第二册语文教案.doc

第二册语文教案原州区第五小学 一年级组二00八年三月说 明一、本教案包括一下内容：1.学生基本情况2.本册教学内容3.本册教学进度4.本学期活动课计划5.教学具体措施6.本学期教学情况总评7.课时教学设计二、备课要作到备“课标”、备教材、备学生、备教法，特别要注重学生学法的设计。三、凡任课教师，必须超前一周备课，教案编写后必须经年级组长或教务主任签字后方可实施。四、本教学设计方案完成后，其末交本校教务处评定成绩后存入本人业务档案。一、学生基本情况分析班级人数一年级 (1)班其中男女回汉少先队员优等生中等生学困生8346371172班级人数一年级 (2)班其中男女回汉少先队员优等生中等生学困生8244381072班级人数一年级 (3)班其中男女回汉少先队员优等生中等生学困生8449351569班级人数一年级 (4)班其中男女回汉少先队员优等生中等生学困生814537973班级人数一年级 (5)班其中男女回汉少先队员优等生中等生学困生8342411271二、本册教学内容 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设个专题，分为组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括课“识字”、-篇课文和个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。 本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。三、六年制小学语文第一册教学进度表周次起止日期教 学 内 容课时一3132开学报到二33-37识字1 1、柳树醒了 2、春雨的色彩7三3103143、邓小平爷爷植树 4、古诗两首 语文园地一7四317 3.21识字2 5、看电视 6、胖乎乎的小手7五3.24 3.28 7、棉鞋里的阳光 8、月亮的心愿 语文园地二六3.314.4 识字3 9、两只鸡蛋 10、松鼠松果和松林7七47-411 11、美丽的小路 12、失物招领 语文园地三7八414418 识字4 13、古诗两首 14、荷叶圆圆8九4.214.2515、夏夜多美 16、要下雨了 17、小壁虎借尾巴8十4.285.2 机动 五。一放假十一5.559 语文园地四 识字5 18、十个太阳 19、乌鸦喝水8十二512516 20、司马光 21、称象 语文园地五 识字68十三5195.23 22、吃水不忘挖井人 23 王二小 24、画家乡8十四5.265.30 25、 快乐的节日 语文园地六 识字77十五6.26.6 26、小白兔和小灰兔 27、两只小狮子 28、小伙伴8十六6961329、手捧空花盆的孩子 语文园地七 识字88十七616620 30、棉花姑娘 31、地球爷爷的手 32、兰兰过桥8十八6.236.2733、火车的故事 34、小蝌蚪找妈妈 语文园地八8十九6.307.4期 末 复 习二十7.7711 期末测试 阅卷 总结 说明：一年级每周上课8节四、本学期活动课计划时间活动内容要求13月30日找春天画春天1、先仔细观察春天然后把它话下来。2、把你话的春天给大家看，再给他们讲讲你的画。3、同学评评谁画的好，谁讲的好。24月13日 做个好学生(1)遵守纪律，按时到校，不迟到，不早退。(2)讲究卫生，文明入厕，大小便入坑。（3）安全游戏，不在校园追逐打闹。34月30日 巧猜字谜1、 把自己准备的字谜拿出来，让大家猜。2、说说是怎样猜出的。3、激发学生的兴趣培养丰富的想像力4、积累成语，拓宽知识面，开阔视野，培养想像力及 动口、动手的能力 45月29日欢度六一 手抄报（1）突出爱祖国中心；（2）色彩搭配合理；（3）择优奖励；（4）选择最佳的报，张贴在专栏56月5日铅笔字竞赛（1）全班同学都参与；（2）小组推荐，全班评选；（3）最后由老师评出最佳。（4）推出全班10名最佳写字能手参加学校竞赛。66月12日日讲故事1、 把自己准备好的故事讲给大家听。要有顺序。讲的流利，故事内容完整。2、 看谁讲的最好。3、 评出故事大王。五、教学具体措施1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。3、重引导发现，鼓励探究学习。4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。审批意见: 审查者（签字） 年 月 日六、本学期教学情况总评总评语：（由各教研组评定。从教师备课、上课、批改作业、课外活动指导、学生学习情况等各方面考核评定） 教研组长（签字） 月 日教务处意 见教务主任（签字）月 日学 校领 导意 见校长（签字）年 月 日目 录 识字1 识字41、柳树醒了 13、古诗两首 2、春雨的色彩 14、荷叶圆圆3、邓小平爷爷植树 15、夏夜多美 4、古诗两首 16、要下雨了语文园地一 17、小壁虎借尾巴识字6 语文园地四22、吃水不忘挖井人 识字8 23 王二小 30、棉花姑娘24、画家乡 31、地球爷爷的手执笔者：皮学娟 32、兰兰过桥 执笔者：白宁 识字2 5、看电视 识字5 6、胖乎乎的小手 18、十个太阳 7、棉鞋里的阳光 19、乌鸦喝水 8、月亮的心愿 20、司马光 语文园地二 21、称象 25、快乐的节日 语文园地五 语文园地六 32、兰兰过桥 识字7 33、火车的故事 26、小白兔和小灰兔 34、小蝌蚪找妈妈 执笔者：牛珍 语文园地八 执笔者：曹彩霞 识字3 9、两只鸡蛋 10、松鼠松果和松林 11、美丽的小路 12、失物招领 语文园地三27、两只小狮子28、小伙伴29、手捧空花盆的孩子语文园地七执笔：马丽琴识字1知识与技能1、 认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、 朗读课文，背诵课文。