瓶子变个样到底.doc

瓶子变个样瞿溪二小 潘虹教学目标：1、通过欣赏与感受活动，了解瓶子的造型特点及其美化方法。2、通过画、加、填、贴等，提高学生的审美创造能力和审美评价能力，培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。4、通过小组讨论的方式，培养学生的合作能力。3、培养学生对生活的热爱之情。教材分析：瓶子在孩子们的生活中司空见惯。本课教材编写意在引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、表现、评价活动，从而认识、发现生活中的美，继而创造美。（1）以学生发展为本。积极营造以教师指导为辅、学生探索为主的民主、平等的学习方式，培养学生的人文精神和审美能力。 （2）重视学生个性与创造性思维的培养，引导学生在探究中发现问题、解决问题，培养他们的创新意识、创新思维和创新能力。（3）评价标准体现多维性，以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。重点、难点：重点：对瓶子造型特点的感受以及装饰、美化瓶子方法的了解。难点：如何做一个有特色的装饰瓶和小组间的亲密合作。教学过程：一、导入部分（教室里布置各种有特色的装饰瓶，使学生一进教室，就能对今天学习的内容产生浓厚的兴趣）师：今天，很多小朋友一进教室就被身边的各种有趣的瓶子给吸引住了，你们觉得它们怎么样？师：是呀，没用的空瓶子我们把它稍稍装饰一下，就能变废为宝，今天我们就让瓶子变个样。（贴板书）二、比较欣赏，示范引导师：小朋友在生活中见过什么样的瓶子呢？师：我这里也有两个的瓶子，它们有什么不同？（出示两个瓶子）师：那这两个瓶子该怎么变个样呢？别急，我们先来欣赏几个不错的作品，让我们从中获取灵感！（出示大象瓶子图片）瞧，这个瓶子你仿佛看到了什么？（大象）你怎么看出来的？师：真是火眼金睛，设计师就是从大象身上得到灵感的。他把瓶子横放着，瓶口长长的，刚好可以做大象的鼻子）（出示塔型瓶子）你们觉得这个瓶子的最佳创意在哪里？（比一比谁的眼睛最亮）这样的造型又是从哪里得到灵感的呢？（宝塔）真是太有想象力了。请看，设计师的灵感就是来自这样的宝塔，他们都比较瘦长，怎么样，不错吧！(出示猪型瓶)师：这个瓶子一看就知道设计师把它设计成了一只大肥猪，它为什么这么设计呢？谁来猜猜他的心思？从瓶子的形状考虑？是呀，又矮又大的瓶子适合做胖胖的猪。师：看了这么有想象力的作品，现在看到这两个瓶子你有什么创意呢？可以从瓶子的横放、竖放去考虑，赶快何你的同桌商量一下吧。师：听了小朋友这么丰富的想象，老师也跃跃欲试了，那你们觉得老师的想象力会怎么样呢？认为能给80分的举手，好我就让大家见识一下！但有个小要求，请看清楚老师都用了哪些制作方法？请用表示一个动作来概括老师所用的方法。（师示范，示范中关于填的进行提问，让学生感受分层色彩的魅力）好，老师的作品完成了，你们觉得怎么样？哪里好看？（说得真好，在制作时不仅要考虑瓶子的设计要独特，还要注意色彩的搭配）通过刚才的观察你发现老师先后用了什么方法？（生说师贴）除了这些，你手中的材料还会用到其他方法吗？请演示一下.(你真会发现)师：其实利用这些方法还可以设计出许多有趣的瓶子，一起来看看吧！（学生欣赏作品）三、研究探索，设计方案。你们有信心跟其他组比比创意吗？好，现在你们的任务是小组商量一下，准备设计一个怎样的的瓶子？好，我想听听你们的想法？哪组先说？（比一比谁最会听别人的意见？）（评价）四、营造氛围，鼓励制作。好，小朋友们来看看大屏幕：创作要求是：1、小组各成员分工合作，设计制作一个独特的瓶子。好，现在时间交给你们了，带着你们的想法行动起来吧！（师巡视指导、拍照）五、作品展评。师：时间剩下不多了，请做好的小朋友把作品放在展台上。师：好，小朋友请看屏幕，我们来评评谁的作品才是最佳创意奖。这件作品的设计师先说说，你们是怎么设计的？设计中用到了哪些制作方法？这个瓶子你觉得有什么独到之处？制作中有困难吗？你采取了什么方法补救？其他设计师觉得怎么样？可以得到最佳创意奖吗？掌声送给他们！师：我这里还有一个大奖，那就是最佳环境奖，该给谁呢？师：对了，这个奖颁发给最爱护环境的小朋友。师：看来大家都很爱护环境，这个奖就颁发给全班小朋友吧。