苏教版四年级语文上册九色鹿.doc

苏教版语文四年级上册22 九 色 鹿一、教学目标：1.学会本课生字词语，结合语境正确区分多音字“调、挣、扎、散、捕”的读音，联系上下文和生活实际理解“知恩图报、恩将仇报、背信弃义、残害”等词语的意思。分角色演故事。2.朗读课文，引导学生以几处“问句”为线索，整体感知文章的主要内容。3. 通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图回报的高尚品质，遣责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 二、教学重难点：教学重点：理解课文内容，抓住重点词句感知人物形象，明白做人要恪守信用的道理。 教学难点：1.通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。2.依托文本，引导学生明白做人要守信用的道理。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。四、教与学的准备：学生：完成预习单（见附件1）教师：1.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 2.多媒体课件。五、教学课时：1课时六、教学设计：第二课时（一）复习导入1.听写课后习题3的词语，展评学生作业，同桌对照互查，共同纠正错误。2.齐读词语。环节二：理解课文精读感悟，重点突破（二）理解感知探究九色鹿的“见义勇为、不图回报”的精神过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。 1.请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，九色鹿是什么样的人？调达是什么样的人？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？ 2.组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（见义勇为、不求回报 、善良、机智、勇敢、 品行高尚、灵魂肮脏的小人、恩将仇报、背信弃义） 3.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。4.组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。（1）突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。 引导体会情况十分危急 指导朗读：读出呼救的急促和情况的危急。从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。 （2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使 ”九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”从这段话中你体会到九色鹿美在哪里？（板书：无私）九色鹿救了调达，可它却不要任何的回报，它的要求就是让调达别说出自己的住处，这算不算要求？可见，九色鹿的？（板书：不求回报 善良）你能读出他的无私、善良、不求回报吗?5.有感情地朗读课文第二段。 （三）理解感知调达的“背信弃义、恩将仇报”的可耻行径。 1.你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。 2.组织讨论交流，教师相机引导。 （1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。 （2）调达看了皇榜，他心里是怎样想的呢？体会九色鹿的对调达的“恩”以及想象调达在利益的驱使下激烈地思想斗争。课件出示：感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使 ”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。比较前后截然不同的两种态度（抓住语言、神态，指导反复朗读体会）（3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？（学生思考发表自己的见解） （4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。 （5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？ （6）九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！” 乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读？（快、高、急）指名读，评议。（7）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？课件出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会九色鹿的机智、勇敢（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”3.当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？读读描写国王的句子。说说国王是个什么样的人？ 课件出示：国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。（1）理解：背信弃义、恩将仇报（2）指导朗读：稍慢、庄重。(3)说说国王是个什么样的人？（国王是个有责任心的人，有正义感的人。） 4. 九色鹿是美的化身，调达却是丑陋的魔鬼，课文中还有其他人物，你是怎样看待他们的？（王妃是个自私自利的人，她为了自己的美丽就牺牲别人的生命。）环节三：回归整体拓展延伸，读写训练（三）读写训练，拓展练笔1.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？（ ）的九色鹿 （ ）的调达2九色鹿的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？请你写下来。（四）总结全文，拓展延伸总结：古语有云：人无信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老师就把这两句话送给你们。（齐读） 1.分角色演故事九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义、恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读演演这个民间故事。2同学们九色鹿是我国优秀的民间传说故事，它在敦煌石窟的壁画中也有记载，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。其实，中国的民间传说还有很多，现在老师就向大家推荐中国四大民间故事。课件出示：梁山伯与祝英台 2、白蛇传 3、孟姜女哭长城4、鲁班造木）请大家利用课余时间回去读一读，多了解一些中国的民间传说，下次的阅读课上，我们将进行读书交流。板书设计： 九色鹿 见义勇为 不图回报 无私 机智 勇敢 调 达 背信弃义 恩将仇报 忘恩负义 灵魂肮脏的小人教学反思：成功之处： 1.识字学词教学扎实有效。教学的过程是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主人，才能真正发挥教师的主导作用。2.读是理解感悟的前提。是教学的主要活动，也是学生品味语言的主要方法。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，我采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，让学生与文本进行“零距离”心灵对话，才能更好感悟课文。3.充分挖掘文本写法特点，并注重学以致用，利用句子变化，课文内容情境转换等语言训练题目把学到的知识运用起来，教学扎实有效。教学建议：1.写字教学应加大训练的力度，循序渐进逐步养成良好的写字习惯，争取把字写得正确、规范、整洁。2.把文本的语言形式作为教学重点来处理，教师要注意教学扎实，知识讲解不可看看讲讲就过去了，训练要扎实，也不要求太复杂。要注意读写结合。使阅读成为学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。3.在课后扎实开展阅读活动，在阅读中拓宽学生的知识视野。4、加强课堂的互动没有学生的积极参与，就不可能有课堂的优质高效，没有学生的交流展示和互动探究，就没有课堂的思想碰撞，没有思想的课堂绝对是没有生命力的课堂。 附1：九色鹿预习单班级: 姓名: 认真完成预习任务，并自我评价，完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会读，我能做到：正确 流利 有感情 1.这篇课文共 个自然段,我读了 遍。 2.我能读准下列词语。斥责 发誓 惭愧 残害 灵魂 笑话 发财叩头 驱使 奴仆 惩罚 捕捉 皇榜 无辜郑重起誓 知恩图报 背信弃义 恩将仇报浩浩荡荡 千恩万谢 刀枪箭斧3、我会用加点的词语造句。（1）国王无