蒋兴飞沈阳市“十百千工程”申请鉴定书.doc

沈阳市教育科研“十百千工程”申报鉴定书类 别 千名研究型教师 名 称 关于农村初中早恋问题的心理探究 单 位 东湖二中七年部 申 报 人 蒋兴飞 填 表 日 期 2014 年 6 月 18 日沈阳市教育研究院2013年9月填 表 说 明一、在填写沈阳市教育科研“十百千工程”申报鉴定书前一定要认真阅读沈阳市教育科研“十百千工程”实施方案。二、本表一式四份，一份交区县教师进修学校，二份提交评审专家，一份存档；提交电子稿。打印与复印请用A4纸并于左侧装订。申报者签章处，不得用打印字代替。所提交材料一律不予退还。三、封面“类别”处请选填“十项本土经验”、“百项办学特色”或“千名研究型教师”。四、“一稿”、“二稿”、“三稿”按该栏目的写作要求（包括字数限制）填写。“创建背景”是指相关实践产生的现实问题与环境；“特色理念”是指基于什么样的认识；“目标”是指要达成何种目标；“操作体系”是指分几个方面完成，几个方面间是什么关系；“操作细节”是指具体是如何操作的；“成果”是指取得了什么样的效果影响与作用。原理分析是指对实效产生原因与机制的阐释。五、本项目申请鉴定书须经所在单位领导与科研管理部门审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。“十项本土经验”直接报到市教育研究院，百项办学特色”、“千名研究型教师”报到区县教师进修学校。六、若有其他不明问题，请与沈阳市教育研究院教育发展中心联系咨询。联系电话（传真）： 31668608 、 31668613；邮箱。一、基本情况姓名蒋兴飞手机子信箱工作单位及通讯地址沈阳市法库县东湖二中七年部邮编110400二、初稿（不少于2000字，带*项目为必填项）题目*关于农村初中早恋问题的心理探究创建背景*随着社会的不断发展，时代的不断进步，人与人的物质文明和精神文明相冲突，农村学生的父母纷纷外出务工，留守孩子增多，学生出现的心理问题频频。而农村孩子进城上学，早早地离开的父母，缺乏必要的监管。早恋现象在校园中也不计其数，农村中学生早恋已成为一个让人放不下的话题，那么到底早恋在中学生心中是怎么样的呢？是不是每个中学生都赞成早恋？早恋给中学生带来什么影响？应如何正确对待早恋？中学生早恋，家庭、社会、学校是否应该负上责任？我针对这个问题进行了探究。目标*总体目标调查农村中学生对早恋的纠结与矛盾的心理，深入了解农村中学生早恋的原因和利弊，让教师、父母正确对待中学生早恋问题，以及如何引导中学生正确对待认识早恋，解决早恋问题，健康成长。1、 与时俱进，因时、因地探究中学生早恋问题。2、 针对我县教育现状，强调家庭教育，构建新型家校教育模式。3、以人为本，强调尊重学生情感的教育和学生的自我教育。具体目标1、 了解我校目前中学生早恋的情况。2、 帮助中学生正确对待早恋问题。3、 纠正家长、社会对早恋的错误认识。4、 探究中学生早恋现象的心理及如何避免中学生早恋。特色理念1 人际关系理论(Interpersonal relation theory)人际交往是指个体与周围人之间的一种心理与行为的沟通过程。从青少年人生发展的角度分析，人际交往促进青少年的社会化进程;人际交往促进青少年深化自我认识，同伴交往能使个体从别人对自己的反映、态度和评价中发现自己的长处和短处，以此调整和改进自己的行为;人际交往促进青少年心理健康，特别是青少年学生，通过交往获得友谊、支持、理解，有助于降低挫折感，缓解内心冲突，减少孤独感;人际交往促进青少年开阔视野，有助于学业成功。从书本上学得的知识毕竟是有限的，而通过人际交往，就能以迅速、广泛的方式直接沟通信息。但中学生由于自身成长过程中固有特点，对人际交往的认识不够，难免出现这样那样的人际交往的问题(周衍2007)。