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第二章 声现象 第一节 声音的产生与传播教学目标一、知识技能知道声音是由物体振动发声的。知道声音传播需要介质，真空不能传声。声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程方法通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。三、情感、态度和价值观1. 在教学中认识测量的重要性。2. 激发学生学习物理的积极性。重点1.声音的产生条件（发声体的振动）。 2.声音的传播条件（需要介质）。难点 1.声音的传播需要介质。真空不能传声2.引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。教学方法 探究法、练习法学法指导 1、体会学习物理知识和探究性的实验方法。2、使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。3、发声的音叉可以把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动。（转化法）4、真空不能传声的实验是根据玻璃罩中闹钟实验推理出来的。（科学推理法）教 具 橡皮筋、音叉、梳子，乒乓球、铁架台教学过程一、导入新课;“对牛弹琴”这个成语得意思是牛不懂音乐，可是有人做过这样的实验：经常给奶牛、母鸡放优美的音乐，它们可以多产奶、多生蛋；还有人做过这样的实验：在爬藤植物的两侧一定距离各放一台录音机放音乐，过一段时间，藤子向柔和的声音爬去；鱼类也又他们喜欢听的声音。 在这样一个声音的海洋中，我们不禁要问了，声音是怎么产生的，又是怎么传播的呢？二、新课教学1.展示学习目标1）知道声音是由物体振动发声的。2）知道声音传播需要介质，真空不能传声。声音在不同介质中传播的速度不同。3）通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2.自主学习 （阅读本节内容，完成下列问题）1）声音是怎样产生的？2）声音依靠什么来传播？3）传播声音的介质有几种？以什么形式传播？4）传播声音的速度受什么因素影响？合作探究（一）、声音的产生：(1)学生实验： 拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化。边说话，边用手摸颈前喉头部分。让学生自己动手实验并观察、体验、总结物体发声时的共同特征。(2)讲述自然界一些动物是如何发声的：知了、蟋蟀、蜜蜂等是靠翅膀的振动或者摩擦来发声的，长颈鹿很安静，那是因为它没有声带。 组织学生互相讨论、交流。鼓励学生能够说一些新奇的关于发声的现象。 我们通过实验探索一下，发音是否真的和振动有关？ 实验探究： 音叉：（1）将一乒乓球靠近发声的音叉，被弹起。（2）将发声的音叉放进水杯，激起水花。 得出结论：声音是由于物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。（声音不一定消失）声源 一切正在发声的物体叫声源。 请同学们在举一些物体发声时振动的例子。 （二）、声音的传播 我们现在学习讨论声音是进入我们的耳朵的。 上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见。上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。以上事实说明声音能在空气中传播，而且声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、右各个方向的。如果我们的周围没有空气，声音还能传播吗？ 提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？演示实验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。 （科学推理法）结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。讲述：空气是传播声音的一种重要介质，真空不能传声。那么，宇航员在月球上如何交谈呢？（无线电） 现在，请同学们讨论水之类的液体、钢管之类的固体能不能传声？并设计实验验证。 液体传声的实验可以将一振源(机械表、小收音机等)放在塑料袋里，然后把塑料袋密封后放在水里，看看水是否传声。