做友好往来的使1.doc

做友好往来的使者教学设计方案榆社二中 郝慧英学习者分析：面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免会产生困惑，尤其是我们小地方，闭塞落后，学生缺乏正确辨识各种文化提供必要的知识储备，更会陷入许多误区；还有学生在对外交往中存在沟通障碍，需要给予恰当指导。他们有很强的好奇心和求知欲、表现欲，愿意参与分组讨论学习。这个阶段的孩子有一定归纳逻辑推理能力，但还不够强；能够很好使用电脑和网络；有一定的自主探究和合作学习的能力，但有待提高。设计思路：本框内容有两大块：开放的胸怀，搭起文化的桥梁，需要落实的三维目标很多，需要二个课时去完成。我把课文内容重新整合，把课本上的最后一个环节前置到开放的胸怀中第一个活动中，因为这两个小故事有共同点，就是与不同文化背景的同龄人如何相处，相处时都需要开放的胸怀。我这样设计，一是要避免知识的支离破碎，二是为了把第一大块内容讲深讲透，为讲第二大块内容作个很好的铺垫。教学目标：（第一课时）一、情感态度与价值观1、引导学生学会欣赏别的国家、民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界。2、培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态，以及海纳百川、有容乃大的宽容精神。 3、激发学生“既要热爱自己的祖国，又要以博大的情怀面对世界”的情感。二、能力目标：1、逐步掌握与不同文化背景的人进行有效交往的方法。2、学会用辩证的眼光看待外来文化。3、学会尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他国家和民族的人民友好交往。三、知识目标：1、知道面对不同的文化，应采取客观平等的态度。2、懂得尊重、珍惜、保护各个国家和民族的文化。3、知道面对文化差异时应该持有的正确态度。教学重点、难点：如何更加深入地理解“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”？课前准备：学生搜集其他国家的文明见闻，图片或视频，自配解说词。教学方法：活动教学法、情境教学法、小组讨论法教学时数：2课时教学过程：（第一课时）教学活动1：小品表演，激趣导入学生表演小品小雪和Mary提出问题，学生思考、回答：1.如果你是Mary，你会怎么办？（大方些，谁邀请别人吃饭谁结账；等朋友走了之后再打开礼物看。）2.我们能以“好”或者“坏”来评价Mary的处理方式吗？为什么？不能。生：她的思想观念跟我们不一样。她是美国人，美国人就那风格。生：她生活的文化背景跟我们不一样，文化背景不同导致她的行为方式也跟我们中国人有差异。生:师：对，我们要学会用文化的眼光去看待社会现象。文化不同会导致行为方式的差异，所以我们在与不同民族不同国家的人相处时首先要了解他们的文化背景和待人处事的方式，然后才能做到接纳对方，求同存异。这就是“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。3.有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、带蛤蟆镜。（多媒体出示图片）在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？（板书：开放的胸怀意味着什么？）小组讨论，全班交流。教师点评、引导、总结：开放的胸怀，不仅仅是上世纪七八十年代时的对外来文化在外在形式上的模仿、不排斥，而是应采取客观平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。（板书：1.采取客观平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。） 过渡语：刚才我们看到的是一位中国女孩小雪在中国和她美国朋友交往中的一个小故事，文化有差异，导致待人处事方式也有差异，不过我们猜想小雪更多的是中国朋友，她置身在我们中华文化的氛围中会比那些身处国外、置身于异国文化氛围中的小留学生遇到的不适应会多得多，现在请看一封小留学生来自异乡的邮件（多媒体出示），思考并回答：1、这个小留学生为什么会遭遇困境？2、请你出出主意，帮他解决麻烦。（学生说，老师进行必要的板书）生：入乡随俗生：多读一些有关的书籍，了解他们的文化特点，交往时肯定能用上生：求同存异，寻找双方的共同点，就不会觉得孤单了生：通过电视和平时观察，了解当地人的为人处事方式，探索有效的沟通技巧生：我们互相肯定有误解，应该用客观的眼光看待一些现象，尽量消除误解生：教师：如果这位小留学生知道自己祖国的同龄人为他出了这么多金点子，他会是多么的高兴，尽管身在异国，还有这么多素不相识的国内“朋友”在牵挂他，同时也相信他能在同学们的建议下，尽快地融入当地文化氛围中，交到更多的外国朋友。现在，让我们把我们的金点子整理成祖国文字给他发过去吧。学生动笔整理，然后通过实物投影展示，选出整理得文通句顺，表达清楚准确的。教师发问，提升学生认识：刚才同学们给在异乡留学的同龄人提供了不少好方法，而这些方法体现了同学们已经具有了一种地球村人应该具有的心态，就是（学生同声回答）：开- 放- 的 -心- 态！教师：那我们现在是不是该把这条也写进去发给他呢，对，写在第一条。教师小结，过渡到下一环节：在这个开放的时代，无论我们身处何方，都要拥有开放的胸怀。好了，现在我们也到外国转转去。教学活动2：虚拟旅行，感受异国文明让学生交流课前找寻到的其他国家的文明见闻（多媒体展示），交流彼此感受，使他们在这一过程中学会欣赏和学习、借鉴他国先进文化。教师总结：外国也有许多值得我们学习的先进的、优秀的文化，对此，我们要善于学习和借鉴，这也是一种开-放-的-胸-怀（学生同声说）。（板书：2.要善于虚心学习其他文化的优长）教学活动3：辨对错，明事理1、猜一猜：（1）多媒体出示奈良城图片，问：知道这是哪座城市的哪座建筑吗？（引导学生看建筑的风格）-日本奈良城的唐提招寺（2）多媒体出示梁思成人物像，学生猜，简要介绍。然后教师出示相关资料，学生阅读，思考问题:你赞成梁思成这样做吗？为什么？2、辨一辨：按学生的态度把学生分成两组，组内交流后正反双方展开辩论。3、教师总结提升:保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任。其他国家和民族的优秀文化，作为世界文明的重要组成部分，我们也要尊重并加以保护。梁思成的这种做法是超越了民族情感的大爱，我们可以这样说，他是一个有着民族灵魂和世界眼光的人！他这种全球意识、崇高的精神，不正是一种开放的胸怀吗？！（板书：3.尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。）教学活动4：回扣问题，整理答案：开放的胸怀意味着什么？1.采取客观平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。2.要善于虚