第七八单元习作.doc

第七单元习作：成长的故事教学目标： 1、通过相互交流和习作，使学生回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。2、谈话和小组讨论使学生能从深入思考和交流成长中的故事成长中的问题中有所收获，学会写信的格式。教学重点：1、能深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。2、按要求写出来。教学难点：能从深入思考和交流成长中的故事成长中的问题中有所收获，学会写信的格式。教学准备：信封和信纸教学过程：一、激情导入：上节课我们进行了口语交际，大家说得特别好，这节课我们把它写下来，有信心写好吗？二、明确目标，指导习作出示课本中的习作要求指导学生阅读。【再次认真读一读课本139页的“口语交际习作”的内容和要求，并和同桌同学交流交流。】组织集体交流师随着修改、补充板书：【进行集体交流，自由发言，谈出自己的想法。】1、写自己或别人的成长故事，要写得清楚具体。2、写“从乌塔想到的”，写出自己的真实想法。3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。三、认真审题写出特点：三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。现在讨论这些内容的特点。引导学生从三项习作的不同特点来讨论。1、写自己或别人成长的故事怎样写？ 2、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢？从乌塔中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂乌塔一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。要用事实说话，不能空发议论。【讨论明确：写自己或别人成长的故事。要写得有趣又能让人明白一些道理。写时还要把事情交待清楚，把人物的语言、动作、心理、神态描写具体。 结合对课文的学习回答：A、“想”从认真阅读、深入思考中来。B、“想”从联系生活实际中来。把乌塔所反映的成长中的问题与生活实际相联系。C、“想”从丰富的联想中来。】乌塔揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。3、写回信注意什么，是什么格式？请你从书中找一找。【打开课本自己读回信寻找格式，然后交流。】组织交流后小结：写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。四、明白方法动笔习作：现在就把你想要告诉大家的写出来，看谁写的认真写得好。【动笔习作。】巡视帮助有困难的学生。五、展示交流、互相评议：谁愿意把自己的习作读给大家听一听？【好中差三名学生分别读习作，集体评议他们的习作，学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。】引导学生运用从那片绿绿的爬山虎一课中学到的修改方法。板书设计：成长的内容和要求：写自己或别人的成长故事，要写得清楚具体。写“从乌塔想到的”，写出自己的真实想法。给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。 第二课时（讲评）教学目标：学会自己修改习作。教学重点、难点：学会自己修改习作。教学过程：一、 总结本次作文的基本情况： 二、 对本次作文写得好的进行表扬1. 请写得好的同学读自己的作文。2. 全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？（举出具体实例，是哪个情节还是）3. 他的作文你觉得还有哪些地方可以进行再思考、再创作？三、 订正错别字四、 生改错，教师进行复批。批改记录1. 错字： 2. 病句： 3. 好的句子： 第八单元习作： 写一篇想象作文教学目标：1.畅谈自己的想法，大胆发挥想象。 2.能把自己所想到的用合适的语言表达出来。 3.文章层次要清楚，表达要清晰。教学重点：把自己所想到的用合适的语言表达出来。教学难点：表达清晰。一、谈话引入：上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。二、明确习作要求：1想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。2教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。3习作方法指导：叙述想象的事物，要有一定的顺序。记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。4学生自己交流习作，教师巡视指导。5学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。6教师选出有特色的习作讲评。7学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。例文：我喝了隐形药水我是一个普通的小女孩。可我意外得到了一瓶隐形药水。在一个周末，爸爸妈妈早早地出门了。我一个人在家吃早餐时，发现桌上放着一个瓶子，上面写着：”喝掉我”，平常我最不爱喝牛奶了，我想：“原来妈妈也会这一招啊！”想着想着，突然从瓶子里跳出一个小人来，她长得怪怪的，身高只有半寸左右，头上戴着小顶帽，身上穿着一条皮裤。我捏捏手臂，生怕自己在做梦。这时小人儿忽然说话了：“这是一瓶隐形药水，喝了它，你就可以隐形。”没能等我回过神来，她已经消失了。我半信半疑地拿起瓶子，不知如何是好。看来，只有手指来告诉我我的命运了。喝，不喝，喝。等我扳完最后一根手指，竟然是喝。我犹豫了一会儿，喝了一小口，我发现自己的一根手指不见了。“啊！真有这么神奇！”我惊叹道。我咕咚咕咚，把药水全喝光了。前几天刚考过试，我觉得考得不太理想。今天我是隐形人，我就去老师办公室改吧。我出了门，来到车站，上了公交车找了一个空座位坐了了、下来。这是一个人看到了我坐的位置（因为我是隐形人，他看不到我）就一屁股坐了下来，我被他压得快变成肉饼了，可他还不知道自己坐在一个人身上。终于挨到了学校的那一站，我快速地下了车，那人的屁股“咚”的一声坐到了椅子上，他自言自语道：“见鬼了，这椅子怎么会下沉呢？”我来到校门口，很多家长在和保安计较，一个说：“我儿子在里面打乒乓，我要进去接他。”可保安部同意。其他几位家长也是一样的惨遇。可我呢隐形人。我大摇大摆地走了进去。到教师办公室 ，看到试卷就放在桌上，没翻几下，就找到了我的试卷，我开始找答案，把老师的抽屉反反复复都翻了一遍，终于找到了试卷的答案，拿来纸和笔把错误的全部改了过来。我心满意足的想：“暴风雨不会来临了！”第二课时（讲评）教学目标：学会自己修改习作。教学重点、难点：学会自己修改习作。教学过程：五、 总结本次作文的基本情况： 六、 对本次作文写得好的进行