结论：声音的传播需要介质，声音不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。通常我们能听到声音，主要是通过空气传声。声音是以声波的形式传播出去的。 检测一 1、声音是靠物体的_产生的，一切发声的物体都在 。振动停止， 停止。2、声音能在_、_、_等物质中传播，但不能在_中传播3、龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的_而产生的，并经_传入人耳通常我们听到声音是靠_传播的4、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明_5、夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声，是因为声音在固体中比气体传播得_6、关于声音，下列说法正确的是（ ）A一切发声的物体都在振动 B只要物体在振动，我们就能听到声音C声音在不同介质中的传播速度相同 D声音在真空中的传播速度为3108m/s7、2009年3月1日16时13分10秒，“嫦娥一号”卫星在北京航天飞行控制中心科技人员的遥控下成功撞月对于我们来说，这是一次无声的撞击，原因是 。8、声音在15的空气中传播速度是_m/s，北宋时代的沈括，在他的著作梦溪笔谈中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声这是因为_（三）、声速 声音在不同介质中的传播速度一般是不同的。 声音在空气中的传播速度是340米/秒。参看课本30页（一些介质中的声速）学生讨论：从表格中可以得出什么结论？ 结论（1）、声音在不同介质中传播的速度不同。声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢。（2）、空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小。1.回声：回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物发生反射形成的，人耳能区分回声和原声的时间间隔为0.1秒。 计算：能听到回声的最短距离是多少？ 已知：v = 340 m / s, t = 0.1 s 求： s 解： s v t / 2 = 340 m / s 0.1 s / 2 s = 17 m 答： 能听到回声的最短距离是17 m。 2、雷电 ：打雷和闪电同时发生，我们总是先看见闪电，后听到雷声，为什么？ 光速比声速快 课堂小结: 这节课你学到了什么？【达标检测】一、填空题1.图11中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动.这个现象说明嗽叭发声时，纸盆在不停地_. 2.如图12，笛子发出的声音是_振动引起的.图11 图123.锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为_.4.海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目；花样游泳运动员能随音乐起舞；掌声会吓跑鱼塘中的鱼.这是因为_.5.凡是发声的物体都在_，发声体的_ 停止了,发声也就停止了.6.通常情况下，声音在固体中比在液体中传播得_，声音在水中比在空气中传播得_ .15 时声音在空气中的传播速度是_ m/s.7.雷雨天总是先看到闪电后听到雷声，这是因为_8.甲乙两个同学研究声音的传播现象，甲同学把耳朵贴在一根很长的钢管上，乙同学在钢管的另一端敲了一下，甲同学能够听到_次敲击声.9.我们知道月球上没有空气，登上月球的宇航员们即使相距很近，也听不到对方的讲话声，这是因为_不能传声.二、选择题1.声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（ ）A.空气B.水C.酒精D.钢管2.下列关于声音的发生，正确的说法是（ ）A.正在发声的物体在振动 B.物体振动停止后还会发出很弱的声音C.振动停止，物体的发声也停止了 D.只要物体振动，我们就能听到声音3.（多选）关于声音的发生，下列说法中正确的是（ ）A.物体只要振动就一定能发出声音 B.声源一定在振动C.不振动的物体不发声 D.振动快的物体能发声，振动慢的物体不能发声4.在相同的条件下，声音在下列三种介质中传播速度由小到大的排列顺序是（ ） A.铝、海水、空气B. 铝、空气、海水C.空气 、铝、 海水D.空气、海水、铝5.你有这样的体会吗？当你在旷野里大声唱歌时，不如在房间里大声唱歌听起来响亮.