参加市《新路经英语》展示课教案.doc

参加资阳市新路径英语展示课教 案一、课 题：Four Seasons二、执 教 人：安岳县东方红小学 陈章琼三、教学目标：1、能正确发音单词：spring，summer，autumn，winter，warm，cool，hot，cold。2、能了解“is coming”的含义，并能运用。3、能熟练掌握四个表示季节的单词，初步感知认识四个天气词。4、能有节奏地说Four seasonsChant。四、教学重点：掌握本课的单词及主要句型。五、教学难点：1、如何帮助学生理解“x x is coming”的意思。2、如何让学生体会关于“四个天气词”的用法及含义。六、教学主要方法：“游戏化”课堂教学法七、教学过程：1、Warm-upGreetings with a song HelloReview the oral English , Then turn to makea competitive way about todays English learning. Draw the position of the four groups like the following : 2、情景设置引出“ is coming”理解和学习（板书该句型）以一学生正在走来引出 “ is coming”的含义感知和表达。CAI引出三位孩子熟悉的人物，进一步练习该句型。3、CAI展示“Guessing games”引出“四季”词语的学习引导学生猜：“Who is coming?”(用三位刚练习的人物猜猜,按照正常思维顺序，学生自然猜测刘翔姚明小燕子，但游戏设置出乎意外的转换成了刘翔 spring summer.自然地过度到春季、夏季的认识。)从“Guessing games”游戏中引出“spring、summer”的认识及句型“ is coming”的表达,同时用头饰spring、summer娃娃和单词卡对比记忆、巩固两季单词。以（老师的朋友）神秘嘉宾的身份入场，介绍认识新朋友autumn、winter娃娃（用头饰），从而学习单词卡上新词：autumn、winter4、巩固（四季词及句型）快速反应：先以单词卡快速出现，生抢答，接着师快速点图（CAI图片），学生抢读。赠送四季词给四个小组作组名（板书在 中）A、 从复习“四季词”中引出课题：Four seasons的认读、板书如下：Four seasonssummerspringwinterautumn B、 送出四季词作小组名字（板书如上所示）句型练习：巩固单词及句子。A、师以Whats your name?引出学生对“四个词”的进一步视觉认知。B、师生对口令表演巩固句子及单词：T：Spring ()Ss: Spring is coming.(doing actions together) 5.学习“四个天气词”及表达师与每组生对口令比赛：引出与个别学生的练习，奖励summer娃娃头饰，引导其表演summer is coming .同时暗示其他学生 进行“Its hot ”的动作表演及句子理解和表达。师扮“冬娃娃”引出“Its cold”的理解、学习、表演。巩固hot/cold天气词，并以图示意和板书。思维训练：师用“冬娃娃、夏娃娃”头饰快速切换，生表演说：“Summer is coming ,Its hot.”“Spring娃娃”受到冷落，委屈而出。师引导孩子们关心她，她破泣而笑，引出她的两道智力闯关题，以此认识并表达春、秋的天气：Its warm/cool.(画图并板书词)6、巩固“天气词、四季”声音游戏巩固单词看口型，说单词。7、Chant 的整合表演及节奏练习引导学生用所学词句改编Chant。课文中Chant 的节奏表演练习。8、四人小组活动：（如果有时间就进行此项活动）四人小组中孩子分别扮四季角色，说并表演Chant。画喜欢的季节，并说Chant句子。9、chant表演比赛及课堂学习终结评价，then say “good bye!”板书设计： Four seasons Warm cool autumnspring is coming.It is wintersummer hotcold游戏化教学设计说明： 首先， 分组活动的设计激发起了孩子们的学习竞争意识，为课堂活动的开展提供了有效的纪律保障及行为规范约束。、 其次，以一位孩子的肢体表演引入句型“who is coming”的问答操练，接着，以PPt展示出我们耳熟能详的一些明星人物或动物进行“快速”反应练习，这样的语言练习既生活化、有趣，又考大家反应，比见识，孩子们对此非常感兴趣，也因此而乐学。 在新知的导入时，运用“guessing game”自然地过渡到新词“spring、summer、autumn、winter”的学习中来，为了进一步让孩子们巩固、掌握这些词并运用它进行表达，我一方面设计了“春天”、“夏天”、“秋天”“冬天”四位娃娃头饰，让孩子在表演游戏中加深印象，一方面又借助单词卡、头饰等让孩子们在“考反应”、“抢答”的游戏中巩固所学，在玩耍中获得知识。 学习表示天气形容词时,“voice game”的运用让孩子们的新词“cool、cold、warm、hot”的学习继续充满激情，而“看口型抢说单词”的活动则充分调动起了孩子的眼、耳、口、脑等多个感官功能，使其协调配合行动，达到更加优化的学习效果。在chant 的创编及四人小组活动中，不仅孩子们的思维得到了拓展，而且从中学会了积极参与，一起协调配合、共同协作完成一件事。在最后的“画喜欢的季节及介绍”活动