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文档简介

观察是一年级学生习作的基础 赵桂兰在多年的作文教学过程中，学生作业常常无话可说，无从写起。我从一年级下学期起开始尝试作文教学，用多看、多想、多说、多写的方法帮助学生学习写作。取得了较好的学习效果。一、 多看找米下锅一说起写作文，学生如面临悬崖峭壁，感到无路可走，特别是一年级的小学生更是一片茫然，不知如何下手。为了帮助学生尽快学会作文，首先，我给学生建立起“文”的概念，其次，我领着学生观察周围的景、事、人，获取最原始的素材，让学生有“米”下锅。例如，写第一篇作文春天来了时，我组织全班学生到笔架山公园找春天的特征，学生找到了“小草长出新芽了”；“树上长出嫩绿的叶子了”；“许多花都开了”；“天气越来越暖和了”；“泥土变湿了”；“小动物们都出来晒太阳了”；“人们都穿单衣服了”等等。有了这些资料，学生在文中写出两到三个春天特征是很容易的。二、 多想不拘一格我心想我文，我口说我心。我手写我口。同样的素材，学生会写出不同的文章，为什么呢？这是因为学生想的不同，所以写的也不同。同样是春天来了，有的学生单写学校北墙的爬山虎；有的学生抓住校园里的景物写的；有的学生视野较开阔，想到了没有看到的原野，森林，大千世界的丰富多彩在一年级孩子的笔下“活”起来了，让人惊喜不已。鼓励学生别具一格地多想，能培养了学生多角度观察事物，提高孩子思考问题的深度、广度，活跃了学生的思维，训练了学生思维的灵活性，多向性。三、 多说取长补短低年级学生写文之前一定要先说，让学生大胆地说，积极地说，完整地说，把自己要写的内容用有声的语言表达出来。这不仅是学生之间互相交流、讨论、提高的过程，也扩展了其他学生的思路，在写文之前发现自己文章的不足，及时改正、补充，这样学生进步更快，更增强学生写好作文的信心。四、 多写熟能生巧所谓的多写，并不是让学生写字数多的长作文，而是多练习写微格作文，在多写的比较过程中熟能生巧，逐步进步。同样是写美丽的爬山虎一文时，我先后组织学生四次观察学校操场北墙的爬山虎，冬天，爬山虎叶子稀稀拉拉，满墙的“筋骨”裸露在外面，我着重引导学生观察描写爬山虎的脚的样子、颜色。早春，我让学生注意观察写出爬山虎新长出的叶子的颜色、大小。晚春，我指导学生观察爬山虎叶子的颜色与早春的不同，写出叶子的形状及叶子分布的特点。雨天，我让学生在楼上观察爬山虎在风中、雨中的样子，在远处看一墙爬山虎时的想象。引导学生把文中学到的知识运用到自己的作文中去，达到学用结合，学生在训练中不知不觉使自己的作文水平提高了，相信能写好作文的信心也增强了。教学实践证明，引导学生接触自然，接触社会，深入观察生活
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