下列说法中正确的是（ ）A.旷野里空气稀薄 B.在房间里原声和回声混在一起，使原声加强C.房间里空气不流动 D. 以上说法都不对6.当气温是15 时，你要想听到自己的回声，你到障碍物的距离至少为（ ）A.340 mB.170 mC. 34 mD. 17 m7.下列说法中正确的是（ ）A.在教室里讲话时听不到回声是因为教室里没有回声B.百米比赛时，计时员听到发令枪响时开始计时C.声音在空气中的传播速度是340 m/sD.声音能够在任何物体中传播三、计算题和简答题 1.我们可以利用回声测量海洋的深度，当从海面发出声音3 s后接收到回声时，测量出此处海洋的深度是多少？（声音在海水中的传播速度是1540 m/s） 2.某司机驾驶汽车穿过山洞后以54 km/h的速度向远离高山的方向驶去，司机在鸣笛4 s后听到了鸣笛的回声.问此时汽车离高山的距离有多远？四、板书 声音的产生：由物体的振动产生声音。振动停止，发声也停止。 声音的传播：需要介质。真空不能传声。 声 速： 声音传播的快慢。固体传播声音最快，气体传播声音最慢。 15空气中的声速 340m/s布置作业 学习指导 第二节 声音的特征 教学目标 知识和技能1、了解声音的特性包括：音调、响度和音色;2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关;3、知道不同发声体发出乐音的音色不同;过程和方法4、通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题;情感、态度和价值观 培养学生的探究精神，培养学生的合作精神。重点：掌握声音的三种特性及其影响因素。难点：区分声音的三种特性，尤其是音调和响度的区别。学法指导：用转换法观察物体响度和振幅的关系，用控制变量法学习声音的音调和响度分别与什么因素有关。教学方法：探究分析 自主学习课时 2课时教学过程导入新课;世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的声音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。今天我们一起来研究声音的特性。学习目标： 1一、合作探究声音的三个特征1、音调 定义：声音的高低叫做音调。我们唱歌时有时会觉得：特别高的调唱不上去，或很低的调唱不出来。我们所说的都是音调的高低。探究：生分组实验 音调与什么因素有关？过程：把钢尺紧压在桌边上，（1）将钢尺1/5伸出桌外；（2）将钢尺1/3伸出桌外；（3）将钢尺1/2伸出桌外，使其振动发声。操作关键：（1）按钢尺的手要用力压紧。（2）使钢尺两次振动的幅度大致相同。（控制变量法）观察：钢尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？（填表）锯条伸出长度振动快慢声音高低伸出1/5伸出1/3伸出1/2师总结：两次的音调不同，钢尺振动的快音调高，振动的慢音调低。自主学习 请同学们阅读教材32-33页，试着回答下面的问题：1频率的物理意义是什么？什么叫频率？2在国际单位制中，频率的单位是什么？3物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？4大多数人能够听到的频率范围是多少？5什么叫超声波？什么叫次声波？6生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？提出问题：蝴蝶飞去飞来，靠的是翅膀的振动，蚊子也是，可为什么我们听得到蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音呢？课堂检测:2、发声体在1 s内振动的次数，叫_.3、音调是由发声体振动的_决定的._音调越高；_音调越低.6、人的听觉范围是_.超声波是指频率高于_Hz的声音；次声波是指频率低于_Hz的声音.10、有人认为凭听觉能发觉飞行中的苍蝇，却不能发现飞行中的蝴蝶，这是因为苍蝇发声大，蝴蝶发声小，你认为对吗？为什么？课堂小结这节课你学到了什么？把你学到的知识点写在下面【达标检测】一、填空题1“震耳欲聋”反映了声音的_很大；“声音刺耳”反映了声音的_很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的_不同2如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是_3拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调_，这说明音调跟发声体的_有关4音调是由发声体的_决定的，_越大，音调越高；响度跟发声体的_有关系，_越大，响度越大，响度还跟距离发声体的_有关5拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，产生的现象是_，这是由于_6声源振动的频率越大，音调越_，声源振动的振幅越大，离声源的距离越近，响度越_7男生说话粗犷，而女生讲话较尖细，这是因为他们说话的_不同，其原因是男女同学的_不同二、选择题1.