六下19夹竹桃.doc

六下19夹竹桃海南省海口市琼山第五小学 张明山师：今天老师带大家去认识一位了不起的人物，他精通十二种语言，是北京大学的终身教授。一起读生：读季羡林资料师：季先生喜欢花，尤其钟爱夹竹桃。写了一篇文章，也叫夹竹桃夹字这一横要写得短一些竹字桃字的笔顺下一笔是撇，再一笔是，大家一起读生：齐读课题师：我们先来学习生字，谁来读第一行生：读师：都读对了，谁读第二行生：字音真准师：请你读生：读榆叶梅师：字正腔圆，全班一齐读生：齐读师：好，老师指哪个同学们就读哪个生：夜蛾师：微风乍起是什么意思，请你说生：说师：说得真完整，乍字就是忽然。理解字义还有一种方法，有些汉字我们可以通过偏旁来揣摩，比如蛾字，我们知道是一种虫子，比如榆字我们可以联想一种植物，那么藻呢，生：这是一种草本植物师：是一种水生植物。这一课生字笔画都比较多，笔画多的字要写得紧凑些，请一位同学上台写一写熏字。其他同学请注意观察。生：一位女生上台写师：谢谢，老师发现这个同学真了不起，熏字不少人把笔顺都写错了。写好熏字要怎么写，看老师怎么写，这一横要稍长一些，第三笔要怎么写，下面这一竖千万不要写长了。四点底依次点开。同学们记住这种方法，把笔画多的生字多描红几遍。生：描红、临写师：掌握了生字词，咱们学课文一定没问题，请快速读课文，边读课文边思考：季先生为什么要写夹竹桃？生：默读课文，师巡视师：好，找到的同学请举手，为什么写生：我认为季先生是认为夹竹桃品质可贵 季先生认为这是他最值得回忆的花师：这是文章的开始，同学们，我们一起来读，夹竹桃不是最生：齐读师：读完，脑子里有没有冒出一个个问号来生：夹竹桃为什么是他最值得回忆的花呢师：对，我也有这么一个疑问生：我觉得季先生对夹竹桃情有独钟 我从两个最字，我读出季先生对它的钟爱师：这是作者巧妙设下的悬念，为了激起读者的阅读兴趣，板书：悬念，既然设下了悬念，那么答案在哪里，用文中的一句话告诉老师，谁来说，请你生：我认为是这么一句，师：哦，是两个原因，一是有韧性，二是可以引起幻想，板书，这是文章最后一段，对全文而言有什么作用生：答师：说得多好啊呼应全文生：我想补充一下杨子雯的发言师：就点明了中心，板书，大家看，这就是文章的整体结构了，先设置悬念，再写夹竹桃的韧性和幻想，最后点明中心。我们平时就要学习这样的写法。请读一读第三四自然段，找出相关语句，写出你的体会生：读第三四自然段师：要表扬大家，每个同学都在认真地做批注，谁来说一说生：老师，我认为这一段是用十四种植物来衬托夹竹桃的韧性可贵师：真了不起，作者在这一段写了十四种花，唯独不写夹竹桃，作用是什么生：衬托夹竹桃的可贵品质师：说得多好啊，掌声送给它，板书对比。它长开不败，这就是它的韧性，谁再来说一说，请你生：这样的描写方法更能让我们感受到它的特色，它不像牡丹那样，而是默默无闻师：对，说得很准，谁再来生：我看出季先生还喜欢其他花师：同学们，我们来看这里，关于这篇文章，老师有一个有趣的发现，出示“然而”，季先生笔下的花是败了再开，黄了再长，为什么这么写呢生：就像草原一样，它的生命力很顽强师：说得多好了，就像打仗一样屡败屡战，我们再一起读一读生：齐读师：一嘟噜什么意思生：一串师：一哮噜花给你什么感觉生：旺盛师：季先生不愧为语言大师，一串花就让我们感觉到了生：是一个排比句，写出它的生命力顽强；和底下看不出、也看不出师：老师明白你的意思，暴雨它开，这就是可贵的韧性；同学们，这还是一句什么句？生：我觉得 是排比句师：对，再注意观察，这还是一个什么句生：双重否定句师：引读无日不迎风吐艳，同学们，季先生很喜欢夹竹桃，很喜欢它的韧性，谁能用朗读表现出来生：读师：读得多流利呀，老师还是觉得快了点，读得慢一些，老师把它改成了一首诗，谁来读在和煦的春风里在盛夏的暴雨里生：一男生读师：请坐，谁再来生：再读师：读得多好啊，声情并茂，咱们全班一起来生：齐读师：多坚强的韧性啊，季先生在2006年当选为十大感动中国人物，如果要评选十大花卉的话，我认为夹竹桃一定能当选。老师为它写了一段颁奖词，读生：齐读师：也请同学们拿起手中的笔，为夹竹桃写一段颁奖词，聪明的孩子一定要用上“无不”生：练写师：提笔即练字之时，注意保持正确的写字姿势。谁来读一读，请你为夹竹桃致辞生：每日奉献着自己的芳香不与他人争奇斗艳，你在那无人的角落默默无闻，花开花败，你却你不张扬，你坚韧可贵，我为之感动，只有你才是我佩服的你从春到秋默默无闻地开着，你从迎春花，你都奉献着自己的芳香师：这就是夹竹桃那可贵的韧性，我们了解了作者的写作方式，从文章开始作者设置悬念，然后