小学数学论文.doc

浅谈如何培养孩子自信心自信心就像催化剂能使人们的一切潜能挖掘出来，使人们的意志百折不挠，不断努力，最终获得成功。培养自信心的方法是多种多样的。我认为通过教学活动中的体育、科学都是培养孩子自信心比较有效的途径。 一、让孩子感受到老师的关心 在教学活动中，如体育活动中以小组为主的练习活动可缩短教师和孩子、孩子与孩子之间的心理距离，使他们相互产生亲切感和依赖感。在活动中，教师应经常注意孩子的活动，关心孩子的情绪状态。如可以拍拍孩子的肩膀，表示鼓励、肯定、赞赏，或运用生动、幽默的语言唤起孩子的学习兴趣，使每个幼儿都能感受到老师的关心。良好的师生关系是培养幼儿自信心的基础。 二、让幼儿在活动中认识自我 如在中班幼儿的体育活动中的障碍接力赛，有的幼儿刚开始时，拿到接力棒跑到有障碍物的地方就停下来了，不敢跑了。这时教师应给予其鼓励。如：别怕，我相信你能行，你会成功的，加油吧。经老师鼓励，这些幼儿通过自我挑战，终于获得成功。每战胜一次挑战，孩子就获得一次成功的体验，从成功中，孩子看到自我能力，渐渐产生信心，逐步形成肯定自我的概念。 三、让幼儿有获得成功的机会 幼儿之间是有个体差异的，对孩子要区别对待，如在大班科学活动中，做自制玩具小风车。教师示范讲解后，动手较差一点的幼儿就可能使他们遭遇到失败，失去信心。如果教师根据幼儿的动手能力，可让他们练习先折纸、剪纸、涂色，然后教师和这些幼儿一起制作。幼儿看到转动的风车会从中体验成功的喜悦。在获得成功的基础上产生向新难度冲击的信心。 四、让幼儿有主动探索的机会 在教学活动中，教师应创造机会充分发挥幼儿的独立性和创造性。如在体育活动中，当活动器具展示在幼儿面前时，教师应让孩子自己想出玩的办法，如大家动脑筋，想一想，可以怎么玩，还可以怎么玩等等。在探索的过程中，孩子们一次次感受到成功的喜悦，对自己的认识会不断加深，自信心也会随之增强。 五、多鼓励幼儿 每一个孩子都需要鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。幼儿尝试做一件事没有成功，这并不表示这个孩子无能，只不过是他还没有掌握技巧而已。如果我们指责幼儿，幼儿的自信心就会受到伤害，并放弃努力。而在鼓励环境下成长的孩子，他们会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力。鼓励孩子最重要的是：1、不要讽刺他们，以免使他们受到不同程度的打击；2、不要过分赞扬他们，以免使他们产生骄傲情绪。每个幼儿都有自己的特点，所以鼓励的目的是让孩子相信成功是自己努力的结果，由此发现自己的能力，并在尝试、努力中感受到乐趣。 六、正确评价幼儿的表现 幼儿的自我评价主要依赖于成人的评价。在教学活动中，教师主要通过语言和非语言的方式向孩子传递赞许和反对的信息，而孩子则通过心理体验来接受教师的意图，调整自己的行为方式。用言语形式对孩子评价时应做到： 1、有丰富的评价语。如果孩子的动作做得好，而教师只用好或不错来评价，孩子会感到不满意。这时教师可说你很勇敢，你做得很漂亮、这就是老师喜欢的、老师相信你可以做得更好等。这样有利于孩子自信心的树立。2、用肯定性语言代替否定性语言。肯定性词语能明显地告诉幼儿应该怎么做，而否定性词只告诉孩子不应该怎么做。孩子产生害怕心理时，教师用勇敢些、放松些就比用不要胆小、不要紧张更带有激励作用，更能使孩子积极主动地参与活动。非言语的评价是通过面部表情、声调、身体动作等方式来表达它的，它是语言交流的辅助形式，在教学活动中具有独立作用。1、辅助性言语。它包括语气、语调等。同一个词语，教师运用的语气、语调不同，它表达的含义就不一样。如加油两个字，如果语气亲切，就是一种鼓励。又如啊字既可以表示惊讶，也可以包含期待。2、动作行为。即通过身体动作来表示自己的态度或情感。由于体育活动场较大，教师会用点头、拍手、摇头等动作来表示赞同或反对是很重要的。3、人际空间。心理学研究表明：在教学情景中，那些预期采取否定态度的孩子倾向于站在远离教师的地方，那些想获得表扬的孩子倾向于站在靠近教师的地方。