3、 留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。教学重难点1、认识本课生字，理解词语含义。2、指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。情感 态度与价值观1、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。2、激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。课时安排 2课时教学环节教师活动学生活动设计意图谈话导入新课1、 出示插图，指导学生观察；2、 板书课题：边板书边指导书写。1、 观察，说说图片中描绘的景色；2、 读课题。培养观察能力。初读课文。认读生字听要求：1、读准字音；2、遇到生字先画下来，再多读几遍。a)b) 出示全文；c) 认读后去拼音再读。1、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。1、开火车认读生字；2、齐读，集体正音。培养学生自学能力与拼读能力，在课文中认读生字，并借助拼音纠正字音。理解韵文领悟春天。1、朗读韵文，读正确，读流利；2、把你喜欢的词语与伙伴们交流，把它记下来。3、汇报、理解韵文。4、韵文朗读比赛。5、看图引导背诵。1、 指名读、齐读。2、 交流喜欢的词语；3、 朗读比赛；背诵。理解韵文，积累词汇。练习设计练习布置1、 读生字、儿歌；2、 自做生字卡片；3、 收集其他有关描写春天的词语。复习复习指导书写生字1、 指名读短文；2、 读文中生字。巩固知识书写重点指导“百”、“齐”百：第二笔从竖中线起笔，不超过“日”的第一竖；齐：撇、捺要舒展，最后一；笔不要太长先描红后写。练习书写拓展实践活动和爸爸妈妈一起欣赏你的画板书设计： 识字1 见 闻 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣教后反思：教学设计突破了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的顺序来让他们识记，同时注意多种形式复现和巩固。1 柳 树 醒 了 知识与技能 1、 认识8个生字、会写“说、话 ”等6个字2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。教学重难点1、理解课文内容。2、在理解课文内容的基础上，背诵课文情感 态度与价值观1、理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。2、激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入一、观察1、出示课本插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。说说图片中初春的景色。 学生拼读课题，书空课题后，再读课题。培养学生观察能力。复习拼音、练习生字的笔画顺序。初读课文二、初读课文 。1、读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。认读生字词三、认读生字。四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。认读词语卡片，读准字音 培养学生自学能力与拼读能力。 对生字进行正音。学习课文五、指导逐节理解：1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。3、按照学生的描述完成板书。4、指导学生讨论、。六、 指导朗读：1、师范读。2、请同学读。3、指导评价。4、学生带读后分组比赛读。1、诉说春雷的样子与声音。3、 诉说春雨的样子与声音。4、学生描述春燕、春风带来的变化。5、学生演一演春天里一起玩耍的情景。学生用自己喜欢的方式背诵课文。 理解词语含义。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。使学生能够运用本课词语。 带着愉快的心情理解课文，朗读课文学生通过背诵，进一步理解课文。扩展七、课外扩展： 在春天里还有什么醒了？学生展示自己搜集的资料。培养学生留心观察周围的事物。实践八、实践活动：仿照课文编诗句，再说一说。春天跟（ ）说话了，说着说着，（ ）。学生进行小组合作学习学生练习灵活运用本课学习的词语，能够用书中的句式说话。指导书写九 、指导书写：1、 认识：指导学生发现字的特点。2、 老师范写，学生书空。3、 抽学生上黑板书写。4、学生在作业本上书写。