兆麟初中班主任会讲话 100.doc

大家好，兆麟初中高手如云，班主任都经验丰富，有的老师甚至在班主任工作方面是我的老师，让我介绍经验，还真不太敢，只能说是自己工作中的一点点做法和看法我编了个题目叫山不过来我们过去如果说学生是山，我们就是那绕着山转的一汪活水。刚不可久，柔不可守。所以做班主任工作我一般都是主动出击，人之道奉有余而损不足，天之道损有余而补不足。不能说老师是班级的天之道。但是得大体上水可以帮助把握找平衡，对于锋芒毕露的学生，我就压制一下；内向的学生我多表扬多鼓励。主动出击，掌握节奏。我把我初三的班主任工作分为三个部分：一、 水之柔怀柔有个好人缘这里的怀柔，主要就是让大家感觉到你这个人好，你是真心对他们好。特别是对任课教师。用人所长天下无不用这人；用人所短天下无可用之人；用人所长，必容所短。每个人都有自己的优点和缺点，学生不常在，教师常在，低头不在抬头见。尤其不能说以前班主任的坏话。不论老师还是学生都认为你没有什么人性的时候，估计什么工作都难开展了。当你手指别人的时候，其实更多的手在指着自己。“送人玫瑰手有余香”。互相捧能进省，互相帮进中央嘛！后接管的班级，学生观望、家长观望、同事观望。这个阶段我尽量和学生处好，为了搞好师生关系，刚开始时，甚至不惜暂时成绩偏低。处理好师生关系，也就增强了凝聚力，就增强了学生的集体荣誉感。我经常和同学们讲：学校把我派来主要是帮大家学习的，所抓得一切都是为学习服务的。全校3000多学生，我最关心的只有你们六十几个。晚上九点到家，早上六点出发，在家的时间仅仅几个小时，其余大部分时间都和咱们同学在一起，咱们才是一家人。有什么问题最好在班内解决，宁可我在班级里打你们，骂你们，最好别让外班同学知道，别让学校知道。我宁可打你一顿，也不愿意让你去校长室接受一句批评。在怀柔阶段我注意到，一定好鼓足士气，喊响口号，增强班级的凝聚力，对学生给足希望。我永远都记得和王文玲老师合作时候的冠军十三班，提出口号之后，同学们劲头十足，班主任老师说什么话都好使了。有一次，我接手的一个班级基础较差，我就和同学们讲：学校没有因为我们基础差抛弃我们班，而是给我们配备了和全校第一的班级一样的老师，我们大家都认真学，一样的老师差什么啊，一定能追上他们班，我们的同学基础不一定是最好的，通过接触，我认为是全校最聪明的班级。我最听不得谁说初三一班怎么怎么地。之后的时间里，无论成绩高低，我们都互相信任，互相鼓励，虽然最后也没有追上，我们却从未放弃过，而且我们初三一班也从来没乱过。我发现班级最差的学生都认为自己有希望考上大兆公费，你如果认为他不行，学生不高兴，家长也不愿意。现在我们初三十五班分三大行，按名次排座，我们自己的目标定得较高，第一行就是大兆公费的21人，第二行就是大兆自费的，第三行是三中公费和自费。（同学们听了可高兴了）这届这个15班真正的的集体荣誉感迸发是篮球赛。无心插柳柳成荫。篮球赛得到了一个冠军。同学们高兴坏了，女同学拉拉队把嗓子都喊哑了，但是，得了冠军后，弊端马上就发现了，从我获得的信息看本班就有好几个女生暗恋球队员，并且在球赛过后，课间聊天的也多了。我分别找了这几位同学谈话，然后召开了一个班会，说球赛过去了，成绩代表过去，我们应该努力在成绩上也争个全校第一给大家看看：我们初三十五班真正厉害的还没有显露出来那就是学习更厉害，这个时候就像吴校长所说的那样“有的也说，没的也得说”。我说：你们知道吗？有人说，咱班同学笨，到初三没有潜力了，还有人说咱班女生多，没有潜力了，我最不爱听这话了，（其实都是我说的）男生厉害，怎么全班的前五名，没有一名男同学呢？女生细心、耐心。而中考恰恰就是考较细心和耐心的。然后我又单独找不错的几个男同学和他们聊天：你非常有潜力，我是男老师，有些话不好意思在班级说，我非常稀罕小子。所以我非常希望你们几个男同学能考进班级前五名。反正就是不停的和稀泥。篮球赛不久，接着吴校长就把那个口号给我了，让十五班试喊。我回班级对同学说：“同学们，告诉大家一个好消息，吴校长非常希望十五班能进步，能再创辉煌，特地给咱班写了一个口号，这在兆麟初中 个班是头一份啊，大家一定认真喊，喊出信心！”后来全校都发了，我又说：“看咱们喊好了，就给全校都发了”。特别是十四班喊得全校都来学习。他们班喊口号的时候把门窗都敞开。我想：这个时候让学生好好喊，不一定起作用，怎么能把劲儿鼓出来呢？不如从中挑衅。等十四班喊完口号，我就在讲台上笑：小样的，咱班四十一女生，还敢和咱班飙高音儿？这不是挑衅吗？咱班也吼一吼。