让学生笑容更灿烂.doc

我的班级文化建设故事”让学生笑容更灿烂垫江县朝阳小学 徐小蓉早就听说小组合作管理是个好办法，可就是没有真正实践过，自然心里也没有底，现在反思我以前的一些教育管理行为，愈来愈觉得不对劲：教师讲、学生听，师生关系是专政与被专政的关系，是猫与老鼠的关系，总感觉自己像个“管家婆”，心烦、事必躬亲、力不从心。自主学习、自主管理、自我教育，是班集体建设发展的终极目标。于是我尝试着建立合作小组，让学生自主管理，解放的不仅仅是教师，更重要的是学生的心灵得到解放，让他们真正成为学习的主人，成为班级的主人，真正成为主宰自己命运的主人。“上课爱偷偷讲话，上课偷吃零食”；“ 在学校不佩戴红领巾”； “爱踢小朋友的屁股”班上的小朋友七嘴八舌的述说着现象。“同学们，有没有解决的办法呢？”我班自主合作小组探讨会开始了。 “不完成作业者罚抄写，上课不听的罚站，上课玩东西的赶出教室”，几分钟后，同学们说出了自己的意见，处理简单。在充分听取了同学们的意见后，我说：“学生活泼好动，犯错误是在所难免的。如果采用挨骂罚站、赶出教室、罚扫地、罚写检讨、请家长等等，表面上看这些处罚确有一定的成效，但过不多久，有的又旧病复发。有的久而久之就成了“厚脸皮”， 不以为然。那究竟该怎么办呢？”大家耷拉着脑袋，有的用双手手撑着头在沉思，有的歪着脑袋冥思苦想，有的用手抓着头发，一副焦虑的样子整个教室沉寂了。“有些同学不是故意犯错误，诚心违纪，而是由于平时习惯不好一不小心又犯了错。在学习中不能光依靠老师监管，老师不可能时时刻刻盯着大家，好像老师真的像警察找你的茬、寻你的错、捆住你一样，改正错误、规范言行还得靠自己。我想在我们班尝试建立小组文化来解决这一问题，大家觉得怎么样？”我循循善诱、面带微笑的说道。“行！行！”同学们纷纷同意，仿佛有一股热浪扑面而来。“好！”我高兴地说：“四人一组，开始组长的选任。”于是同学们按照就近原则四人为一组，组长由孩子们提名，被提名的组长在组织能力、表达能力、学习能力等方面要比较优秀。 “老师，游小羽太不听话了，我们不想和他一个组”，李秋容说。“是的，他太欺负人了”。孩子们顿时议论纷纷，只见游小羽把头低下了，脸一下子全红了。我见此情景，笑笑说：“孩子啊，谁不犯错，给他机会吧，我相信游小羽同学会给你们满意的答案的，对吗？”我看见他微笑着点了点头。“老师，让他和我们一组吧，我们会帮助他的”，“坐我们这一组吧，我们会监督他的”看到孩子们热情的邀请，我高兴地笑了。“同学们，我们相识都是一种缘分，从小要学会包容。每个同学都是优秀的，都有优点，都有缺点，人无完人嘛！要努力改正自己的缺点，发扬自己的优点，大家一起进步。小组同学之间要互相帮助、互相督促。在以后的学习生活中我们来比较一下看哪组同学进步最快。” “同学们，我们成立了自己的小组，就应该明白自己的职责。小组长是你们这组的组织者，他应该给大家做好表率，但也有责任，请同学们相互监督。组长就是小老师，每天早晨到校按时检查作业，并把作业完成情况汇报给班长；组长负责组内听写、朗读；督促组内佩带红领巾、清洁卫生；上课要督促成员认真听讲每学月要评选优秀组长6名，组内成员违纪最少，语文和数学成绩提升分多获胜。”同学一听，都欢呼雀跃，立志为自己的小组加油，看到孩子们的笑脸，我开心的笑了。在以后的日子里，小组长们每天早早地来到了学校，检查作业完成情况、督促领巾佩戴、检查个人卫生、带头朗读课文等等，真的很像小老师呢，工作干得有模有样。同学们也发生着巨大的变化：以前最贪玩的陈荣浩也能静下心来高声的朗读；李容的书写越来越规范。同学们经常说她的字写得好，而且还在书画栏展出呢！裴茂华同学一到下课就忙得不可开交，帮助同学讲题、整理书包、“嘘寒问暖”，一腔热血；请看张宇豪正在和小组的同学一起朗诵李林的优秀习作呢同学间越来越融洽了，上课开小差的同学减少了，同学们的书包、课桌越来越整洁了，作业正确率越来越高了，打架、骂人的没有了一切都那么美好。“孩子们你们真的很能干，老师为你们感到自豪。”这就是小组文化的魅力。春天开花、秋天结果是需要时间的，给孩子一点时间，给孩子一个空间，让他们自由成长吧。不要把他们看成是一群什么都不懂的孩子，其实他