数学北师大版二年级下册1千米有多长.docx

1千米有多长教学内容：教材第36、37页内容，1千米有多长。教学目标： 1.知识与技能： （1）知道1千米=1000米，会用千米和米的简单换算。 （2）在观察和实践中，发展空间想象能力。 2.过程与方法： （1）通过“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活动，体验1千米有多长。 (2）初步建立千米的空间表象。 3.情感、态度与价值观： 感受数学与生活的紧密联系，进一步认识数学的价值。教学重点：体验一千米有多长。教学难点： 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课 同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢?它们分别用什么字母表示？(指生回答:米，分米, 厘米，毫米并板书。) 师：说得真好.那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?(生分别用手势比划1米,1厘米,1分米,1毫米的长度) 师：还有谁知道它们之间的进率是多少？ 师：当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢？这节课我们就一起来认识“1千米有多长”（并板书课题）。二、探究新知： 师:在你的印象中你认为1千米有多长? 生:我觉得1千米大约得围着阳平关镇绕一圈吧。 生:1千米就是1000个1米。 生:也就是10个100米。对不对老师? 师:对,你们说的很好,1千米就是1000个1米,也是10个100米那么长,那谁能告诉大家1千米是多少米? 生:1千米当然是1000米了 师:真聪明,那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢? 生:啊!老师我不能。 (生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长) 师:同学们想不想亲自到操场上体会一下呢?(想)那你可要听清尚老师的要求,咱们到操场上走一走。为了节省时间,课前老师在操场上为每个小组测量了10米的距离,咱们以小组为单位，小组长做好记录,看看10米的距离你能走多少步,大约用了多长时间。(注意走路的时候要自然地走,不要故意迈大步,好吗?)下面咱们轻轻地走到操场不要打扰别人上课,能做到吗? 带领学生到操场上走一走,师旁边指导,小组长做好记录。 （一）走一走：体验100米有多长 1.在操场上，请3个小朋友手拉手站成一排，再请第四个小朋友来测量，向大家汇报测量结果。 2.想一想：几个同学手拉手站成一排，大约是10米长？确定10米长的距离。走一走；10米长的距离大约要走多少步？（提示：步子要像正常走路时大小，不要过大，也不要过小。） 3.多少个同学手拉手站成一排大约是100米？测出100米的长度。 走一走，100米大约要走多少步。走完后示意老师，帮助你记录所需要的时间。 （二）估一估：推测1千米有多长 1.回到教室。我们已经感知了100米的长度，想一想：10个100米是多少米？1000米也可以说是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位千米，（板书千米的认识） 2.汇报数的结果，并进行比较。并完成表格。 米数 10米 100米 1000米 所走的步数 所用的时间 约多少同学手拉手 3.小组交流后再汇报：你能结合刚才的活动，说一说，1千米大约有多长？。 10个100米； 100个10米； 走1千米大约需要20分钟； 1000米能走多少步； 学校操场跑道一圈是400米，2圈半是1000米。 50米的跑道，走20个那么长就是1000米。 4.教师小结：1千米=1000米或1km=1000m （1）1千米=1000米，听起来不容易区分，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，让人一听就明白。 1千米=1000米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 学生试读、齐读。 （2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演。 （三）估一估（用走1千米所需时间作参照）和我知道 1.从自已家到学校的距离够1千米吗？ 2.你知道从哪里到哪里大约1千米？ 3.你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位？学生自由汇报，教师适时演示课件。 4.教师小结： 表示较远距离时，用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列，说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别？又有什么相同的点。三、总结： 这节课你有什么收获？ A.让学生说说自己在本节课的收获。 B.评价自己的表现如何？说说哪个小组表现的最好。要求：课后由组长负责在小