5、展示写得整齐、正确的作业1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；1、 再自己练写；同桌互相指正。培养合作学习能力 板书设计： 1 柳树醒了 春雷说话 春雨洗澡 春风梳头 春燕捉迷藏教学反思：课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。2春雨的色彩知识与技能 1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字 。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学重难点1、通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。2、培养学生主动积累词语的意识。情感 态度与价值观1、理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。2、激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课激趣 、上节课我们学习了柳树醒了，、师：春天是那么美好，那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。、出示：小燕子、麻雀、黄莺的图片，问：认识吗？、春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？一起来背背。下面请几位同学，配乐朗读课文（读词语，认小鸟名称）复习引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。初读课文二、整体感知、学生自由读课文，注意读准字音，并标上小节号，说说你听到了什么？根据学生回答板书：春雨的色彩（生齐读课题）、分节自由读课文，边读边用你喜欢的符号划出生字，把生字多读几遍1、借助拼音自渎课文；2、在课文中勾画生字；3、自渎生字词。1、评价2、自由读3、同桌互读，互相评价。1、 指名读，其他同学评价。1、读自己喜欢的段落，说说为什么？2、小组讨论3、推举代表发表意见。4、互相补充 注重主体性参与，强调以读为主，感知课文。三、开展游戏活动，学习字词、检查读书情况：出示带拼音的词语。出示难读的句子，正音：如：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙、开双轨火车认读，本课个生字：、出示本课个生字词，你记住哪些生字呢？怎么记住的？我的发现：今天用了两种方法记生字：熟字加偏旁或换偏旁的方法记生字。 1、生分节读课文，正音。 2、争论、有趣、到底、颜色、油菜花、欢乐、雨滴、题目、欢笑、水滴、数学题、色彩、纺线、淋洒、杜鹃花、蒲公英、（自由读，四人小组在组长带领下分组朗读。）分组讨论。集体交流：、开火车读生字，组词、句游戏。注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力指导书写四、指导书写“你”“们”、看看今天要写的字，你发现了什么？、重点指导。、认读要写的生字。2、发现了什么在游戏中充分调动学生的多种感官。让学生读读、说说、想想、听听，提高学生语文素养。启发想象五、启发想象、春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？、小朋友，！春雨到底是什么颜色的？感情朗读全文。让我们挣开明亮的眼睛去观察春雨吧课文内容的拓展，激活学生的学习兴趣，锻炼学生的想象力。板书小白鸽无色的小燕子绿色的春雨的色彩小麻雀红色的小黄莺黄色的教学反思朗读，也是小学生理解课文内容的途径。在一年级语文课中，针对学生年龄特点采用在情境中读书的方式，可以激发的朗读兴趣，逐步提高学生的朗读水平。我在教学春雨的色彩一课时，将识字、解词、读句有机结合起来，让学生语言环境中识字。课堂实践反映出：识字、解词学习效果很好。但在指导“春雨到底是什么颜色的？”这个问句的朗读时，总觉得学生读得不到位。通过课后反思，我想，如果将句子放在课件小动物在田野里谈话的情景中，图、动画、句子结合起来引导把自己也当成小动物，和同桌像平时谈话一样互相问一问：“春雨到底是什么颜色的？”然后再读一读句子，效果就会比单独出示一句话更容易让学生接受。3邓小平爷爷植树知识与技能1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“是爷、“节”等6个字； 正确、流利、有感情的朗读课文；2、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点识字、写字。有感情地朗读课文。情感 态度与价值观1、了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。2、体会邓小平爷爷植树的意义和他的心愿。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入一、 揭示课题1、 春天来了，柳绿花红。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2、 简单介绍有关植树节的知识。3、 1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？