课例研修教案3.doc

河南师范大学生命科学学院课例研修教案课 例 课 题：生物的特征 课例研修家庭： 第六组 课例研修成员：曹双志 王传友 黄现华 赵振奇马小民 王纪双 李群涛 薛沙沙 孙 丹 马彩琴日 期： 2014年12月 13日 生物学课例研修教案年份: 2014 组名:第六组课题主讲人观察人1观察人2观察人3观察人4生物的特征曹双志学习者水平分析：通过小学科学的学习，七年级学生对生物和非生物有一定的鉴别能力，但是还不能准确的描述生物应具有的特征，以及生物与非生物两者之间的差异，还不能通过科学的观察系统地总结出事物的特征。教学内容分析：由于本节课是初中生物的第一堂课，学生对生物这门学科的了解基础只是来源于小学科学和日常生活，但由于农村小学普遍存在教学设施不好，教学条件较差的现象,再加上小学科学不是小升初的考核内容，所以很多农村学校压根儿就没有开设这门课程，学生对生物的认识仅来源于生活上的认识，没有理论上的系统归纳。教学目标：（一）知识目标1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。2.能举例说明生物具有的共同特征。（二）能力目标1.通过比较生物和非生物的区别，进一步体验科学的观察法。2.通过与小组其他成员的交流与合作，体验团队力量。（三）情感目标感受学习生物学需要严谨、细致、认真的科学观察方法。 教学重点：生物具有的共同特征。教学难点：通过观察分析能够了解生物的共同特征。教学方法：演示法、参观法、探究法教学媒体：多媒体教学教学过程：导言设计：30亿年前的地球天地洪荒，满目荒凉；今天的地球由花草树木，鸟兽虫鱼，碧海蓝天等诸多元素组成，可谓如诗如画，那么今天我就和同学们一起来认识这些元素，来探究这些元素的共同特征教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境，提出问题，导入新课展示课件图片提出问题：1.什么是生物？2.生物具有哪些特征？认真思考，并讨论并交流。激发学习兴趣通过质疑引起下文。探讨生物的共同特征请同学回答他（她）认为生物应具有的特征，老师板书记录。思考回答问题为研究生物的特征做出题设。1.指导学生认真观察，仔细对比每幅彩图，结合自己的生活经验，回答以下问题：（1）小麦和海豚从外界获取营养的方式有什么区别？（2）鲸产生的水柱说明是进行的哪种生理活动？该生理活动的意义是什么？（3）人体出汗和排尿的意义是什么？（4）猎豹追捕羚羊、含羞草受碰撞叶片合拢的意义。（5）种子的萌发、幼龟出壳、蘑菇的生长共同点。（6）小狗的一家、同一株植物开出不同的花朵、鸽子的亲代和子代之间的相似和差异。（7）病毒是怎样的生物？举例说出你所知道的病毒。2.启发学生用对比的方法归纳出生物的共同特征。同时指出生物进行各种生命活动的方式千差万别（如繁殖的方式不同）。3.结合学生的回答，归纳生物与非生物的不同点，总结出生物的基本特征。1.（1）小麦是自养生物，能进行光合作用合成有机物；海豚是异养生物，通过捕猎获得能量。（2）鲸产生的水柱说明是进行呼吸作用。意义：1、呼吸作用能为生物体的生命活动提供能量。2、能为体内其他化合物的合成提供原料。（3）人体出汗和排尿具有排出体内新陈代谢产生的代谢废物和散热的功能。（4）捕食和防御。（5）个体由小到大；发育到一定阶段开始繁殖。（6）生物都有遗传和变异现象。（7）病毒是没有细胞结构的生物。2.归纳生物的特征。培养学生分析问题的能力，对不易观察的生物特征作出必要的提示。在观察的过程中体会科学的观察方法。拓展视野想一想：1. 只符合生物的某一到两个部分特征的物体是不是生物？举例：智能机器人。2.人是否具有这些特征？3.说出你是生物的理由。 思考作答1.加强理解和巩固已学知识。2.培养团结协作精神。课堂总结通过观察和比较，同学们认识了生物的一些基本特征，也归纳了生物的基本特征，现在我们共同归纳总结生物的基本特征：1.生物的生活需要营养2.生物能排出体内产生的废物3.生物能生长和繁殖4.生物能对外界刺激做出反应5.生物能呼吸6.生物都有遗传和变异的特性除病毒外，生物都是有细胞构成对比自己的归纳总结与老师的，找出不同之处。1.梳理知识，建构知识框架。2.纠正自己在归纳总结过程中出现的错误。板书设计生物的特征： 生物的生活需要营养 生物