第四阶段自评报告表居里夫人的三克镭.doc

自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科语文年 级五年级教学形式讨论讲授式教 师洪敏英单 位普宁市流沙第一小学课题名称居里夫人的三克镭“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。“阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。 因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟；通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。学生通过反复朗读课文来找答案，然后再感情朗读，深入体会作者情感。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）（一）第一课时主要解决生字词和初知人物形象，感知课文内容。（二）第二课时1、复习导入首先总结上节课学习的内容，肯定学生的学习效果，激发本节课学习的积极性，然后导入课题并齐读居里夫人的三克镭。然后整体感知课文内容，思考回答，课文讲述的是一个什么样故事？学生快速找出文中既能总结全文内容，又点明文章中心的句子。然后进入第二个环节。2、质疑细读，感悟人格。（1）课件出示中心句，学生质疑。这三克镭，展示了一位科学家的伟大的人格。（为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格？）（2）小组交流讨论，合作理解。（围绕上面的问题找出文中的句子。）（3）汇报小组学习效果。（出示重点句子，边出示边交流，并反复悟读。）居里夫人十八年前就放弃了他们的专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因为镭的致富，它是属于全人类的。”镭的提纯方法已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。人类需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。（4）小结；你认为居里夫人是个怎样的人？（正侧面结合谈）3、拓展延伸。（1） 你喜欢做实践者还是梦想者？为什么？（尊重学生的意愿）（2） 你还知道哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格和无私的精神。联系生活实际或自己的知识视野表述。“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施1、 抓住课题感知内容：2、 抓住三克镭的来历理思路：3、 沿着思路悟人物情感：4、 顺势引导学写法：导师评议：教师注重听说读写的相互联系，注重语文与生