4、 出示图片，介绍邓小平爷爷；5、 板书课题，读题目。1、你了解多少就说多少。2、认识了解邓小平3、齐读课题。激发学习兴趣，有了解课外知识的愿望。初读课文二、 了解大意，认读生字1、范读全文；2、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意；3、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通；4、邓爷爷用心地栽种着小树苗，你们呢，用心记住生字了吗？6、认读生字词；1、 听老师范读，想一想，课文讲了一件什么事？2、 自由拼读，勾出生字词；3、 分小组自学生字；4、 自学汇报：（1）、我会读：读生字卡片、自愿读、开火车读；（2）、我会记：向大家介绍识字方法；（3）、齐读生字自主学习，合作探究学习相结合学习课文三、 朗读感悟，展示交流。1、自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特别感动，用-划出来，多读几遍，再说说理由；2、汇报交流： （1）81岁高龄 （2）只见他手握挖着布满仍3、读了课文，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从文中哪儿看出来的？4、“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？5、总结：由此可看出邓小平爷爷在植树过程中表现出严肃认真的态度和一丝不苟的精神。四、 有感情地朗读课文。1、 自由读，找出能让你感动的地方划下来；2、 同桌感情朗读，互相指正；3、 指名读；4、 再自己读书感悟，抓住关键词句进行品读，如：“兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”进行理解和体会。再如：“挑选、小心、挥锹”进行品读。5、 全班交流，从邓爷爷的年龄、植树时的动作体会他认真植树，美化环境的美好品质； 大声读能打动你心的那一段品读感悟培养朗读能力，读中悟情指导写字五、分析记忆字形，1、上下结构的字： 节、爷：下边部件相同，节的下边稍大一些； 岁：最后一笔落在竖中线上； 亲：三横长短不同2、 左右结构的字： 的：第一撇比第二撇位置稍低； 行：左高右低，注意双人旁的写法。1、 观察田字格中的范字；2、 互相说说怎样才能把这些字写好；3、 观察；老师范写；4、 独立描红，临写；5、 小组交流，然后派代表在全班交流。6、 把学生写的干净整洁的作业在全班展览。提高观察比较的能力 培养书写能力在比较中发现不足，求的进步实践五、 实践活动。1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。2、植树节快到了，我们也去植树吧！7、 去校园观察，仔细观察树的特点；8、 然后回来说一说；9、 在植树节，每人植一棵树10、 去校园观察，仔细观察树的特点；11、 然后回来说一说；12、 在植树节，每人植一棵树。有环境保护的意识，同时知道要爱护花草树木练习设计：1、 写字、有感情的朗读课文；2、 亲手栽种一棵小树苗，给它浇水、施肥、锄草，让它茁壮成长；画一幅你最喜欢的植物。板书设计：3邓小平爷爷植树 1985年 植树节 难忘 81岁 挖坑、种树 美丽的风景课后反思：是一篇教长的课文，课文里藏了许多的长句。对于一年级的孩子来说，正确流利地朗读比较困难。所以在第一课时的教学中我的目标只有一个那就是“读通课文”！在整个教学过程中，我只是反反复复地让学生朗读，看起来整个教学单调无味，但是教学效果却比以往更好。一位语感较差的孩子的家长欣喜地告诉我：“预习的时候听他读得磕磕绊绊，难听死了。上完课听听，读得可流利多了。”听到这样的话，我想这堂课我的教学目标算是达成了。撇开高深的教学理论不说，一堂课，无论设计怎样，最终是为了让孩子有所发展。每天的一小步，才能成就一大步，实实在在的课堂才是老师所要追求的。4古诗两首知识与技能1、认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。教学重难点 1、 识字、写字，反复朗诵诗歌。 2、感悟诗歌的意境。情感 态度与价值观1、培养朗读古诗的兴趣。2、体会诗歌的韵味和美好意境。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引题一、 看图激趣1、学了前面几篇课文，你觉得春天怎么样？2、板书课题，认读生字“古、诗、首”。 1、 说说春天是什么样的？2、 你会背描写春天的古诗吗？培养说话、积累古诗的能力初读二、 初步感知，了解诗歌大意。1、 自由读，画出不理解的词语；2、 四人小组合作学习，理解字义；3、 齐读字音。培养说话、积累古诗的能力三、 再读感悟，想象诗歌画面。1、教师范读；2、相机点拨疑难点。4、 自由读，画出不理解的词语；5、 四人小组合作学习，理解字义；6、 齐读字音。培养合作、探究学习的能力学习诗四、 简述诗意，熟读成诵。1、教师巡视解决疑难；2、引导背诵；3、激发想象。四人小组内互说诗意；2、根据诗意练习背诵；3、感情朗读。培养背诵能力指导书写五、 识字、写字。1、出示生字卡片；2、指导书写；3、巡视个别指导。