长方形和正方形.doc

陕西省小学、学前教育教学成果参评长方形和正方形教学设计单位：西安市灞桥区纺织城小学学科：数 学姓名：杜 蕊日期：2013-5-27【教学内容】北师大版小学数学第四册第7273页内容【教情分析】本节课是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上进行教学的，这部分知识也是后面学习长方形和正方形的周长和面积的基础。教材先引导学生通过对长方形、正方形折一折、量一量、比一比，认识长方形和正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识，再通过数学游戏让学生体会长方形和正方形相互间的联系。【学情分析】学生在一年级已初步认识了长方形、正方形，初步知道长方形、正方形有四条边、四个角，但对于“长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角”这些特征认识不足。【教学目标】 知识与技能：学生在初步认识长方形和正方形的活动基础上，通过观察、动手操作等实践操作，认识长方形和正方形的特征，建立长方形和正方形的概念；能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。 过程与方法：在同桌合作学习中自主探索，通过操作、观察、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、方形的特征，借助“推拉信封”的活动，了解长方形、正方形的关系。情感态度与价值观：在学习活动过程中培养学生有序观察和动手操作能力及交往与合作能力，通过多种感官活动积累感性认识，发展空间观念。【教学重点】在活动中尝试归纳长方形和正方形的特征。【教学难点】用自己的语言描述长方形与正方形的特征。【教学准备】多媒体课件、正方形和长方形纸、直尺、三角尺、方格纸【教学过程】一、激趣导入，引入课题：1、师：今天老师给大家带来了一位好朋友，想知道它是谁吗？（出示由各种图形组成机器人）其实它有很多心里话想和大家说一说，我们一起听一听：2、师：听了图形王国使者的话，谁能说一说它是由哪些图形组成的？老师也带来了两个图形，（出示长方形和正方形）这节课我们一起研究长方形和正方形的特征！（板书课题：长方形和正方形）【创设情境，激发学生主动参与数学教学活动，充分调动学生认知和情感两个方面的积极性。】二、活动导学，自主探究：1、探究长方形和正方形的特征：活动一：看一看，说一说提问：关于长方形和正方形，你都知道些什么？（引导学生在观察的基础上充分说出自己对长方形和正方形的了解）介绍长方形的长和宽，正方形的边，理解“对边”“邻边”的含义。提问：我们了解到的长方形和正方形的这些特点到底对不对呢？请你动脑筋想一想，有什么好办法来验证这些特点呢？学生汇报交流自己想到的方法。（用直尺测量、折一折、用直角比）【指导学生在观察比较中猜想长方形、正方形的边和角的特点】活动二：折一折，量一量，比一比：（课件出示活动要求）1、用自己喜欢的方式独立操作，验证长方形的特征。2、和同桌说一说你用什么方法知道了长方形的哪条特征。学生动手验证长方形的特征（课件播放轻音乐），教师巡视，个别指导。学生汇报自己的发现：我用（ ）的方法知道了长方形的（ ）。请用学生用自己喜欢的方法验证正方形的特征。（学生操作，师巡视）学生汇报自己的发现：我用（ ）方法知道了正方形的（ ）。教师小结：刚才我们通过亲自动手操作，验证了长方形和正方形边和角的特征，谁来完整的给大家说一说长方形和正方形都有哪些特征！（课件出示说一说）回答后再读一读。【数学教学活动化打破了传统的师生之间的授受关系状态，突破教学目标的片面性，激励学生主动参与教学全过程，动手操作中探究、验证长方形、正方形边和角的特点，发展学生学习数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力】2、探究长方形和正方形之间的关系： 游戏：（1）“推一推，拉一拉”活动，你都发现了什么？ （2）教师小结 【让学生在数学活动中进行探索性学习，给学生自主探索的时间和空间，让他们从不同角度去验证自己的猜测，充分张扬学生的个性。】三、应用拓展1、在方格纸上画一个长方形和一个正方形。（先指名说说画的时候要注意什么，学生开始在方格纸上画，画完后全班展示，互相评一评）2、我是小法官：（先判断出正误，再说一说错在哪里？分析原因。） 3、数一数图中正方形的个数。你发现了什么？（从数的个数中发现规律，注意引导学生进行有序观察。）【认识特征以后，突出以动手操作来形成技能。通过画一画、想一想、数