空气占据空间吗教学设计.doc

【案例】空气占据空间吗教材：教育科学出版社 义务教育课程标准实验教科书科学 三年级上册第四单元第六课空气占据空间吗年级：三年级上册课时安排：本课分两课时完成，案例为第一课时【教学内容】第一，通过猜测、探究实验，证明空气确实存在并占据空间。第二，通过对比实验，证明，空气的体积可以被压缩，而水的体积不会被压缩。最后，利用维恩图的完成情况来评价学生科学概念的掌握。【教学背景】所有物质都占据空间，本课通过系列活动，在学生认识了空气确实存在的基础上，让学生认同空气和其他物质一样，能占据空间。逐步认识到空气是一种物质。由于组成空气的粒子间的空隙较大可以随着容器容量的大小而变化，所以空气既可以被压缩，也可以被扩张。通过对比试验，用同等的力量压缩水和空气，空气可以被压缩，而水占据空间的多少不会发生变化，来证明，空气的体积可以变化。【教学目标】科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。【教学理念及方式】通过教师引导，学生依次进行探究实验、演示实验和对比实验教学和操作。本课两个课时，第一课时，采用探究实验方法和演示实验法。第二课时，采用对比实验。通过学生完成实验记录单和维恩图，来评价学生完成实验和掌握科学概念的情况。【教学准备】注射器、纸巾、玻璃杯、小号矿泉水瓶1个、小石子、水槽、毛巾、小组准备：小号矿泉水瓶1个（开掉瓶盖，盛半瓶水）、4根吸管、1块橡皮泥、水槽1个、毛巾、4个注射器、实验记录单【课时安排】2课时（该案例为第一课时）【教学过程】第一课时教师活动学生活动教学意图一、创设情境 引入课题：1.课件：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？聪明的乌鸦是怎么喝到水的？我们也来学学乌鸦，把小石子放入瓶里，水会怎么样？如果老师不断放入石子，会怎么样？为什么？板书：占据空间（占据空间，就意味着排挤原来的物质）2. 出示装满沙子、水的杯子,问：什么物质占据杯子的空间？3.现在石子已经没有了，不能倾斜瓶子，不能吸水，我来给你们一些工具，你们利用空气把瓶子里的水挤出来。介绍实验器材：小号矿泉水瓶1个（开掉瓶盖，盛半瓶水）、4根吸管、1块橡皮泥。学生发言：放入石子，水会慢慢上升，不断放入，水就会溢出来。因为石子占据空间，把水挤了上来。沙子、水。一小部分学生会想到空气。以小组为单位熟悉实验器材创设情境激发学生探究欲望，由浅入深提出探究问题。学生探讨，教师补充。最后统一观点。熟悉实验器材的功能，为后面设计实验打下基础2、 实验探究过程(一)小组设计实验方案1.下面同学们根据老师提供的这些材料和器材，想想看怎样利用空气将水从瓶子中挤出来。注意小组成员要探讨要协商。有讨论结果后可课堂发言。可提示学生，平时喝盒装饮料时，用吸管将空气吹进，饮料就会溢出的生活现象。并提示学生注意观察、思考，橡皮泥的作用。2.说说你们准备怎么做？教师板书记录学生实验方案的设计，辅助并指导。1.根据提供的器材设计实验方案：用橡皮泥将瓶口密封，两根吸管穿过橡皮泥插进密封好的瓶中，用一根吸管向瓶中吹气，观察水通过吸管是否上升。2.小组代表汇报：a.用橡皮泥将瓶口密封，两根吸管穿过橡皮泥插进密封好的瓶中，用一根吸管向瓶中吹气b.用橡皮泥将瓶口密封，一根吸管穿过橡皮泥插进密封好的瓶中，浸入水中，挤压瓶子培养学生自行设计实验方案的能力并培养他们的合作意识。