童年趣事教学设计.doc

童年趣事作文教学设计设计理念：新语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而，真正提高农村小学生的写作能力。教学目标：1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、自拟作文题，培养学生认真修改习作的良好习惯。教学准备：多媒体课件学生稿纸、五角星。教学课时：两课时第一课时教学过程：故事导入激趣，触发回忆。师：上课前，老师想跟大家分享一件快乐的事。那是我小时候干的一件傻事，想不想听？（教师叙说话说当年我四岁时，有一次，爸爸妈妈都不在家，我爬到桌上去拿我的小人书，一不小心，把一袋糖碰撒在地上。这可怎么办？我慌了，急忙找了个大碗，弯着腰，费了半天的劲，才把糖一点一点地捧到碗里。可是糖掉地上多脏呀！对了，我灵机一动，找来一个大盆里，装上半盆水，把一大碗糖倒进去，准备来了“洗糖”大行动。我把糖倒进盆里，可,我的糖呢？我一下子“哇哇”大哭起来。这时妈妈正好回来，问清事情原委，妈妈笑了，告诉我，糖已经溶化到水里去了。现在，每次想起小时候发生的趣事，我依然会为当时的傻行为忍不住笑出声来。）师：好玩吗？同学们，现在你们正处在这样的童年时代。我想你们的故事肯定比我的更有趣。今天我们就一块来聊聊关于童年的话题。（板书：童年）1、播放歌曲童年。2、回顾课文，再现精彩内容。同学们想想我们学过的与童年有关课文和诗歌。（生回答：牧童、村居、祖父的园子、冬阳童年骆驼、童年的发现）读了这些课文你觉得哪些最有意思、最有趣，给你留下深刻的印象？（生畅谈）师：我觉得这个小作者傻乎乎地分不清楚哪些是狗尾巴，哪些是谷穗。这就是孩子傻乎乎的志趣。（板书：傻乎乎的事）。好，请继续说，你还觉得哪些事情有趣？师：哦，看着骆驼吃东西，他也想吃。是吧！虽然动作不好看，可是他却在那自得其乐呢。（板书：快乐的事）3、是啊，如此多的趣，构成了我们童年的多姿多彩。每一个孩子都有自己的梦，从一个梦开始探索之旅，这就是孩子特有的情趣，真好。老师相信在你们的生活中，同样也有像课文这样无穷无尽的乐趣。请同学们闭上眼睛，跟着音乐，我想童年的那些趣事便会在你的脑海中一幕幕地浮现出来。（再放音乐童年）师：（画外音 轻柔地）也许那是第一次骑车的经历； 也许那是一回难忘的旅行； 也许那是一个逗鸟的故事；也许还有很多的也许那些快乐、有意思的事情，我们把它称为“趣事”。发生在童年时代那些快乐的、有意思的事情，我们把它称为“童年趣事”（板书）4、欣赏作品，打开记忆之门。（1）教师播放拍有童年快乐场面的图片。（播放课件）（2）教师念范文童年趣事。（学生人手一份）。同学们，看了这些图片听了这篇文章，你有什么感受？觉得怎么样？（生自由说感受。）（3）现在，我们来欣赏音乐，这是世界著名的班德瑞乐团的成员根据他们储存在脑海里的回忆谱写的一首名曲叫孩子，童年的回忆。请同学们一边聆听这优美的音乐，一边打开你头脑中的图画本，把你经历的有趣的事记下来，比如说傻乎乎的事，觉得快乐的事或者是有意思的事像放电影一样播放一遍。（生回忆，师静候）好，同学们四人小组互相讨论交流。（课件出示要求：选一件趣事就可以了，注意要把有趣的地方说具体，表达出你当时的真实感受。）开始讨论吧，大声说出来，没事。（生分小组讨论，师巡视，并随堂点拔）（4）分享趣事，童言无忌。谁来给我们分享一下你的童年趣事？（师相机点拔、补充）听完同学们的故事，我也仿佛回到了童年时代。接下来我们去看看其他同学是怎么回忆自己的童年趣事。三、师生共同探讨怎样写好一件事情. 教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）2、教师总结，出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？（抽同学具体的说说自己所要写的事情）4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）6师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：（要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作语言神态心理等描写）（出示总结部分）四、书写趣事，回味无穷。同学们，说的真好，还有很多同学想说，剩下的时间不多，那我们就把它写下来，写之前读一读“写作提示”：（课件出示）1、要写自已的童年趣事；把事情经过写清楚、具体；写出真情实感；注意心理活动的描写。2、运用学过的表达方法，如总分总的方式，首尾呼应的方法等。3、写之前给作文起一个标题，写完后把习作读给别人听，进行修改。板书设计： 傻乎乎的事 童年趣事 快乐的事 有意思的事 第二课时童年趣事作文讲评讲评目标： 1在互相赏识和交流评改中，学会怎样才能把事情的经过写清楚，写具体，表达出真情实感，体现童年的乐趣。 2能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作，体验评改成功的快乐。 讲评重点 ： 怎样才能把 事情 的 经过 写清楚、写具体， 体现出童年的快乐 。 谈话导入教师看到咱们班写的作文啊，从第一篇到最后一篇，我就是这样笑着看完了，同学们写的事情非常有趣，把老师又带回童年转了一圈，你们想不想知道大家写了什么有趣的事？习作欣赏，激励评价。一导入新课：导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。今天我们就来上一节作文讲评课。二讲授新课；1复习作文要求：什么是有趣的事呢？它是指那些童年时足已引起我们的好奇或引起我们喜爱的事件，写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材料。