1、 自由读生字；2、 仿写；评价培养识字写字能力初步感知学习第二首诗了解诗歌大意。1、 巡视个别指导；2、 重点讲解“醉春烟”、“纸鸢”的意思。1、 小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语；2、 交流自学，课堂讨论疑难词句。初步了解诗歌大意，探究合作 学习想象朗读。三、启发想象，感情朗读。1、 教师范读；2、 教师语言描述，激发学生想象。1、 学生练读；2、 学生带着明快、愉悦的感觉朗读。练习背诵培养朗读能力，体会诗歌的韵味指导书写学习生字。1、出示带音节的生字；2、出示去掉音节的生字1、 自由读；2、 小组合作，认记生字；3、 全班交流；扩词。积累词语练习设计3、 写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、背诵一首描写关于春天的诗歌，在班里交流。板书：板书设计 4、古诗二首春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少 村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。反思：语文园地一知识与技能1、 发现识字方法规律，在总结中识字。2、 积累有关春天的词语；3、 认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。4、 培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。5、熟读背诵花园果园。教学重难点1、发现识记生字的方法和规律。 2、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。情感 态度与价值观培养自主学习的能力。学会欣赏美的事物。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图我的发现1、出示小黑板，指导观察；2、读一读，你发现了什么吗？3、汇报4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？6、汇报，鼓励多种识记方法。7、指导读词8、用这些生字组词；9、小结。观察发现交流1、 加一加的方法；2、 减一减的方法；3、 熟字换偏旁；4、 熟字加偏旁；5、生活中积累；6、其他识字方法掌握识字的规律运用掌握的方法识字日积月累1、我会读（出示小黑板）（1）自由读，遇到不会的字，读拼音；（2）同桌对读；（3）指名读，齐读；（4）用其中的一个词语来说话。2、我会写（1）自由拼读；（2）连起来读整句话；（3）按田字格要求写正确；再读一读。3、读读背背（1） 自由读课文，找找有几段；（2） 再读课文，说说每段讲了什么意思；（3） 有感情朗读课文，背诵课文。1、 个人自主学习；2、 同桌练习、交流3、说句子1、读熟后，练习写；2、比一比，哪个同学写的最漂亮；自渎个人读小组读；1、 理解课文内容；2、 指名背诵小组背齐背懂得字可以组成词，词可以组成句子写字规范，注意整体效果掌握背诵的方法自渎熟读背诵口语交际；创设情景，1、 说春天：（1）讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语；（3）说说春天是个怎样的季节？2、找春天：3、赞美春天：（2）自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”、总结5、一起唱春天在哪里下座位找好朋友说一说、背一背对别人的汇报给予评价交流后指名说，背，评议小组交流；指名说，评议；来画画唱唱、贴贴美丽的春天。说说你眼中的春天1、 画一幅春天的画；2、 加上动作，唱一唱春天；3、 用图片帖出一本春天的画册扩大视野学会评价促进学生的思维发展反思：14、荷叶圆圆 一、教学目标（一）知识与能力：1、 认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。2、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。（二）过程与方法：经历回顾生活经验、读词想象、收集词语等学习过程；借助眼、口、耳、手、脑等多种感官，感悟春天的勃勃生机，了解春天的现象；学习识字的基本方法。（三）情感、态度与价值观：在散文诗中，感受充满童趣的夏天。二、教学重点: 识字、写字。三、教学难点：有感情的朗读课文，背诵课文。四、教学准备：生字卡片、挂图五、教学方法从读课文入手，教学生观察画面，说话引出生字的读音，进而指导读写。六、教学时间：2课时。七、教学过程：第一课时教学流程师生活动设计意图一、 看图说话，激发学习兴趣。1、出示荷叶挂图；2、板书课题，学习“荷”字；二、 教师范读，学生感知课文内容。三、 初读课文，读准生字字音，了解课文大1、巡视检查，相机个别解决疑难。2、出示生字卡片；3、相机正音。四、 再读课文，朗读感悟。1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。2、练习背诵。五、 课外扩展。1、想一想，荷叶是你的什么？2、以荷叶是我的为题，比一比，看谁说得多。、说说图上有什么？2、荷叶上边有什么、下边有什么？