信息技术在《品德与社会》课堂教学中的价值体现.doc

信息技术在品德与社会课堂教学中的价值体现摘要：新课程改革进行地如火似荼，要求打破传统的教学模式，建立起以学生为主体的新模式，品德与社会教学也不例外，如何让学生喜欢自己的品德与社会课堂？那就要充分利用信息技术，课堂上有了信息技术的存在，那你的课堂教学定会精彩高效。本文浅谈一些个人的教学实践与体会。关键词：信息技术 品德与社会 价值体现 从教20年的我，除了教小学数学学科外，同时也兼任品德与社会教学工作。在教学成长的过程中，体会到新课程实施的这么多年，语文、数学学科在新课改中，取得了较大的成效。但在所谓“豆芽学科”的品德与社会学科的教学中，新课程改革却如文火烧开水，动静太不明显。具体表现为：师动生不动，少数个别的学生动，多数学生不动，性格外向的学生动，性格内向的学生不动，优秀的学生动，中等生不动。这样的教学课堂高效吗？显然“不”。 新的教学理念下，品德与社会课不应该再是枯燥、乏味的代名词。课堂上，我们要合理运用一些行之有效的引“动”策略，那就是合理利用信息技术，让学生愉快学习，轻松学习。这样我们激活的才不光是品德与社会课，更是学生的学习兴趣和他们的思维，也是品德与社会教学的目的和归宿。如何在品德与社会课堂教学中体现信息技术的价值呢？现结合自己的教学实践，谈三点体会：一、 创设情景，激发学生学习的兴趣传统的品德与社会课通常是通过一支粉笔、一张嘴对学生进行思想品德教育，这样的教学是失败的。因为我们所教的学生年龄小，大多活泼好动，他们有意注意的时间比较短，在安静的教室里，思想很容易开小差，如果教师一味枯燥地讲解，讲得再好也只能事倍功半。如果巧妙利用信息技术的录音、投影等手段渲染气氛，激发情感，通过声、音、视频来吸引学生的注意力，为学生创设符合自身特点的教学情境。这“魅力”会吸引着学生、感染着学生、激发着学生，自然地就能把学生带到一个新奇的教学境界，在此重视情理结合，学生就能通过教师创设的情境感知材料，形成表象，获得道德认识。如教学 换个角度想一想 一课，上课铃声响了，教室里仍然闹麻麻，我反复打招呼叫安静，但有的同学就是不静。无奈之时，我出示了课件，展现出前几天，发生在我班的一件真实事例：小华和小鑫因“做游戏”发生冲突，伤了和气。同学们听到了视频中熟悉的声音，顿时安静，便津津有味地看着屏幕，瞬间中，就把同学们的思维拉到老师预想的环节中，学生们认真观看了事例后，都认识到了：从他人的心情感受和想法出发，采用换位思考的判断是避免冲突的一个途径。又如教学三年级下册马路不是游戏场一课时，我首先利用信息技术播放视频，交通事故的案例：主要是两名小学生违反交通规则，在马路上追跑打闹，造成了交通事故。通过触目惊心的画面，加之一声声悲惨的叫声，一下子就把学生带到了本课的学习内容之中，激发学生认识到了交通事故的严重性，遵守交通规则的重要性。这样的教学设计自然地唤起了学生的求知欲，学生兴趣盎然，学习积极性空前高涨，轻松、愉快地投入到学习之中，有一种不让学生动（学习），都难办到的感觉。一堂课有了这样良好的开端，这为后面学生积极参与获取新知作了良好的铺垫。在情境的创设中，还可以把学生的相片存储在电脑上，再从屏幕上显示给学生们看，这样直接刺激学生的视觉，调动学生最直观的享受，激发学生学习的热情。如教学 家人的爱的情境创设中，我引用了一组图片：大家喜欢的班长小时候的照片和玩过的东西，玩过的玩具，让班长从屏幕中的画面，介绍买这些东西的情景。学生们在听之中，情不自禁地也想到自己在成长过程中类似的情景，有的同学便积极地举手，示意也要给大家介绍介绍。这样的教学环节，立刻就把学生带到“家人对自己爱的情境中，为继续学习下文，探究下文作了巧秒自然地引入。二、运用信息技术有助于在较短时间里，让学生学会活动。