“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”指的是（ ）A.音调高低 B.响度大小 C.音色好坏 D.以上说法都不对2.盲人仅凭听觉就能分辨出交响乐中不同乐器的声音，这是因为不同乐器的（ ）A.响度不同 B.音调不同 C.音色不同 D.演奏方式不同3.下列说法正确的是（ ）A.鼓膜每秒振动的次数越多，音调就越高，响度也越大B.棒击鼓面越重，鼓膜振幅越大，音调越高，响度也越大C.声源离我们越近，振动幅度越大，响度越大D.声源离我们越远，振动幅度越大，响度就越小4物体振动得越快，频率（ ）A越小B越大 C不变D频率与振动快慢无关5物体在1秒钟里振动的次数叫（ ）A频率B周期 C速度D振幅6拿两只相同的玻璃杯，一只装水，一只是空的，用一把小勺敲击它们，哪个发声时，空气柱振动的频率小（ ）A空杯B盛水杯 C一样D无法比较7“B超”机是利用超声波来论断病情的，但是人们都听不到它发出的声音，这是因为（ ）A声音太大 B声音太小C声音的频率大于人能听到声音的频率D声音的频率小于人能听到声音的频率8下列说法错误的是（ ）A手按电子琴的不同键位所发声音不同，主要是声音的频率不同B人离声源越远听到的声音就越小，这是因为响度变小的原因C只有两声源发出声音的音调和响度相同，我们就无法分辩它们9下面是一些正在振动着的物体：甲、手臂以每秒2次上下挥动；乙、蝙蝠的小嘴发出的频率为Hz的振动；丙、被小锤敲击的频率为256Hz的音叉，对以上一些物体的说法，正确的是（ ）A人耳都能听到它们发出的声音B人耳能听到丙发出的声音，听不见甲、乙发出的声音C人耳只能听到丙发出的声音D人耳都听不到它们发出的声音10下列操作中，能改变物体发出声音的音调是（ ）A使劲拨动琴弦 B在二胡的弓毛上涂一些松香C用力敲大鼓 D转动小提琴的旋钮三、简答题1有人认为凭听觉能发觉飞行中的苍蝇，却不能发现飞行中的蝴蝶，这是因为苍蝇发声大，蝴蝶发声小，你认为对吗？ 2地震前夕，一些动物有异常表现，如老鼠出洞，鸡鸣狗叫等，对这种现象的合理解释是什么？ 3.夏天的晚上，蚊子叮人实在难受可小明家不点蚊香，也不喷杀虫剂，却没有蚊子有人问小明，为什么你们家没有蚊子，小明拿出一个跟半导体收音机差不多的盒子来，说这个盒子能驱蚊，为什么那个盒子能驱蚊？四、小结本课时内容 1.音调的定义 2.音调的影响因素五、 板书设计 声音的特性 1.音调：指声音的高低 2.影响因素：频率越大，音调越；频率越小，音调越低。布置作业：学习指导相关题教学后记：声音的特性 第二课时一、自学指导：阅读课本解决下面问题1.什么叫声音的响度？2.影响声音响度的因素是什么？二、教师点拨响度的定义：声音的强弱叫做响度（即声音的大小）学生实验：课本P34页实验：探究响度与什么因素有关？（转换法）（学生进行钢尺实验，一次重拨，一次轻拨，问：两次的声音有什么不同？）（填表）拨动方式振动幅度发声特点轻轻拨用力拨学生写出实验结论得出结论：响度的大小与振幅有关：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。响度还跟距离发声体的远近有关：距离发声体越近，响度越大。三、检测一1.响度跟发声体的_有关系，_，响度越大；_，响度越小.响度还跟_有关系.2.比较牛和蚊子的叫声，_的叫声音调高，_的叫声响度大.3.男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是（ ）A.“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大B.“男声”音调高、响度大；“女声”音调低、响度小C.“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大D.“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小4.在接听熟人的电话时，从声音的特性上，容易辨别对方是谁，其原因是（ ）A.不同的人说话时，声音的音调不同 B.不同的人说话时，声音的频率不同C.