2 依恋理论(attachment theory)依恋理论自20世纪60年代Bowlby创立以来，已成为西方儿童社会性和个性发展领域的一个重要理论。根据Bowlby的看法，依恋是指个人与亲密伙伴间强烈的情感关系。该理论认为儿童与不同成人建立的依恋关系具有相似性，即一个婴儿与母亲的依恋关系对其他依恋关系的建立具有决定性作用。同伴关系是儿童社会化中的一个重要领域，特别在青少年期其强度显著地增加了，在某些条件下它们本身可成为依恋关系。依恋关系(基本上与母亲)的特质应该能预测同伴关系的特质，安全依恋应是积极同伴关系的一个预测因素。因为由与母亲基本关系中长大的儿童不仅学会了反应的模式，而且形成了一种两者相互作用的模式(刘志军，2000)。3 埃里克森发展阶段理论(attachment theory)埃里克森对人格终生发展的八个阶段都指出了其中存在的心理社会危机，分析了危机正常的解决和解决失败的不同后果。青春期( 1218 岁) ：自我同一性与角色混乱的冲突。青少年本能冲动的高涨会带来问题，更重要的是青少年面临新的社会要求和社会冲突而感到困扰和混乱。按照他的观点，青春期的问题将发生在自我同一性未曾建立上，这将导致“角色混乱”。成年早期( 1825 岁) : 亲密对孤独的冲突。只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合(郭婷，2010)。健全的人格和健康的心理是中学生健康成长的基础，父母、教师正确对待中学生早恋问题，积极引导孩子正确认识和解决早恋问题，帮助孩子形成健康的心理和健全的人格，使其快乐健康地成长。与时俱进，因时、因地探究中学生早恋问题。针对我县教育现状，强调家庭教育，构建新型家校教育模式。以人为本，强调尊重学生情感的教育和学生的自我教育。操作体系*（此处填写研究内容）第一阶段：准备阶段（2014年5月20日-2014年5月22日）组建研究小组，确定成员，明确目标，分配任务。第二阶段：实施阶段（2014年5月23日-2014年6月8日）上网搜集资料，制定调查问卷，并向我校初一年级发放，随机采访群众意见，访问校内教师。第三阶段：研讨阶段（2014年6月9日-2014年6月15日）统计问卷数据，制作数据表，归纳并总结解决方案。整理研究内容。第四阶段：总结阶段;(2014年6月16日-2014年6月25日) 将此次研究性学生进行总结，形成报告。并进一步拓展并提出有关建议。操作细节*（此处填写研究措施）1、准备阶段： 确立研究的人员，教师组织分组，明确任务，主要有上网搜集相关“早恋”的信息组。制定相关调查问卷组。发放并回收问卷组。采访群众组。访问校内教师组等。各组明确自己的任务。2、实施阶段：各组根据自己的任务，完成相关内容。（1） 网上收集信息的同学利用放学回家时间进行上网，搜集有关“早恋”的文章。筛选有用信息下载并整理。（2） 制定问卷的小组打印出相关问卷问题，复印后交给问卷调查组。（3） 调查组发放调查问卷，并及时收回。统计好数据。（4） 采访组事先设计好问题，然后随机采访群众及我校教师，作出采访记录，并整理好相关材料。5、 研讨阶段：各小组整理相关资料，进行讨论，综合材料写出研究结果。6、 总结阶段;教师结合各小组、各阶段的研究成果，最终写出总结报告。成果*让许多同学认识到早恋的危害。及如何预防早恋的发生。培养团结合作精神和培养与社会合作精神。撰写相关的小论文。原理分析三、所在单位审核意见 公章 年 月 日四、区(县)教师进修学校指导意见经验主题建议内容修改建议指导人签字公 章年 月 日五、二稿（不少于2000字，各项须填写完整）题目创建背景目标总体目标具体目标特色理念操作体系操作细节成果原理分析六、相关研究成果序号名 称材料类型（文字、图片、视频等）七、区县推荐理由公章 年 月 日八、市专家组指导意见公章 年 月 日九、三稿（学校经验不少于5000字，教师经验不少于3000字）内容提示：建议按研究报告或经