百分数的意义和写法教学设计.doc

百分数的意义和写法教学设计教学内容:人教版新课标小学六年级数学第十一册第7778页“百分数的意义和写法”。教学目标: 1、结合生活实际认识百分数，理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。理解百分数与分数的异同。2、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学生学好数学的信心和乐趣。教学重难点：使学生理解百分数的意义，熟练地读、写百分数，理解百分数与分数的联系和区别。教学准备：收集生活中的百分数资料，多媒体课件。一、情境导入（一）复习：（1） 什么叫分数？（把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。）我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。（2） 口答：3米的是7米的几分之几？13千克是100千克的几分之几？（二）导入百分数的课题。（板书：百分数）同学们，在生产、工作中和生活中到处都有分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？这节课我们就一起研究它。（板书：百分数）请同学们看大屏幕（学生回答时教师一边写出分数）。1、播放第一副图视频（调查统计）问：在这个近视情况调查中你找到百分数了吗？生答：2、在近视情况找到了百分数，那在学校生活中有没有百分数呢？我们继续看看（播放第二副图视频学校生活）问：谁来说一说你找到百分数了吗？生答：（刚才这位女老师说的60%和男老师说的65%）。3、好，在我们学校生活中也有百分数，那在生产中呢？（播放第三副图视频生产中）同学们，这位阿姨说合格率是98%，这个98%是（让学生齐答：百分数）4、同学们再看看在日常生活中（播放第四副图视频日常生活中）师：和同桌说一说这个视频的百分数在哪里？同学们，你们找到百分数了吗，和同桌说一说。生1：学生的近视率应引起高度重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视情况：小学生有，初中生有49，高中生有、2%。生2：咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组。，我们班差不多达到65%生3：这批产品的合格率市98%生4：这瓶水的蛋白质含量1.0%，果汁含量15%生5：这件毛衣的羊毛含量是50%，腈纶含量是50%随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来二：探究新知幻灯出示课本77页第一幅图。1、百分数含义师：根据图上的百分数讲解，像上面这样的数如：18%，50%，64.2%叫百分数。师：你还在什么地方见过这样的数呢？谁能说一说？师：看来百分数在日常生活中和生产中使用非常广泛，同学们课后可以再找一找百分数。师：那这些百分数表示的是什么是义呢？到底怎么写呢？下面我们一起来学习“百分数的意义和写法（板书）”（教师展示幻灯片）比如我县学生的近视情况：小学生有是什么含义？预设生：18%表示每100个小学生就有18个小学生近视师：很好，还可以怎么说？生2：把所有小学生分成100份，近视的人数占了18份生3：小学生中近视的人数占所有小学生的18%（教师展示幻灯片）师：同学们理解的非常好，小学生中近视的人数占所有小学生的18%中数字18表示的是什么？%表示的是什么？生：这里的18表示的是小学生中近视的人数；%表示的是全市所有小学生。师：请你按照这种方法理解一下这幅图中剩下的两个百分数的含义。生1：每100个初中生就有49个初中生近视，也就是说近视的初中生人数占所有初中生人数的49%生2：近视的高中生占所有高中生人数的64.2%师：那理解了这组百分数的含义，你有什么看法？生：学生们的近视随着年龄的增长近视越来越严重，师：看来我们平时要怎样做才能有效的保护眼睛？生：养成良好的用眼习惯让学生针对每个图说说每个分数的意思，教师边板书：小学生的近视率为18%，就是说小学生近视的人数占全体小学生的 。初中生的近视率为49%，就是说小学生近视的人数占全体小学生的 。 高中生的近视率为64.2%，就是说小学生近视的人数占全体小学生的 。师：剩下的这些资料中你还能理解哪些百分数？请你给你的同桌说说抽生展示生:1：这批产品的合格率是98%的含义是：这批产品中合格的产品占所有产品的98%生2：我们学校有60%的学生参加了兴趣小组中的60%意思是：学校参加兴趣小组的人数占总人数的60%.生3：我们班差不多达到65%的含义是：我们班中参加兴趣小组的人数占全班总人数的65%生3：这批产品的合格率是98%的含义是：这批产品中合格的产品占所有产品的98%生4：这瓶饮料中蛋白质的含量占整瓶饮料的1.0%师：“”是什么意思生:有可能多于1.0%生4：果汁的含量占整瓶饮料的15%或多于15%生5：在这件毛衣中羊毛的含量占了整件毛衣的50%，腈纶的含量占了这件毛衣的50%师：占了50%也就是什么意思呢？生：也就是在这件毛衣中一半是羊毛，一半是腈纶学生说教师一边选部分（灵活）板书：60%表示参加兴趣小组的人数是全校人数的 .98%表示合格的产品数占所有产品数的 50%表示羊毛占这件衣服的 。师：上面我们列举的这些分数在意义上有什么共同特点呢？生：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（学生说时教师展示幻灯）师：百分数又叫百分率或百分比。（教师继续展示幻灯）师：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分数后面加上百分号“%”来表示。你们会写百分数了吗？教师示范写“%”和百分数的写法。板书：百分之九十 写作 90%百分之六十四 写作 64%百分之一百零八点五 写作 108.5 %2、幻灯展示写百分数。3、幻灯展示读百分数。4、幻灯展示填写分数与百分数。5、幻灯展示拓展练习。6、幻灯展示分数与和百分数的联系与区别。三、课堂小结：师：通过这节课的学习，同学们感受最深的是什么呢？生：我理解了百分数的意义，知道了它和原来学的分数是与区别的。师：百分数在我们生活中应用非常广泛，希望课后同学们继续探索更多的关于百分数的知识！师：最后老师送给你们爱迪生曾经说过的的一句名言，与大家共勉。出示课件：（天才=99%的汗水+1%的灵感）教学反思：这节课百分数的意义和写法属于一节概念课。我运用让学生充分感知材料进行类比进行结构化比较举证、质疑，让学生自主学习百分数的意义。然后通过比较让学生沟通百分数与分数意义的联系和区别，同时理解百分数作为分数中的一种特殊分数形式在生活中的价值。这注重请学生说一说百分数的意义。这节课不足的是：问题设计过小，不敢大胆放手，给学生思考的