科学课开展第二课堂.docx

小学科学课中开展第二课堂探究在组织教学活动的过程中，我曾经也遇到许多困难。为了较好的解决这些问题，在教学活动中我积极利用所设置的“第二课堂”进行活动探究，收到了一定的效果。我所担任教学的班级中，参加第二课堂的学生学习科学课的兴趣得到较好的培养，并且掌握的科学知识明显比没有参加第二课堂的学生要丰富；学生的视野非常开阔，自主学习和独立探索科学知识的能力显著提高。在课堂教学中遇到的许多问题都在开展第二课堂的活动中得以解决。结合我校实际情况和所处的地理环境，在第二课堂中我设置了以下几个兴趣小组：动物饲养小组、植物栽培小组、无线电小组、模型小组、科技制作和发明小组、气象观测小组、标本制作小组、新发现小组等。并根据每个小组的特点制定了活动方案，拟订了相应的培训内容。开学初组织各小组成员集中学习培训，在活动过程中定期或不定期检查指导，学期结束后，对学生在活动中创作的作品和活动的开展情况进行分析、评比、总结，并对开展得较好小组成员给予一定的物质或精神奖励。首先，以植物栽培小组为例。我是以学生自愿报名为原则，自主选择植物品种、数量为栽培、研究对象。活动开始前发给学生每人一个活动记录本，并对记录本的内容进行一定设计。主要记录了栽培植物的基本情况（生活习性、名称、形状、种类等），每天培植情况，植物的用途，植物当前在市场上的开发情况，植物的再开发利用设想及其他记录。如果学生要对这些项目都有比较仔细深入的了解，就需要学生独立开展大量的课外活动。在开展活动的过程中，需要学生查阅大量相关的图书资料；寻访家长、教师、同学以及其他人；每天按时观察记录；并根据植物的生长状况进行浇水、施肥、除草、除虫等；还要到市场进行调查了解。通过这些活动的开展和评价，学生能了解到自己所选择的植物在生活中的实际作用和意义。从而培养了学生学习植物知识、了解植物习性的兴趣，增长了这方面的科学知识。从表面上看，学生只单一地获得了培植植物的知识，而实际上却无形中培养和提高了他们的多种实践能力。其次、以新发现小组进行浅析。开展这个小组时，同样是学生志愿报名参与、自主选择研究对象、独立发现为原则。参加这个小组的学生每人每周必须有一个新发现，不限制内容。我给他们定义的新发现是以自己的视觉为出发点，把自己在生活和学习中所遇到有趣的、独特的、不被人们重视；不易被人们知道或者知道的人较少；少年儿童没有见识过的；或者通过自己设计后可以重新组合的物品，以及在学习科学课中对一些实验创造性的改进（无危险性的实验）等作为活动研究对象。在开展这种活动的过程中，可能会遇到许多对成人而言是已经知道的知识；但对小学生来说，却是很新颖，是他们从来没接触过得。作为教师，我们一定要给予鼓励和支持，给他们增添探索科学的信心和勇气。也有些知识和现象是成人不知晓或者从未经历过。现就学生的一次发现进行说明。他以气球为研究对象，当把气球打足气后放在火焰上时会发生爆炸，而且气球里的气冲得越多爆炸的声音越大、爆炸时的威力也越大。当不向气球里冲气时放在火焰上会燃烧。当向气球里灌水后，放在火焰短时间内不会爆炸也不会烧坏。这些看似非常简单的现象却含有丰富的科学知识。一方面不易被人们注意，另一方面人们发现后又不易解释。作为小学生，能通过亲身实验发现这些现象已经是很了不起了。对他们而言，我认为发现比解释更重要，更具有意义和价值；但是，作为正充满好奇心和探索性极强的小学生决不为此满足，他们还想对为什么会产生这样的现象弄个水落石出。这就迫使他们查找相关资料，向教师、家长及专业人士请教。在这些活动过程中一方面激发了学生探索科学的兴趣，另一方面培养了学生的创新精神和独立解决问题的能力，同时也增长了学生许多知识。在现行的科学教学活动中，我认为开设第二课堂，并进行评价是非常有必要的，不仅能弥补课堂教学中许多都不能解决的问题；而且还能增添许多有趣的课外知识、培养学生多方面的能力，达到科学课开设的预期目的；使教师教得轻松，学生学得愉快。在设置小组时，应根据学校的实际和地区条件、学生的兴趣爱好、以及各年级的科学教材内容合理设置兴趣小组，力求范围广、内容多。最大程度地满足具有不同兴趣爱好的学生，让他们在开展兴趣活动的过程中感受科学的魅力，并从活动内容中找到与所学科学内容的融入点，达到用“心”探索科学的目的。小学开设的科学课，是对少年儿童进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。纵观科学课中的内容，不仅要求师生在课堂教学活动过程中要全身心投入探索，更需要学生在课前有充分的准备活动，课后有一定的后继活动。这些都需要在课外开展大量的实践活动以丰富他们的科学知识。如果只靠有限的课堂教学，没有课外的实践活动，是很难完成任务、达到预定目的的。开设第二课堂，刚好弥补了课堂教学的局限性，这正是科学教学所需要的。同时，第二课堂的开展又能更好的培养儿童的兴趣、爱好，使其个性得到充分发展，多方面的能力得到提高、知识得到补充。值得教师注意的是，在第二课堂的开展和评价过程中要对儿童的小成果、小发明、新发现、小论文、小制作给予及时、恰当的评价指导，使其终身难忘，不断激励他们奋发向上。当然，在应试教育向素质教育转轨时期，开展第二课堂并对其进行评价，对教师和学生来说都是