既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事情的发展变化过程将清楚。写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没有讲清楚，别人能不能读懂所表达的意思。2习作总评：上一次老师要求同学们打开记忆的闸门，寻找儿时的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有写给小鱼喂食的，刚上幼儿园时大哭的，学爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，还有写自己尿床的大家围绕着有趣，把过程讲清楚了，那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。3榜上有名：这次作文写的比较好的同学有（教师念名单）他们选材合理，能围绕有趣写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是语言。心理活动描写得生动，读后让人觉的确实有趣。总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。4佳作放送：同学们。在这么多好的作文中，高建琳同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。注意；他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。学生读作文。（其他同学认真听，适当做笔记）听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？它的哪些环节写的比较有趣？什么地方写得比较具体，生动？教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）教师总评。5亮点欣赏。佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。请作者朗读自己的得意之作。（出示10个优秀语句）欣赏之后，教师鼓励。欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。6指点江山。师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？出示班级里天放的文章，大家点评，一起来帮助修改。师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）文章是否写出了自己的童年的有趣的往事？选材是否合理，重点有没有突出。语句是否通顺，具体，有条理。文中语言，心理，动作描写是否得当。7学生以小组为单位，合作交流来修改。8学生讨论后再来讲评。9教师总评。（这篇文章最大的优点正如同学们刚才所说的最大的不足之处还存在的问题。）10、根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。11、评改成果展示与交流。（学生不需回原位）（1）请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。（2）谁认为自己写的评语最精彩贴切？说给大家听。（3）请大家把自己的作品交换回来，看看小老师给你评改的是否贴切，说说你的看法。12、激励成功。同学们，相信经过认真修改，你们的文章会更加精彩。你们的作文可以向学校红领巾广播站投稿，当然，也可以大胆地向校报小白杨投稿。三课堂小结。 师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特别是班里的于正同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。课后反思我执教的童年趣事，通过回顾课文，让孩子们能感受童年的美好、纯真，珍惜童年，热爱生活。这一点在整堂课的教学设计中都有所体现，课前让孩子们多收集童年的资料，问一问父母，看看自己儿时的照片，用一两句话概括一下自己童年的“趣”；另一点是让学生们在交流中拓宽写作思路，乐于书写童年的趣事，表达对童年生活的热爱，感受童年的乐趣。锻炼学生的语言表达和概括能力，提高语文素养；除了课堂上，课后还能通过班级博客和班级聊天群进行互动交流；在互评互改中，学会修改习作，并在修改中感受写作的乐趣。从整体来看学生基本上掌握了习作要求。我认为这次作文的成功主要得益于以下几点作法：一、课堂中不急于要求学生写，而花了将近一节课的时间帮助学生审题，选择材料。对于这一次作文要求相对城市上的孩子是有一定难度的，难在于学生不理解怎样的事算是趣事。有很多学生在开始时，往往弄不懂，以为给人以快乐的事，让人开心的事就是“趣事”。所以在习作开始时我围绕题目，通过事例解析让学生真正理解了“趣”的含义。接着让学生选择材料，为了使学生的材料，达到“准、新、精”的要求，我先要求学生自行思考，想出两到三件符合题意的材料，然后在小组里交流，让小组成员互相帮忙选出较为合适的材料，最后还要在班里进行点评，才进行写作。二、以自己的具体的事例打开学生心扉。以前讲作文，我总爱以作文选上的事例来引导学生，这么做也确实能让学生理解习作要求，但课堂总让人觉得不真，不够有“人情味”。这一次在写作之前认真回想了我童年里发生的趣事，以我的真人真事作为事例引导学生。因为是老师的真人真事，所以孩子们上课时总是很感兴趣。在让学生讲自己的事例时，因为有我在前边“现丑”所以学生在讲时也就没了什么顾虑大胆去讲，为后边的写打下了基础。三、给学生一个宽松的环境。学生有些事不一定对谁都能讲得出来，可能对有些比较熟的人会讲得比较有兴致,而对另一些人讲时心情又不太放松