再有就是想有个好人缘，是万万不能在家长面前不打小报告，这个班的家长总告状的原因就是在于女生多，孩子心细，什么事儿都回家和家长说，所以根本不需要我打什么小报告。家长问，我就说学生好。最近有进步，我看还有潜力。不管有没有潜力。你总说，说完了之后你认为没有潜力的却和家长说有潜力的几个同学还真的进步了。有个公认学习不错的孩子的家长和我说，孩子总想看看电视，什么学习状态不好等等，我说：行了吧，你家孩子够优秀的了，你还想怎么样啊，我家孩子要是能考你家孩子这样我就知足了。这个孩子脸肿了几天了，家长也没有领着去看病，我就给家长打电话：批评你了啊，这么忙啊，孩子不要了？赶紧请假，领孩子看病去，孩子也是皮实，一般的孩子早就不能上课了！还有一个家长打电话告诉我说，孩子爱打扮，磨叽磨叽的，我告诉她，这属于正常的现象，孩子都上初三了，能和初一初二敢和男生吵架的逃丫头一样吗？这么大了不爱美她不傻吗？等家长和孩子传了这话之后，家长说老师不好学生都不答应了。总之就是放下架子和学生打成一片，我和他们一起跑、跳远、跳绳，一起扫雪。二、高压水枪重压提成绩 恩威并重，该板起脸的时候必须板住脸。要不然，学生容易不尊重你。怀柔不代表忍让，关系搞好了，就需要抓成绩了。让学生意识到老师人不错就可以了。一个多月过去后，成绩不一定有明显提高。这个时候家长和同学都认为过于柔了。都希望狠一点，厉害一点，都希望我压制住学生。这个时候出手，可以说是众望所归。先为施加重压找理由，先放风：这成绩也不行啊，总也考不过人家十二班，你们啥基础，人家啥基础啊。不行啊，看来，这个社会上没有人会怕一个好人啊。都怕恶人啊。丑化说在前面啊，永远针对事儿，不针对人，于是我重点抓两件事情：一是抄袭作业，二是处对象的。一经发现抄作业的回家抄去，（我扮黑脸，家长扮白脸）；处对象的赶紧回去处去（按事先和家长做好的扣，学校唱黑脸，我唱白脸）。按名次排座，座位代表实力。一视同仁，社会上、游戏中，一切都凭实力说话，要想赢得别人的尊重，必须加倍努力，天赋高的成就不一定成就高。班级坐的位置标志着努力程度。（俗话说有实力装就是牛，没有实力装就是傻）有的孩子不知道为什么学习、不知道应该学习、更不知道怎么学习，等他们知道了的时候，可能有些晚了。所以，在讲明白之后我就要求，在我的班级里，你可以不知道为什么而学习，但是你必须认真学习。有托我帮助照顾照顾孩子的家长，我也告诉他，帮助照顾可以，但是绝对不是帮助惯孩子。我所谓的帮助照顾孩子就是更严厉，如果怕孩子受委屈别让我照顾。有时候也让学生自己给自己施加压力。班会课我坚决回避，让同学们自己开，批评与自我批评相结合，在心理上生本，总是重压，学生容易出现逆反心理。隔一段时间就需要为维持重压找理由：我们干对了，大家都进步了，成绩都提高了。看来我们班应该继续严抓带手机的现象。继续严要求啊。 三、海纳百川，有容乃大，而百川有细水长流，百川水无处不在高度决定视野，视野开阔心胸，心胸决定境界。所谓的竞争，最高的境界。不是要打败对手，是要努力提升自己。我时时刻刻告诉孩子们成绩高低不能怪任何人，多找寻自己的不足。成绩低十个有九点九个都是学生自身的问题。不能给学生养成挑老师毛病的坏习惯。百川有细水长流坚持、坚持。如果说对学生来说把每一道基础题都弄懂就是不简单；把每一个知识点都记住就是不平凡。那对我来说：把每一天都看好，坚持到中考。就是不简单、不平凡。去年合作的时候就和沙老师互相提醒，并提醒家长。别松劲儿。越到中考越出成绩。越是临近中考学习越是两极分化，放弃了的学生总想琢磨点啥事儿。一定要看紧，否则，就容易出现所说的五加二等于零。好学生一旦被牵扯上了。有可能你一年的功夫被一个周给否定了；你班级的总成绩有可能让一对儿处对象的给搅和了，所以，我是越临近中考越严防早恋。成绩方面呢？表面看定型了，其实，中考前两天找到一种学习的状态，每科少马虎2分，总分增加10分，大榜前进一百名。我在中考前是不会对学生松劲儿的，离中考越近，我抓得越紧，中考没有考完最后一科，就不能松劲儿，退校的那天，我也不和学生搞分别仪式，把注意转移开。我告诉他们，快回家吧！这么长时间都没有回家了，家长都等急了。咱们还没有结束，中考的时候，你们在考场考试，老师会在外面一直陪着你们，不到发毕业证，我们就没结束，有时候，退校的那天我还打学生手板子呢。中考前几天，不宜挂倒计时。学生在这个时候容易心慌而出现考前综合症。我在中考前主要告诉学生，该练习的我们都练习到了。中考就相当于我们的一次月考，而且题路子比平时都正、且简单，只要是足够细心就可以了。天赋高不一定成绩高，就是因为中考