1、 认真听，可以小声跟读；2、 初步感知课文内容。1、 自由读课文，在文中画出生字词；2、 把生字词多读几遍；3、 了解课文大意4、 同桌互相抽读。5、 读生字卡片。1、 分段接力读，要求读得正确、流利；2、 自由读，读得要有感情。3、 指名读；4、 评价；5、 背诵。6、 四人小组互相说，互相补充。7、 推举代表在班上说。评价激发兴趣，培养观察、说话能力初步感知课文内容感受充满童趣的夏天发散思维第二课时教学流程师生活动设计意图一、复习二、识记生字1、 展示生活中识字的成果；2、 根据形旁识字；如：“荷”、“珠”、“摇”、“膀”、“蹲”；三、巩固生字词四、写字指导1、范写；2、重点指导“我”、“美”字的写法。3、巡视检查、个别指导；4、展示写得认真、正确，美观的作业。4、 有感情地朗读课文；5、 背诵课文。1、 小组合作分析字型；2、 互相交流认字方法。3、 做游戏识字；4、 编儿歌、字谜识字；2、 开火车读；3、 词组接龙。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；4、 再自己练写；同桌互相指正。巩固知识 培养合作学习能力培养写字能力板书设计： 14、荷 叶 圆 圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞教后反思：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜欢的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励），最后读给同桌或好朋友听。 语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，附之配乐朗读，增强语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我充分利用小组合作的方式，培养学生合作意识和协作精神。在活动中，教师要注意参与到学生活动当中去，面向全体，维持好活动次序。15、夏夜多美一、教学目标（一）知识与能力：1、认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。（二）过程与方法：助人为乐的精神美（三）情感、态度与价值观：在朗读中感受美丽的夏夜。 二、教学重点:。识字、写字三、教学难点：。有感情的朗读课文，在朗读中感悟夏夜的美四、教学准备：生字卡片、挂图五 教学方法: 引导学生在情境中认知、发现疑难问题并自己在小组内解决。六、教学时间：2课时。七、教学过程：第一课时教学流程师生活动设计意图一、自由读课文，画出文中的生字。1、巡视检查学生读的情况；2、出示生字卡片。 二、检查学生自渎情况。1、 相机正音；2、 有针对性的教读有关段落和句子。三、教师描述边读边想象。1、 教师语言描述画面；2、 指导评价：读倒数第三个自然段，看是否读出夏夜的美；3、 教师也作为小伙伴参与竟读。四、再读感悟，体会夏夜的美。1、 思考：星星为什么高兴？2、分角色朗读课文。 练习设计1、 自由读课文，遇到不认识的字，多读几遍；2、 画出生字，同桌互读，指正。3、 齐读生字卡片。1、 指名读开火车读小组读；2、 再读重点句段。 8、 听教师描述，想象画面；9、 再读课文，边读边想象夏夜美丽的景色； 10、 竞赛读，互评与自评相结合；11、 总结评价标准。1、 自由读课文，小组互相讨论；2、 代表总结小组意见；全班讨论；1、 有感情的朗读课文； 用自己的话说说夏夜美丽的景色。初步感知课文培养朗读能力 培养想象和评价能力 培养合作探究学习能力第二课时教学流程师生活动设计意图一、复习二、识记生字3、 展示生活中识字的成果；4、 出示生字词；5、 指导应用形声字的规律识字，通过形旁理解字义来帮助识字 。三、巩固生字词四、写字指导1、范写；2、重点指导“林”、“童”、“黄”字的写法。3、巡视检查、个别指导；4、展示写得认真、正确，美观的作业。练习设计6、 有感情地朗读课文；7、 背诵课文。5、 小组合作分析字形；6、 互相交流认字方法，比一比谁的方法好；7、 做游戏识字；8、 编儿歌、字谜识字；9、 扩词。5、 开火车读；6、 词组接龙。1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；7、 再自己练写；同桌互相指正。4、 写字、有感情的朗读课文；2、把课文朗读给爸爸妈妈听，画一幅“荷叶是我的”图画。巩固知识 培养合作学习能力培养写字能力板书设计： 15、夏 夜 多 美睡莲蜻蜓 小蚂蚁 回到了家萤火虫 助人为乐是美好的品质教后反思：注重激发学生的学习兴趣。在导入新课时，我先复述荷叶圆圆一文中所提到的四个小伙伴，然后给学生置疑：在一个美丽的夏夜，又有几个小伙伴来到荷花池边，他们是谁呢，他们之间发生了什么故事？给学生带着问题去读课文，能引起学生的好奇心，激起他们的学习欲望。注重学生的自主学习与合作探究。学生是学习的主体，我们只有在教学中尊重学生个性的体现，才会使他们能够大胆、主动地参与到学习活动中。每个学生都有学习的欲望。我先让他们边读课文边圈出生字，认识生字，检查一下自己会认多少字，运用自己所学到的方法识记生字。然后让学生进行合作探究，小组进行交流，小组的同学互读互听，互相正音，互相交流识记生字的方法（如：编