物理手抄报中的表现性评价.doc

物理手抄报中的表现性评价西南六中 陈达挥在经历了上次手抄报的评比后，我们对如何在物理手抄报中实现表现性评价有了很大的认识。物理手抄报虽然说有点“不务正业” ，但是真正的带给了学生们很大的力量，让他们跳出了书本的条条框框，不再觉得物理是枯燥，书本上的知识也顿然觉得生动活泼了起来。物理毕竟是来源于生活和实验的科目，我们这样脱离了书本，但从生活和有趣的现象中又回归了书本，“曲线救国了”。但是鉴于上次物理手抄报的遗憾，也看到学生们的热情，我们是决定要把手抄报一直办下去的。经过了科组同事们的讨论，我们把上次的评价更加的完善化，制定了以下的评价标准和评价表：评价标准：等级ABCD表现情感与态度活动兴趣大，能主动参与；材料准备充分活动兴趣一般，能参与制作，材料基本能满足需要活动兴趣较低，被迫参与制作，没有足够的材料。活动兴趣低，不愿参与制作，没有准备材料过程能与小组成员很好地合作；在手抄报的制作过程中有创意；能有计划地完成好手抄报能与小组成员较好地合作；在手抄报的制作过程中能提出自己的想法；手抄报完成得较好能与小组成员合作完成手抄报；在手抄报的制作过程中能根据组长的安排完成手抄报与小组成员合作得不好；手抄报未完成好效果版面设计版面设计美观、独特，具有观赏性版面设计比较美观，具有一定的观赏性版面设计一般，非常普遍根本没有设计，版面一塌糊涂报头设计报头设计美观、独特，让人一目了然，非常有阅读兴趣报头设计比较美观，能让人知道手抄报研究方向报头设计一般，非常普遍。根本没有设计，让人没有阅读兴趣文章安排文章编排合理，长短合适，有特色，整个版面显得整洁、悦目文章编排比较合理，长短比较合适，整个版面整洁文章编排一般，整个版面显得比较凌乱完全没有文章编排，把文段往上面凑，版面非常凌乱行文配图行文流畅、语言简洁，能配上针对性的图片，图片清晰、独特、大小合适行文比较流畅，语言比较简洁，能配上图片，图片清晰，大小合适行文还算流畅，语言不够简练，配上的图片不能说明文章的内容行文呆滞，完全没有配图。内容趣味性内容非常切合题目，非常具有趣味性，令人欲罢不能内容能切合题目，有一定的趣味性，让人有阅读的兴趣内容与题目有点偏离，趣味性缺失，比较枯燥随便拼凑的内容，让人完全没有阅读的兴趣指导性能对所学的物理内容有非常大的指导意义，能让人有继续探究的兴趣能对所学的物理内容有一定的指导作用，能让人对物理知识有更深的了解对所学的物理内容没有太大的指导性，只是一般的背景描述。根本就没有指导意义评价表：被评价者姓名： 班别： 学号：表现评价自评等级同桌评价等级小组评价等级老师评价等级情感与态度过程效果版面设计报头设计文章安排行文配图内容趣味性指导性综合评价等级相对于之前的评价表，我们现在制定的这个评价细则更加的具体化，而由等级代替了分数，杜绝了出现随意性的问题。光的反射一章书中，各色的反射现象以及光污染的现象比较贴合学生的实际，也显得比较的有趣，选择这一章作为手抄报的内容能让学生充分了解光的反射定律、光对人的危害以及我们应该如何去避免光污染。针对该章书的学习内容，我们科组设计了一项让学生完成的课前表现性任务：制作以“光怪陆离之光的反射”为主题的手抄报、剪贴报，并对此项表现性任务进行评价。在这一次的手抄报的制作前，我们也吸取了之前的教训，把每个班的学生都分成若干组，不再能自由组团。然后让他们分组讨论自己的手抄报的设计方向、意图。我们更加增加了一个表现性任务：针对自己的手抄报的内容进行汇报演讲。这两个的表现性任务，杜绝了很多学生只是单纯从网上把内容copy下来随意堆砌的情况。在课堂上在老师的引导下学生显出了极高的参与愿望，对光学的内容和环保话题有高涨的热情。在后续的手抄报的制作中，团队的合作、配合，内容的编排等等，他们都完成得比较出色。在这一次的手抄报的表现性评价中，我们改正了之前的缺陷，让这次的活动有了很大的提升，我们的手抄报会