（二）进行实验好！下面我们按小组，合作进行这个实验。我给每个组一张实验报告单，请大家完成它。大家按小组先讨论一下，这个实验你要分几个步骤完成？为什么这样做？你观察到什么现象？把这三个问题通过讨论，统一意见后填写在实验报告单上。（教师巡回指导：引导学生完成实验步骤，观察实验现象，帮助有困难的小组并引导学生及时记录）（三）交流汇报，评价结果1. 大家都完成了实验，有实验成功的，也有不成功的，哪组代表来汇报一下，说说成功的现象，找找失败的原因。（学生代表进行演示实验，认真倾听学生发言，给予指正和适当的评价）2.橡皮泥起的作用是什么？3.教师补充解释。4.我们如何解释实验中发生的现象呢？(四)杯子入水，杯底纸巾不湿实验，进一步证明空气占据空间1.师出示水槽（盛适当水）、玻璃杯、餐巾纸，问将纸巾塞入杯底，把杯子完全扣入水底，杯底的纸巾会湿吗？2.教师演示强调实验操作的步骤和要点。（提示学生，杯子扣入水中不要倾斜，纸巾要塞放到杯底）3.实验结果和预测一致吗？让学生说出原因。（让学生理解占据空间就是挤占空间，同一空间不会被两种物质同时占据）小组积极讨论，小组长填写实验报告单，确定分工协作，积极动手操作，认真观察。1.学生汇报：实验成功的汇报，橡皮泥密封好瓶口后，一根吸管插进水里，一根往瓶里吹气，水中的那根吸管中的水就会上升流出瓶中。不成功的原因：吸管被橡皮泥堵塞，吹不进空气也流不出水；橡皮泥没有密封好瓶口。2. 橡皮泥起密封瓶口的作用3. 失败学生填写实验记录单的改正意见并再次进行正确的实验操作4. 由于越来越多的空气被密封在瓶子中，不能跑出瓶子，占据了空间，水才被挤出了瓶子。1.学生预测杯底的纸巾会不会被水打湿，说出理由。2.观察老师演示后，掌握实验要点和步骤，完成实验，得到实验结果。（正确操作后，纸巾没有湿）3.纸巾没有湿，因为杯子里的空气占据了空间，水进不到杯子里，纸巾就不会湿。学习通过实验进行科学探究的方法，培养良好的科学行为习惯。及时引导保证实验过程安全发挥学生主体探究作用，培养学生小组合作意识及认真观察，记录实验结果的能力培养学生乐于和善于倾听、口头表达和交流的能力引导学生提出问题并解决问题的科学态度和问题意识体验和感悟实验前对实验结果的假设，再进行实验验证的科学方法让学生知道实验是进行科学探究、验证问题的科学方法和途径(5) 总结结论1. 通过上面这两个实验，我们发现，空气占据空间吗？2. 通过第一个实验，我们发现空气把水挤了出来；第二个实验，空气让水流不进去。都说明，空气占据了空间。1.空气占据空间通过现象归纳总结结论，认识科学本质问题3、 拓展与延伸1.在日常生活中很多东西都利用了空气占据空间的特点，譬如气球、自行车车胎等等，你还能知道哪些物体有这个特点？篮球，皮筏艇，气垫床等等将所学知识与日常生活相联系，发散思维的训练，进一步肯定空气占据空间的科学概念4、 板书设计： 6.空气占据空间吗 空气将水挤出了瓶中 空气占据空间空气让水流不进杯中 后附实验记录单实验记录单 日期：实验人员： 第（ ）组实验材料： 探究内容采用的方法和步骤我们的发现利用空气把瓶中的水挤出来我们计划这样做： 根据实验，我们的计划成功了吗？ 你们发现了什么？ 不成功后，我们是这样改正的： 我们完成的怎么样1. 我们讨论认真，有想法。2.我们分工详细，合作愉快。3.我们实验成功了，学到了知识。4.这节课我们很开心。教师评价成绩：实验记