教学设计 (2).doc

2013年教学技能大赛教学设计教师姓名： 李 谨 所属系部： 信息科学与技术学院 讲课内容(作品名称)： 选择排序 讲课内容所属课程： C语言程序设计 讲课内容所属大类专业： 电子信息（59） 讲课内容所属专业： 计算机类（5901） 讲课内容适用对象：计算机教育、计算机应用等 一、教学背景教学内容分析：本课选自C语言程序设计课程中有关数据的排序与查找一章。 该门课的教学重点是通过C语言的学习，建立程序设计语言的编程思维；通过上机练习，不断提高学生的动手操作能力。排序算法是程序设计中的重要算法，对它的学习既是对已经学过的三种程序设计结构的综合运用，又能为后续对分查找的学习作好铺垫。本课将要学习的选择排序是对以前一课学习过的冒泡排序的改进，大大提高了冒泡排序的效率，相对而言，算法比较复杂，比冒泡排序难以理解。本节课要求掌握选择排序具体算法、过程；会画出选择排序流程图，为下一步用C语言实现此算法奠定基础。学习者特征分析:学生初步了解算法及其表示、比较熟悉流程图设计；对数组的概念及运用；取数组中的最小值；交换两个变量的值，学生比较熟练。由于选择排序算法相对复杂，直接给出整个算法，学生可能会对选择排序算法的原理理解较为困难，因此需要在教师的引导下逐步细化算法，最终达到在教师指导下能解释该算法的流程图，进而实现程序。二、教学目标知识与能力：(1) 掌握选择排序具体算法具体过程(2) 会画出选择排序流程图(3) 有迁移应用能力，能由此及彼，归纳排序中的数字规律，探索更有效率的排序算法过程与方法：(1) 任务驱动，探究学习：学生通过观察、动手体验查询的过 程，掌握建立查询的基本操作方法。初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。(2) 案例学习，自主学习：通过案例学习，形成对知识体系的建构,培养学生在网络学习环境下的自主性、探究性学习的能力，从而提高学生的科研能力和自我学习意识。 情感态度与价值观：(1) 通过亲身经历体验选择排序的实现过程，获得对此算法的感性认识，感受解决算法的成功感。(2) 通过自主、探究性学习，培养学生乐于钻研的精神和勇于挑战自我的竞争意识。三、教学重点、难点教学重点：对于选择排序算法的理解教学难点：画出选择排序流程图四、教学方法教学设计思想：教学中通过创设情境、新课导入、案例分析、阐述演示、明确任务、操作体验、讨论交流、归纳总结等环节，使学生了解数据库检索的功能，并充分理解用数据库解决数据查询的基本过程，引发学生对数据库学习的兴趣。五、教学过程教学设计环节教学内容教学方法教学手段学生活动新课导入在我们的日常生活中经常需要使用查询，如通过查号台查询电话号码，通常话务号可以很快给出你所要查询的电话号码。 话务员之所以能够很快给出所要查询的电话号码，就是因为使用数据库参与管理海量的电话号码。那么，如何在数据库中查询到需要的信息呢，本节课，我们一起来学习这部分知识。抛锚法讲述讲述兴趣浓，谈论教师生活，同时，出点子：拨114查询学习新课一、认识查询 查询就是根据指定的条件对表或其他查询进行检索，筛选出符合条件的记录，并构成一个新的数据集合，从而便于对数据库中的表进行查看和分析。重点讲解5个查询功能的前2个二、简介查询的种类其中选择查询使用方便简单，本节中介绍这种查询 【案例分析】打开素材“商品管理系统”数据库，打开“供应商”表，观察表的结构及数据情况；再运行“查询”中的“查询广州的供应商信息”，观察结果；单击“设计”按钮，查看这个查询是如何设计的。三、教师总结设计查询的要素1. 要有查询对象2. 要设置在查询结果中显示字段3. 要设置查询条件四、建立查询任务一：使用查询设计视图建立查询【阅读教材 自主学习】要求学生阅读教材第50-51页，参照实例，在数据库中建立“广州供货商信息”查询请同学们演示自己建立的查询。 请学生总结创建查询的步骤1. 设置查询对象：一个表、多个表或已有查询2. 设置在查询结果中显示字段3. 设置查询准则4. 保存查询：保存的是操作集合而不是结果5. 运行查询讲授法举例法讲授法任务驱动法自主探究法总结归纳法PPT演示PPT演示展示案例板书教师巡查，个别辅导完善板书通过教师的讲解，对查询有了初步的了解。观察案例的运行结果，对查询作用进一步掌握。完成P50页的查询“广州”的供应商信息。有能力的学生完成拓展任务：按“供应商编号”降序方式显示查询结果 2、多表查询（任务二）【阅读教材 自主学习】要求学生阅读教材第48-50页，参照实例，在数据库中建立“商品详细信息”查询，有能力的同学可按商品的单价进行排序。提示： 在“商品”表中，商品的供应商和类别信息均为编号形式。实际查询时，为了能显示具体的供应商名称和类别名称，我们可通过表间数据的共享得以实现。即从多张表中选取查询字段。请同学们汇报和演示自己建立的查询。教师总结：进行多表查询前提，表间必须已经建立好关系3、以查询为基础进行查询（任务三）【阅读教材 自主学习】要求学生阅读教材第51-52页，参照实例，在数据库中建立“单价在100300元商品详细信息”查询。提示：以已有查询为基础进行查询请同学们汇报和演示自己建立的查询。教师总结：查询可以一个表或多个不同的表或已有查询为基础。任务驱动法自主探究法任务驱动法自主探究法教师巡查，个别辅导完成P48“商品详细信息”查询。总结与评价组织学生讨论并回答如下问题：判断正误，并指出错误原因1、查询的结果就是数据表2、在数据表中进行筛选是临时的，查询的结果也是一个动态集，所以筛选和查询是一回事3、查询的数据源不能是查询4、利用操作查询，可实现对数据库表格数据的修改、删除和更新。简答题：建立查询的步骤？ 讨论法通过上述知识的学习体验，小组讨论回答问题布置作业布置作业，并对有能力的学生布置更高要求的拓展练习。 P57 四、设计题（1）（3） 拓展练习：四、设计题（2） 请在下周二前提交作