不同的人说话时，声音的响度不同 D.不同的人说话时，声音的音色不同5.开大收音机的音量旋钮是为了（ ）A.增大声音的响度 B.提高声音的音调 C.改善声音的音色 D.减小噪音7听音乐时，要判断是什么乐器在演奏，依据的是（ ）A声音的响度B声音的音色 C声音的音调D音乐的节奏8.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（ ）A频率很高B.振幅很大 C.响度很大D.音调很高9.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（ ）A.增大说话频率 B.增加传入对方耳朵的声音的响度C.改变讲话的音色 D增大讲话人的肺活量，使人更易讲话三、学生自学音色部分，解决问题1.什么叫音色？ 2.影响音色的因素是什么？3.科学世界里，你学到什么？教师点拨 定义：把物体发出的声音的品质或特色叫音色，又叫音品。音色跟发声体的材料和结构有关。人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。例：买西瓜时敲一敲，通过音色的不同来区分是熟瓜还是生瓜。检测二1.声音的三个特性是：音调、_和音色2.夏日里买西瓜，要捧起来拍两下听声音，这是为什么？3.我们能听出熟人说话的声音也是根据音色来判断的。四、课堂检测1.人们常对一套音响设备评头论足，说它如何保持逼真的效果，这主要是指（）A音调和响度B.响度与音色 C音调和音色D.音调、响度和音色2声音在传播过程中，下列说法正确的是（ ）A音色会逐渐改变B.音调会逐渐降低C.响都会逐渐降低D.声音的音调、音色、响度都不会改变3.下列关于声音的说法中正确的是（ ）A提琴、钢琴所发C调“1”的响度不同B提琴、钢琴所发C调“2”的响度相同C女中音、男低音所发C调“3”的音调不同D女高音、男低音所发C调“4”的音调相同四、小结本课时内容 ，由学生总结。五、板书设计 声音的特性：1.音调 频率 2.响度 振幅越大，响度越大；振幅越小响度越小。 3.音色 发声体的材料和结构 六、作业 学习指导七 教学后记：学习目标 1、了解现代技术中与声有关的知识的应用。通过小组竞赛、分组讨论、观看动画等获得社会生活中声的利用方面的知识;通过实验探究和创新了解声音可传递能量。2、了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱。3、通过实验探究和创新培养学生的实验探究和创新能力。学习重点现代技术中与声有关的知识应用，声音可以传递信息，声音可以传递能量。学习难点声音的应用、声与能量的关系学法指导学生以讨论的形式共同研究，并于现实中生活的实例相联系，使学生能够简单明瞭的学习。（探究讨论法）导入新课： 1912年英国大商船“泰坦尼克号”在赴美国的途中，发生了与冰山相撞后沉没的悲剧，在落水的1500多人中，仅有6人幸免遇难，这次大的海难事件引起了全世界的关注，为了寻找沉船，美国科学家设计并制造出第一台测量水下目标的回声探测仪，用它在船上发出声波，然后用仪器接收障碍物反射回来的声波信号，测量发出信号和接收信号之间的时间，根据水中的声速就可以计算障碍物的距离和海的深浅，第一台回声探测仪于1941年成功地发现了3km以外的冰山，实际上这就是现大被广泛应用于国防、海洋开发事业的声呐装置的雏形。一、自主学习： 阅读本节内容 自己独立完成下面练习:1、声音不仅能传递 ，也能传递 。2、超声波加湿器应用了超声波 的特点.（填“高能量”或“沿直线传播”）3、超声清洗及超声碎石是利用声音能_ 的性质工作的，而回声定位则利用了声音能_ 的性质.4、蝙蝠的视力很差，它们又只在夜间活动和觅食，它们是用_的方法绕开障碍物并确定目标位置和距离的.5、在一个两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎紧。对着火焰敲橡皮膜，火焰会_。这说明了_。6、以下实例中不能说明声音可以传递信息的是：( )A铁路工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动 B医生用听诊器了解病人心肺工作状况C牙医用超声波洁牙 D利用声呐测海深7、蝙蝠夜间出来活动从来不会撞到墙壁、树枝上，以下解释正确的是：( )A蝙蝠的眼睛有夜视功能 B夜晚有月光C蝙蝠的嗅觉很好，可以嗅出前面是否有物体D蝙蝠发出超声波可以在物体上返回，根据回声就可以判定物体的位置和距离8、下列现象或做法中不能说明声波可以传递能量的是：( )A蝙蝠靠超声波捕食 B利用超声波消除肾结石患者的结石C用声波清洗精细的机械 D人突然暴露在150dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血9、人民大会堂四周墙壁都做成有许多针孔状(像蜂窝似的小孔)，这主要是为了：( )A.