为什么课堂气氛不活跃，为什么课堂教学不够精彩，造成这样的败局最直接的原因是教师没给学生搭建有效的活动平台，根本没有让学生活动的意识。课堂教学中，教师只是简单归结：师教条条，生划条条、抄条条、背条条等，导致学生对品德与社会课乏味乏力。要得到课堂高效，就要给学生搭建展示平台的机会。教师在课堂上要做到“悠闲”，学生要尽量“忙碌”；教师要少讲，学生要多思；努力让学生的问题意识增强，解决问题欲望增高，充分激励学生大胆表现，让学生尽情展示才华，想必这样的课堂定会是学生成长的乐园，这样的课堂定会是大家所欣赏的课堂。如教学分享快乐一课，教学中我设计了 “用废报纸做贴画” 活动大赛：课前让学生准备一些废旧杂志、报纸，根据自己小组确定的主题，重新选择图片，进行剪贴，组成一幅新的图画。教师讲明活动要求后，部分学生根本不知道如何进行活动。有的同学便着急地向别的同学打听，安静的教室突然间闹麻麻。这时，我巧妙借助信息技术，把活动步骤一步一步显示在屏幕上，顿时，教室里鸦雀无声，学生们似乎都豁然开朗，便开始有序行动起来。教师在巡查过程中，发现了个别组存在了不足，便再次通过信息技术的魅力，给学生有效指导，5分钟时间到了，各小组都按照教师出示的要求按时完成了学习任务，在全班展示成果这个环节，看着同学们灿烂的笑容，心里感到无比高兴。这样的实践活动很受同学们欢迎，一些平时不太喜欢品德与社会课的孩子今天一个个都变得那么活跃，让我欣喜。我原以为这对他们来说比较难，但事实并非如此，他们不但按时完成了学习任务，而且完成结果相当好。这次意外的收获更让我坚信：利用信息技术价值的存在，多设计一些让学生参与的活动。这样一来，学生在玩的同时又能较好地完成学习任务，这轻松，愉快的教学正是新课程改革很好的体现！三、 运用信息技术，拓宽延伸知识，有效对学生渗透思想教育体验产生理解,体验产生情感,体验学习活动是社会生活中的各种活动的模拟活动,教学中设计体验活动,会激发学生感动，这是学生形成认识,转化行为能力的原动力。这种体验活动能很好地深入学生心里，让教学目标达成率更高！要实现这一目标的最好选择，就是合理运用信息技术。如教学我们的生活需要谁一课，教学中我利用信息技术，展示了一个社区各行业艰辛劳动的一幕，然后布置了一个学习任务，以“生活的一天”为主题的模拟活动：根据自己的经验、兴趣和愿望结合成组，共同商量和决定本组在社区开什么商店，或者从事什么职业，选择某一社会角色为大家服务。如美发店、餐馆、文具店、商店、菜市场等。话音刚落，大家都有条不紊地积极行动了起来：有的小组也借鉴了刚才屏幕上展示的情节，用笔，纸、相关图片制作简单的招牌，表明他们的工作。也有的在理发，还有的在卖菜等。他们之间很默契地进行交流和协商，把自己的角色都扮演得很好，学生们每时每刻都在忙碌着，让他们感受到了各行各业劳动的艰辛，同时也理解到了人们之间的相互依赖关系。这样的活动，让学生在课堂上模拟生活，体验生活，很好地达到了深化教学的目的。这一教学效果，让我真的感受到了信息技术价值存在的重要性。再如教学家人的爱一课，我利用信息技术特意播放了生养孩子艰辛的整个过程。当孩子们看到妈妈辛苦孕育子女的一点一滴时，有的眼中挚满了泪水。借着这份感动 ，我又激励学生，知道了生命的孕育诞生过程 ，你想对妈妈说些什么 ，并把它写出来，看谁写得最感人。学生通过刚才观看的直观画面，心灵深处，深深地认识到：自己能够长大到今天是非常不易的，过去对妈妈的不理不睬，呼来喝去是错误的。我们一定要珍爱生命，要尊敬和关心，孝敬父母长辈。这样的体验活动，激发学生感动，产生一种冲动，最后化成自觉的行动 ，真正实现道德践行目的。实践证明，信息技术在不同层次教育中都发挥了重要的作用，让我体会到“有信息相伴真好！”作为一名教师，我们必须掌握信息技术理论知识和操作技术