢地，我发现她爱说了，爱笑了，爱与同伴交流了，成绩也慢慢提高了，自信、快乐逐渐开始在她的脸上洋溢。看着她一点一点地改变沉默，一天一天地靠近自信，我作为她的班主任，由衷地替她高兴。三、耐心对待学生我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、如今的孩子太不懂事“等等。这也难怪孩子，现在的学生大部分是独生子女，由于家长对子女过分疼爱，一些孩子就养成了不少坏习惯。而坏习惯不是老师一句话，一个行为就能改正的，它需要教师循循善诱，具有耐心，说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都能改好为止。我曾教过一位男生，叫宝宝，一听名字就是个十足的娇公子。确实，在家父母对其是百依百顺，养成了其懒惰成性，乖戾跋扈的习惯。说出来也许你们不信，上三年级了，他吃饭靠喂，穿衣靠哄，要不是他家长找到学校，说明情况，我还真不知道。在学校只觉得他懒，字懒得写，题懒得做。有一次，他在家里可能闹得很不象话，家长找到我后，哭着说：我们管不了他，他妈要是说说他，他敢动手打她，你是他老师，他听你的，你好好管管他吧。于是，我首先对家长提出要求，既然认识到这种错误，在家里就得狠下心，不能再迁就他，更不能一味满足他。在学校我私下和他多次谈心，摆是非，讲道理。一开始，他总是瞪着眼看着我，目光中透着不屑，讲的次数多了，他的目光中也渐渐地透出了理解，愿意和我交流起来，有了初步的成功，我继续坚持不懈地耐心给他讲生活的不易，父母的艰辛，一遍一遍，从不气馁，并注意在日记中和他做更细致的沟通和交流。我的努力没有白费，在我的耐心说服教育下，在我的耐心正确引导下，终于有一天，他在日记中写道：老师，我知道我错了，我会改正坏习惯的，虽然只是短短几句，但对我来说，已是意味悠长。通过这件事，更让我明白了学生习惯的养成不是一朝一夕的，要改变也不能一蹴而就，教师应始终怀着一颗爱心，耐心地“扶起”学生共同走过这一条崎岖不平的成长之路。四、用好班级助手所谓班级小助手，就是班委成员，他们应该算是教师最好的助手，相当于教师的左膀右臂。记得当时初出茅庐，任上“主任”之时，刚接班，不太会发挥他们的作用，我只是给他们定了个位置，但却将他们束之高阁，只是自己每天大小事，亲力亲为，事事过问，一一处理，结果是自己忙忙碌碌，焦头烂额，心力交瘁，班级依然一片混乱：忙着去看卫生，教室乱成一锅粥，进了教室，卫生区学生就开始偷懒。这种现状让我一度灰心丧气，后来就想到请教老班主任，向他们求经。在他们的谆谆教导下，我明白了自己管理的漏洞，那就是忽略了班委成员。后来，我就开始精心指导他们，将班级工作下放，我只做遥控指挥。嘿！效果还真是不错。你看，卫生班长李浩然一来学，就指挥学生开始打扫卫生区，将卫生区打扫得一尘不染；纪律班长王涵一进教室，就开始组织学生读课文，背作文，将班级管理得井井有条；学习班长李可一有时间就指导小组长，检查督促学生完成作业，学生学习蔚然成风。通过这些小助手，我很清楚就知道了每个学生各项情况及班级整体情况。这些得力小助手对班级工作的尽心尽职，在解放我的同时，更是让我真切感受到了学生自身能力的无限。五、实行加分奖励在多次班主任工作的培训中，好多专家都提到了班级公约及对学生的表扬与鼓励，这些让我眼前豁然开朗，我就采用拿来主义，采取各家之长，为己所用。对我们的班级也制定班级条约，施行加分奖励。我们的班级条约是征求学生的意见，集思广益、群策群力形成的。为了让孩子自觉主动去执行，我采用的方式是各组在班级大前提的基础上自己定自己的，因为是学生自己定的，学生能自觉主动去执行。里面的内容是方方面面的，有卫生、纪律、学习等，各小组每人都是小组长，人人肩上有任务，只是分工不同。为了形成班级凝聚力，打造团队精神，凡是哪组谁扣分了，本组都有连带责任，这样各小组比攀的镜头特足。刚开始我以扣分为主，可是后来我发现这样确实收到了效果，但被扣分的组没了干劲，没扣分的在冷眼旁观，班级气氛压抑。偶然一次，给一组的学生加了分，发现加分组劲头十足，未加分的也积极表现，让我意识到：加分远远胜过扣分。后来，我以加分为主，学生果然干得更欢，有了这些经验，我现在基本不扣学生分。现