减弱声波的反射 B.增加声波的反射C.增强声音的响度 D.装饰礼堂、美观好看二、合作探究（一）声与信息 ( 声音可以传递信息 )举例:雷雨、铁路工人检查铁轨、车轮、医生用听诊器诊病、古代雾中航海的号角、蝙蝠是靠眼睛观察障碍物和昆虫，蝙蝠采用的方法叫做回声定位利用回声定位人们制成声纳中医诊病的“闻”、用B超（超声波）看病、检查胎儿的情况、超声探伤、测厚、测距、医学诊断和成像、工业上对产品无损探伤、加工、焊接、乳化、粉碎、脱气、种子处理声纳、蝙蝠：回声定位原理:(回声测距)蝙蝠可以根据回声到来的时间，蝙蝠可以确定目标的位置。B超（超声波）看病、检查胎儿的情况：超声探查对人体没有伤害。利用超声波为孕妇作常规检查，可以确定胎儿的发育状况。（二）声与能量 （声音可以传递能量）举例：水面上的水波使书也随之上下起伏，说明石头的能量通过水传递给树叶。师：声波是一种波动，声波能传递能量吗？演示1 发声的喇叭旁的蜡烛（空气的振动使火焰摇动）自制教具：去掉可乐瓶的瓶底，给开口处蒙上橡皮膜并扎紧。对着火焰敲橡皮膜，由于膜的振动，压缩空气。靠空气的挤压，可将烛焰吹灭。说明：声音可以传递能量师：声音可以传递能量还有哪些实例？超声波清洗钟表、眼镜、利用超声波振动清除人体内的结石、爆竹升天，震耳欲聋、超声波干扰信号、超声波测速、对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬无力进行钻孔和切削.三、课堂小结这节课你学到了什么？达标检测：动手动脑学物理P41页1、2题1、远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨；某同学听到校园的钟发出“铛、铛铛”的声音时，就知道上课了。这些说明了_。2、实验表明：只有回声比原声晚0.1s到达人耳，人才能将回声与原声区分开。这时人与障碍物之间的距离至少要_m。(声速取340 m/s)3、 利用声纳可以测量海水的深度，由声纳的发射器从海面向海底发出超声波，测出从发出超声波到接收到超声波共用的时间为6 s,则海水有多深？（海水中的声速为1497 m/s） 作业： 第四节 噪声的危害和控制学习目标 1、了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。2、通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力3、通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养学习重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径学习难点：噪声的等级，防治噪声的途径，增强环境保护意识。学法指导：通过学生的亲身体验，并用透镜式教学。探究讨论法，联系实际。知识链接同学们，你们知道吗：噪声污染、水污染、大气污染和固体废弃物污染是当代社会的四大污染，四大公害在一些地区，一些单位，噪声成为危害人们身心健康的主要公害噪声是哪里来的？究竟有哪些危害？用什么办法来减弱噪声呢？带着这些问题来进行学习，看你学完本节知识后，能掌握多少教学过程过：合作探究 ： 同学们咱们来听一段音乐，教师放梁祝，和一段噪音。请同学们谈谈感受。优美的音乐使人轻松，而杂乱无章的音乐使人难受。一、噪声的定义 （物理学角度： 环境保护的角度： ） 学生找出噪声的来源：黑板上写字时的吱嘎声，马路上的汽车声，工厂里干扰学习的咣当声，夜间影响别人休息的音乐声，它再优美也成为了噪声。噪声指的是：凡影响人民的正常休息，学习，工作的声音以及对人民要听的声音产生干扰的声音都是噪声。二、噪声的等级和危害既然有噪声，我们的生活又不可避免或多或少的都会遭受干扰，那么我们休息时多大的声音才不会影响我们睡眠呢？自学指导：请同学们阅读课本第P43页；能将一下知识点归纳下来：1、 声音以分贝为单位，用他来表示声音的强弱。2、 0分贝是人们刚能听到的微弱声音，注意并不是0分贝就听不到声音了。3、 30-40分贝是较为理想的安静环境，70分贝会干扰人们的谈话，影响工作效率。90分贝以上会严重影响听力，产生神经衰弱，头疼，高血压等，突然到150分贝的环境会使鼓膜出血，双耳失去听力。4、为了保护听力声音不可超过90分贝，为保证工作和学习，声音不能超过70分贝，为了保证睡眠不可超过50分贝。三、噪声的控